PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

NIVEL/ GRUPĂ: II/ mica

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Prietenii mei
necuvantatori”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC:„ Prietenii mei”
TEMA SĂPTĂMÂNII:Doctorul”
TEMA ZILEI:„ Doctorul si Animalele” De Kornei
Ciukovski
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ

CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂȚARE

ABORDATE:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:
Rutine: Ne spălăm, ne îngrijim, dar apa n-o risipim!
(deprinderi de igienă personală și economisire a apei)
Tranziţii: Asculta si nu intrerupe!

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

(TEMA, MIJLOCUL DE REALIZARE) :
DLC:„ Doctorul si animalele ” de Kornei Ciukovski(lectura
educatoarei)

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE(ALA):

ALA1: Construcții: completarea fisei de lucru
Artă: „Prietenii, animalele, ”afiș)
Științe: „ Ajută-l pe copil să completeze fisa”
ALA2: „Animalele nazdravane”(joc distractiv)

OBIECTIVE GENERALE:
Consolidarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și
utilizare corectă a semnificațiilor stucturilor verbale orale;
Educarea sensibilității estetice a copiilor pentru frumusețile
limbii literare;
Consolidarea deprinderii de a executa corect mișcările
transmise de educatoare.

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL

ACTIVITĂȚII INTEGRATE
(preluate din Curriculum pentru educația timpurie)
1.1. Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea
interacţiunii cu aceştia.
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și
învăţarea în situații noi.
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în
vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă).
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a
valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare
expresivă).
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei,
nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare
expresivă).
2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite
contexte de comunicare.
1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor
fenomene/relaţii din mediul apropiat.
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE: Până la sfârșitul

activității, preșcolarii vor fi capabili:
O1 - Să povestească ”Doctorul si animalele”, respectând
succesiunea evenimentelor povestirii, cel puțin 5 din 20 de
copii;
O2 - Să răspundă la întrebări, în propoziții corecte din punct
de vedere gramatical, cel puțin 95% dintre copii;
O3 - Să diferențieze imaginile care corespund poveștii
”Doctorul si animalele!”, de cele false,
O4 - Să decupeze bradul, mosul si cadourile dupa ce le
gasesc, cel puțin 90% dintre copii;

STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee didactice: conversația, explicația,
povestirea, exercițiul, Tehnica Fotolimbajului, tehnica
adevărat/ fals.
Mijloace didactice:fisa cu imagini, planșe suport pentru
povestea ”Doctorul si animalele”, panou, Calendarul naturii,
ghicitoare, buline roșii și albastre, pahare cu apă, .
Forme de organizare a activității: frontal, individual, în
echipe, pe grupe.

STRATEGII DE EVALUARE
1.Forme de evaluare: continuă
2.Metode şi tehnici de evaluare: analiza produselor
activității, chestionare orală.
3.Instrumente de evaluare: fișă cu imagini, afiș.

DURATA: 1 zi

BIBLIOGRAFIE:
Ministerul Educației Naționale, (2019), Curriculum pentru
educație timpurie.

SCENARIUL ZILEI
Centrul tematic l-am amenajat încă din prima zi a
săptămânii cu imagini și planșe corespunzătoare temei
săptămânale.
Sala de grupă va fi aranjată treptat pentru fiecare activitate în
parte.
 Astfel, pentru întâlnirea de dimineață se vor folosi
scăunelele, acestea fiind pregătite pentru prima activitate
experiențială , copiii împreună cu educatoarea/ propunătoarea
stând jos pe scaunele.
În acest mod se va desfășura:
Salutul: Copiii vor intra în sala de grupă unul după celălalt,
recitând „Dimineata ne-am trezit/La gradinita ne-am intalnit.
Cu totii sa salutam:Buna dimineata, dragi pitici. Ne vom așeza
pe scaunele și cu ajutorul unei scurte poezii voi introduce
salutul: ”La fereastra mea, de paza /Dimineata sta o raza/
Sarutandu-mi geana stanga/ Vraja viselor mi-alunga/Si apoi,
cand ma desteapta/ Imi saruta geana dreapta./ Atunci spun cu
incantare: Buna dimineata, soare! Si m-apuc de-nviorare.
Prezența se va realiza prin identificarea tuturor copiilor din
grupă, astfel: voi striga numele fiecărui copil, iar copilul
desemnat de serviciu va așeza buburuzele cu pozele celor
prezenți și absenți pe panoul de prezență.
Calendarul naturii: Se va completa astfel: copiii sunt rugați
să privească pe fereastră, să spună ce vreme este afară, să
aleagă imaginea potrivita și să-l așeze la locul care indică
starea vremii. Se precizează ziua în care ne aflăm, se
amintește ce zi a fost ieri, ce zi va fi mâine, data, luna și anul
în care suntem.
Împărtășirea cu ceilalți: ”Sunteți bine?” Copiii vor răspunde
cu da/nu. ”Dacă voi sunteți bine și eu sunt bine”. Este cineva
trist? De ce? (dacă da, își va alege un coleg de la care vrea să
primească o îmbrățișare). În continuare vor alege câte o
imagine cu starea vremii (soare, ploaie etc.) și vor descrie
starea care le-o transmite acea imagine.
 Activitatea de grup: 2-3 copii spun în câteva cuvinte care
sunt beneficiile soarelui. La final voi spune: ”Un tăciune și-un
cărbune/ Toate ce s-au spus sunt bune!”
Noutatea zilei: Le spun copiilor că am câteva surprize
pentru ei, astfel că tranziția de la întâlnirea de dimineață la
activitatea experiențială o voi realiza cu ajutorul versurilor
”Haideți să ne așezăm/ Și bine noi să învățăm!”.
Anunțarea temei: Anunț titlul primei activități, după care se
trece la desfășurarea ei.
Așezați pe scăunele, preșcolarii sunt invitați să găsească
răspunsul la o ghicitoare: „Tulpina, frunze, ace are,/Verde e si
pe ninsoare/De Craciun este taiat/Pentru a fi infrumuseteat al
cărei răspuns este cuvântul brad.
Desfășurarea activității: Îi voi stimula să găsească răspunsuri
la diferite întrebări.
Îi anunț că le voi citi povestea ”Doctorul si animalele” Cu
ajutorul Tehnicii Fotolimbajului, voi trece la o altă etapă a
activității, și anume, pe un panou va fi ilustrată o fisa în care
vor fi cateva imagini care corespund temei.. Copiii au sarcina
de a alege imaginea potrivită .) și să o așeze la locul potrivit,
pe panou, verbalizând acțiunea. Se va proceda la fel pentru
toate întâmplările.
Activitatea de lectură se încheie, realizând aprecieri orale
asupra modului în care au lucrat.
După realizarea lecturii, cu ajutorul jocului distractiv
”Decupeaza fara sa gresesti!”, voi realiza legătura cu
activitățile individul.
Înainte de a se așeza la locul dorit, le prezint copiilor tema,
după care le voi explica ce au de realizat. Pe parcursul muncii,
voi acorda sprijin celor care îl solicită, îi voi îndruma, încuraja
și aprecia.
După ce activitățile s-au finalizat, împreună, adunăm de pe
măsuțe, lăsând ordine și curățenie, după care recitând ne
îndreptăm spre baie pentru a ne spăla mânuțele, dar nu numai.
La întoarcerea în sala de grupă, recitând poezia ritmică, ne
așezăm pe scăunele și le transmit că urmează să ne jucăm un
joc distractiv care se numește„ Animalele nazdravane”
Jocul distractiv „Animalele nazdravane” se desfășoară astfel:
educatoarea transmite câteva sarcini, iar copiii le execută
folosind diferite mișcări. Sarcinile sunt următoarele: Atenție
copii, vine catelul! – Copiii se prefac că le este frica; Atenție,
cade pisica! – Copiii se deplasează sa o prinda; – Copiii se
plimbă liniștiți prin sala de grupă; Se anunță galagie! – Copiii
se prefac că latra, miauna, etc.; Se repetă jocul de câte ori
doresc copiii.

ETAPELE ACTIVITAT ACTIVITA DURATA

LECTIEI EA TEA
CADRULUI ELEVILO
DIDACTIC R
1.MOMENT Cadrul Elevii se 2 minute
ORGANZA didactic aseaza
TORIC creeaza confortabil
conditii si se
optime pentru pregatesc
desfasurarea pentru ora.
lectiei, se
 aeriseste sala
de clasa
2.CAPTARE Invatatoarea Elevii sunt 3 minute
A verifica tema atenti si
ATENTIEI cantitativ si ofera
calitativ. Ii raspuns la
intreaba ce ghicitoarea
tema au avut adresata de
de scris: „Ce catre
ati avut de invatatoare
scris pentru
astazi la
comunicare in
limba
romana?”
Verificam
tema de casa
frontal prin
sondaj,
corectandu-se
eventualele
greseli. In
pauza va
corecta
calitativ tema
de casa.
3.INTRODU Invatatoarea le Conversatia 25 minute
CEREA IN adreseaza
ACTIVITA intrebari
TE elevilor: „Ce
am invatat ora
trecuta la
comunicare in
limba
 romana?” „Ce
este silaba?”
„Ce facem
daca un cuvant
nu incape la
sfarsitul
randului?”

4.ANUNTA Invatatoarea 3 minute

REA adreseaza
TEMEI SI A intrebari:
OBIECTIV - „Ce text
ELOR am
studiat
ultima
data la
comunica
re in
limba
romana si
cine este
autorul?
- Care sunt
personaje
le
povestirii
?
- Unde
traiesc
albinele?
- Cum se
numeste
locul
unde sunt
 asezati
stupii?
- Cine
ingrijeste
albinele?
- Ce
produc
albinele?”
5.DIRIJARE „Astazi o sa Elevii 30-35 minute
A citim lectia raspund la
INVATARII „Doctorul si fiecare
IN animalele exercitiu ,
MANIERA sale” Kornei scriind in
INTEGRAT Ciukovski. La caiet si
E sfarsitul orei raspund si
va trebui sa oral
poata citi invatatoarei
corect, cand este
constienti si intrebat.
expresivi
aceasta lectie,
sa explice
ortogramele
din text si
folosirea
semnelor de
punctuatie, sa
descopere
impreuna
sensurile unor
cuvinte si
expresii noi
din text, sa
alcatuiasca cu
 ele propozitii,
sa raspunda
corect la
intrebari legate
de continut, sa
scrie frumos.”
„Ce lectie o sa
citim astazi la
ora de limba si
literatura
romana?”
Invatatoarea
scrie titlul
lectiei si
autorul pe
tabla.
Cadrul
didiactic face
aprecieri orale,
globalesi
individuale, cu
privire la
participarea
elevilor la
lectie.
6.OBTINER Ne vom juca Copiii sunt 60 minute
EA un joc: joc atenti si
PERFORM drstractiv: raspund.
ANTEI „Bradutul”
7.EVALUA Cadrul Conversatia. 5 minute
REA didactic le da
PERFORM tema pentru
ANTEI acasa si le
explica cum
 trebuie sa o
rezolve:
exercitiul 1
pagina 12, sa
citeasca lectia.
8.INCHEIE La sfarsitul 3 minute
REA activitatilor
ACTIVITA vom expune
TII toate lucrarile
copiilor,
realizand
aprecieri
verbale,
generale si
individuale
referitoare la
participarea
acestora la
activitati.

Fragment din povestea Doctorul si

animalele

“Zi de zi, la Doctorul Aumădoare veneau fel de fel

de animale bolnave: vulpi, iepuri de casă, foci,
măgari, pui de cămilă. Pe unele le durea burta, pe
altele dinții. Tuturor, doctorul le dădea doctorii și
toate se înzdrăveneau numaidecât.

Odată, la Aumadoare veni un ied fără coadă ș

doctorul îi cusu o coadă nouă. Pe urmă, din adâncul
pădurii, veni o ursoaică plângând. Se tânguia jalnic,
gemând și scâncind, căci îi intrase în labă un ghimpe
foarte mare. Doctorul scoase ghimpele, spălă rana și
o unse cu pomada lui miraculoasă. Durerea îi trecu
ca luată cu mâna și ursoaica porni voioasă spre
bârlog, la ursuleții ei.

Pe urmă la doctor veni, târându-se cu greu, un

iepure bolnav, care abia scăpase din ghearele
copoilor. După el veni un berbec bolnav, care raceste
rău și tusea. Apoi veniră doi pui de găină, care
adusese un curcan intoxicat cu ciuperci otrăvitoare.

Tuturor, doctorul le dădu doctorii. Cu toții se

înzdrăveni pe loc. Târziu, când bolnavii plecară,
doctorul auzi un foșnet venind dinspre ușă.

- Intră! strigă doctorul. În cameră intră un

fluturaș trist:
Aripioara mi-am ars la lumânare.
Ajută-mă, doctore Aumădoare!
Căci aripioara tare mă doare!

Doctorului i se făcu milă de fluturaș. Îl luă în palmă

și-i cercetă îndelung aripioara arsă. Apoi zâmbi și
zise vesel:

- Nu te-ntrista fluturaș!
Șezi colea, pe scăunaș:
Eu ți-oi coase din mătasă
O aripioară frumoasă,
Nou-nouță
Tot micuță
Și pestriță!”

(...) Uite așa își petrecuse doctorul toata ziua,

îngrijndu-și bolnavii până seara târziu. Sfârșindu-și
treburile, se culcă pe divan și adormi mulțumit. Și
visă urși albi, cerbi și morse.
Când deodată, cineva bătu la ușa lui.”