SCOALA GIMNAZIALA SINDRILARI

DATA:
CLASA: a IV- a
ARIA CURRICULARA: MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII
DISCPLINA: STIINTE ALE NATURII
UNITATEA DE INVATARE: RESURSE NATURALE
SUBIECTUL LECTIEI: RESURSE NATURALE DE HRANA
TIPUL LECTIEI: DOBANDIRE DE NOI CUNOSTINTE
SCOPUL LECTIEI: *Cunoasterea resurselor naturale de hrana,ce stau la baza unei alimentatii
sanatoase.
*Dezvoltarea interesului si a responsabilitatii pentru mentinerea mediului natural
echilibrat, propice vietii.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
 Sa identifice resurse naturale de hrana cu ajutorul imaginilor sau fragmentelor prezentate
 Sa completeze scheme date cu diferite resurse de hrana potrivite celor doua medii(apa, padurea)
 Sa realizeze importanta unei alimentatii corecte in diverse momente ale zilei
 Sa descopere argumente impotrica poluarii apelor in urma unor discutii
 Sa exprime prin desen un mediu sanatos/poluat, pornind de la citirea unui fragment

STRATEGII DIDACTICE:

 METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, observatia, turul galeriei,problematizarea,

descoperirea

 MIJLOACE DIDACTICE: manual, diferite planse, ilustratii, fise le lucru

 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, in echipa

BIBLIOGRAFIE:
 Pitila T., Mihailescu C.,Ghimbas I., “Stiinte ale naturii-manual pentru clasa a IV-a”,
Ed.Aramis,2006
 Pârâială D., Pârâială V.,Filoti C., „Ştiinţe ale naturii-auxiliar”, Ed. Euristica, Iaşi,2003
 Moraru L.,”Ştiinţe ale naturii- auxiliar didactic”, Ed. Ana, 2006.

Timp disponibil: 45 minute

MOMENTELE ACTIVITATEA INVATATOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR STRATEGII
LECTIEI DIDACTICE

Se pregatesc mijloacele de Elevii pregatesc materialele Exercitiu

MOMENT
ORGANIZATORIC
invatamant necesare. necesare desfasurarii lectiei. organizatoric
Se asigura ordinea si disciplina.

Se verifica tema sub aspect calitativ Citesc si urmaresc rezolvarea

si cantitativ. Se selecteaza elevi care temei pentru acasa; corecteaza
sa prezinte propriile raspunsuri ale eventualele greseli.
temei pentru acasa. Conversatia
Pe tabla sunt scrise cugetari si
VERIFICAREA proverbe lacunare, elevii avand
CUNOSTINTELOR
INSUSITE
sarcina de a descoperi cuvintele
ANTERIOR corecte. Explicatia
*Munca e bratara de ...(aur) Asculta cu atentie explicatiile
*Bate ...(fierul)cat e cald, ca de se va invatatoarei si completeaza la
raci, in zadar vei munci. tabla resursele naturale
*Strange...(argint)la tinerete, ca sa corespunzatoare. Exercitiul
ai ...(aur)la batranete.
*Iti trebuie sa mananci un car cu ...
(sare)cu cineva, ca sa-l cunosti.
*A cladi pe ...(nisip)-A munci in
zadar

Se prezinta elevilor un panou ce Elevii citesc cele doua

contine doua ghicitori:
“Tot d-aici aduni alune
Si ciuperci din cele bune,
CAPTAREA Si zmeura si fragi si mure
ATENTIEI Ia ghiciti! E o.........”(padure)
ghicitori, intuiesc solutiile si
urmaresc imaginile prezentate.
Observatia

“Peste pietre ea tot curge, Raspund la intrebarile

Murmurand incetisor. invatatoarei, care ii conduce spre Conversatia
O beau cerbi si caprioare anuntarea titlului noii lectii.
Caci e limpede mereu.” (apa)

In urma descoperirii cuvintelor-

cheie se ataseaza doua imagini
reprezentative.
 Se anunta tema si obiectivele
propuse intr-o maniera accesibila
elevilor; se scrie titlul la tabla:
“Resurse naturale de hrana”
Se atrage atentia ca in urma Conversatia
activitatii de astazi, daca vor fi
ANUNTAREA cuminti si vor coopera, vor descoperi
TITLULUI SI A
Elevii noteaza titlul in caiete si
OBIECTIVELOR
care sunt resursele de hrana pe care sunt atenti la explicatiile date.
ni le ofera cele doua medii:apa si
padurea; ce inseamna o alimentatie Explicatia
corecta de care depinde sanatatea
noastra; vom pleda impotriva poluarii
padurilor, apelor si a unor activitati
care, practicate in exces, pot duce la
disparitia unor vietuitoare.

Se propune citirea a doua Urmaresc pe carte citirea

fragmente din carte si identificarea fragmentelor de catre doi colegi,
activitatilor prezentate. Elevii vor fi apoi dau raspunsuri variate.
invitati sa raspunda la intrebarile Observatia
invatatoarei:
 Ce vietuitoare, pescuite sau
vanate, sunt folosite in hrana
omului?
 Ce produse sunt obtinute din Conversatia
peste, vanat si fructe de
padure? Participa cu interes la discutie
In urma raspunsurilor, elevii sunt si scriu in caiete prima idee
condusi spre formularea primei idei a descoperita cu ajutorul lor.
lectiei: “Apa si padurea sunt medii
care ofera multe resurse de hrana, Explicatia
ce sunt folosite in industria
DIRIJAREA alimentara, pentru fabricarea de
INVATARII medicamente, ceaiuri.”
Grupati in cinci echipe, elevilor li
se distribuie diferite sarcini. Turul galeriei
Grupa I: se ofera elevilor plansa
“picatura de apa” si cateva imagini Cu propriile cunostinte si cu
ale unor vietuitoare acvatice. Sarcina ajutorul cartii, elevii reusesc sa
consta in lipirea corecta a acestora in stabileasca resursele de hrana
dreptul speciei din care face parte. oferite de padure si de mediul
Grupa II: se inmaneaza plansa acvatic. Lucrul in
“frunza din padure” si imagini ce echipa
prezinta surse de hrana oferite de
acest mediu. Sarcina consta in lipirea
corecta a acestora in functie de
schema data. Dupa ce au urmarit cu atentie
Grupa III: elevii primesc ca sursa de piramida alimentelor, echipa se Descoperirea
inspiratie o fisa cu piramida mobilizeaza si aleg produse
alimentelor si au ca sarcina alimentare potrivite fiecarui
intocmirea unui meniu al zilei bogat moment al zilei. Problematizarea
in vitamine.
 Grupa IV: reprezinta avocatii apelor
ce traiesc intr-un mediu poluat. Au
sarcina de a gasi argumente puternice
pentru a determina omenirea sa le
protejeze.
Grupa V: pornind de la un fragment
oferit, echipa va trebui sa realizeze
un desen, avand ca titlu sugestiv:
”Padurea care plange, padurea care
rade”.
Dupa expirarea timpului pe care l-
au avut la dispozitie, invatatoarea
propune ca reprezentantul fiecarei
ASIGURAREA echipe sa comunice continutul
FEED-BACK-ULUI afisului in fata clasei.
Se cere echipelor sa faca un tur, cu
oprire in fata fiecarui afis si sa
adreseze comentariile, sugestiile,
intrebarile lor.
Se formuleaza aprecieri asupra
modului cum au participat elevii la
APRECIERI FINALE lectie, cum au colaborat si comunicat
in cadrul grupului.
Se ofera fiecarui elev un mar,
reprezentativ lectiei desfasurate.
Elevii creeaza un afis,
expunand argumente impotriva
poluarii apelor.
Citesc fragmentul si realizeaza
un desen corespunzator temei
date.
Reprezentantii echipelor vin
pe rand in fata clasei si expun Turul galeriei
rodul muncii lor.
Fiecare echipa va asculta Conversatia
comentariile facute de celelalte
grupe si va raspunde la
intrebarile adresate.
Asculta aprecierile si noteaza Conversatia
tema.
 “- Eu, cand am de prins peste, ma duc la Nada Florilor...zvarli
unditele si prinzi platici, costrasi si lini. Poti da si undita de stiuca. Saptamana
trecuta am prins patru crapi. I-am vandut lui cuconu Panaite. Ii duc si raci si
scoici.
- Va sa zica, acolo prinzi mult peste?
- Mult, ca sa ne hranim eu si mamuca, si ca sa duc si lui cuconu
Panaite.”

(Mihail Sadoveanu – Tovarasi de pescuit)

“ Prepelitele fura iarasi prilej de impuscaturi. Erau un vanat usor...Cea

dintai intalnire cu iepurii fusese si mai ciudata. Mos Puscasu duse pusca la
ochi, apoi vazu iepurele cazand.”

(Mihail Sadoveanu – Povestile de vanatoare sunt de la Dumnezeu)

 “Ce poate fi mai minunat decat padurea adanca si
racoroasa?” Asa ma gandeam indreptandu-mi pasii spre
padurea mult dorita.
Cand am ajuns acolo, in loc sa vad copacii acoperiti de
verdeata si impodobiti cu flori, crengile erau zdrentuite,
iarba arsa, florile triste si cu capetele plecate.
 PESTI
MAMIFERE
MOLUSTE

CRUSTACEE
ALGE
MARINE
MAMIFER PASARI
E

FRUCTE DE
PADURE
 MIC-DEJUN
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………….

PRANZ
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

CINA
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
........................................................................................