Tema activităţii pe centre : ,,Lumea necuvântătoarelor”

Data : 4 februarie 2013

Clasa : a II-a B Step by Step

Prof. înv. primar: BUDESCU ANA-GEANINA

 AGENDA ZILEI

800 - 845 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

CITIRE : Consolidarea semnelor de punctuaţie învăţate

“.” “?” “!” “-” “:” şi “,”
MATEMATICĂ: Numerele naturale 0-1000 – Ameliorare
ACTIVITĂŢI LA CENTRE şi dezvoltare

855 - 1140 ŞTIINŢE: Animale domestice şi animale sălbatice

ARTE: Forma spontană – “Animalul meu preferat”

1200 - 1245 Opţional: JOCUL CU CALCULATORUL

1300 - 1400 PAUZA DE MASĂ

1400 – 1500 ACTIVITĂŢI ÎN COMPLETARE

1500 - 1600 EVALUAREA ACTIVITĂŢILOR ŞI A ZILEI

 Motivaţia activităţilor

Lecţiile desfăşurate au valoare instructivă şi educativă deoarece: îi ajută pe elevi

să descopere importanţa semnelor de punctuaţie în cadrul textelor literare, să pătrundă
mai adânc şi să descopere taina numerelor, să-şi dezvolte simţul de ocrotire şi apărare a
animalelor, cunoscând alcătuirea corpului acestora şi modul lor de viaţă şi nu în ultimul
rând, deoarece le dezvoltă copiilor simţul estetic şi artistic.

Activitatea I

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

Data: 4 februarie 2013

Scopul: formarea capacităţii de exprimare şi de relaţionare în cadrul grupului

Obiective:

să citească în ritm propriu mesajul şi agenda zilei;

să completeze calendarul naturii, respectând simbolurile şi succesiunea zilelor;
să desprindă informaţii de detaliu din mesaj;
să participe la rezolvarea sarcinilor de lucru din mesaj;
să participe la discuţii, prezentând noutăţile şi formulând întrebări şi răspunsuri;
să manifeste atitudine degajată în comunicarea cu persoanele cunoscute
(colegi, doamna învăţătoare).

Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observaţia, jocuri creative;

Mijloace de învăţământ: mesajul zilei, agenda zilei, calendare, videoproiector, fişe cu

mesajul zilei pentru fiecare elev, post-it-uri, flip-chart, jetoane

Moduri de organizare: activitate frontală, activitate individuală.

 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
NR. ETAPELE CONȚINUTURI OB. RESURSE
CRT. LECTIEI OP. a. b. c.
1. Moment Se aşază mobilierul pentru lucrul pe centre instructajul
organizatoric Elevii se pregătesc pentru începerea orelor. verbal
Se realizează salutul de dimineaţă. Se cântă imnul
clasei Step by Step: Prieteni
2. Captarea * Joc de spargere a ghetii: explicaţia
atenţiei “Mi-ar plăcea să fiu ... pentru că...”
jocul
D-na învăţătoare porneşte jocul: „Mi-ar plăcea să fiu
didactic
SOARE pentru că aş încălzi Pământul.” Elevii
continuă jocul propus motivându-şi de fiecare dată
alegerea.
3. Completarea Se completează, de către elevi, cele două calendare Calendarul
calendarelor specifice unei clase Step by Step: Calendarul naturii naturii
explicaţia
şi Calendarul celor 100 de zile. Se poartă discuţii
Calendarul
tematice. conversaţia
celor 100 de
Propun elevilor câteva exerciţii matematice pe baza
observaţia zile de şcoală
numerelor cu care se completează cele două
calendare.
4. Mesajul şi Se citeşte Agenda zilei, discutându-se despre explicaţia Agenda zilei
agenda zilei programul din ziua respectivă.Se citeşte Mesajul
jocul Mesajul zilei individual
zilei (anexa 1). Fiecare elev are textul mesajului zilei
didactic
(anexa 2). Au loc discuţii pe baza mesajului citit. videoproiector frontal
Mesajul se afişează şi la videoproiector. Elevii exerciţiul
post-it-uri
rezolvă sarcinile de lucru din mesaj.
explicaţia
5. Noutăţile Elevii înscrişi la noutăţi sunt invitaţi pe Scaunul frontal
Autorului pentru a ne comunica noutăţile aduse în
conversaţia Scaunul individual
această zi.
Autorului
Colegii ascultă cu atenţie şi adresează întrebări

6. Încheierea *Joc: „Maşina de spălat” jocul imagini individual

activităţii Elevii îşi scriu numele pe un post-it, apoi merg la
tablă şi îşi aşază numele sub imaginea care descrie conversaţia tabla frontal
cel mai bine starea lui sufletească din acea zi. magnetică
exerciţiul
Copiii care dovedesc o stare sufletească nu foarte
panoul pentru
bună vor trece prin maşina de spălat creată de cei alegerea
care se simt mai bine. centrelor

Elevii îşi aleg Centrele, pentru prima rotaţie, explicaţia jetoane cu individual
folosind jetoanele cu propria fotografie. pozele elevilor
 Activitatea II
ACTIVITATEA PE CENTRE

Obiective cadru:

CITIRE:

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

MATEMATICA:

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii

2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme

ŞTIINŢE:

1. Dezvoltarea capacităţilor de observare,explorare şi înţelegere a realităţii din mediul

înconjurător
2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni speificici, pentru a
descrie fenomene observate în mediul înconjurător

ARTE :
1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice
artelor plastice
3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic

Obiective de referinţă :

CITIRE:

2.1 să îmbine enunţuri într- un mesaj propriu;

2.4 să- şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog ;
4.2 să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;
4.5 să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula,
două puncte);
 MATEMATICA:

1.2– să scrie, să citească numerele naturale de la 0 la 1000; să compare şi să ordoneze

numerele naturale mai mici decât 1000, utilizând simbolurile: <, >, =.
2.8 –să sesizeze asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri, numere mai
mici ca 1000) pe baza unor reguli date;
ŞTIINŢE:

1.2 să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;

*să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din diferite zone geografice;
2.1 să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene
din mediul înconjurător;

ARTE :
1.1. -să folosească diverse materialele (tuburi, pastile, carioca, pastel, plastilină, lut, hârtie,
placă) şi tehnicile de lucru (acuarelă, tempera, guaşă, colaj, mixtă,);
3.1. -să realizeze pete de culoare folosind tehnici specifice picturii;

Obiective operaţionale:

CITIRE:

O1 să realizeze dialoguri având ca suport imagini;

O2 să identifice semnele de punctuaţie învăţate;
O3 să transforme propoziţii enunţiative şi interogative în propoziţii exclamative după un
model dat;
O4 să alcătuiască enunţuri după imaginile date folosind semnele de punctuaţie învăţate.

MATEMATICA:

O1 să scrie numere formate din SZU respectând condiţiile date;

O2 să continue şirurile date cu alte cinci numere;
O3 să compare/ordoneze numerele date;
O4 să rotunjescă la sute sau la zeci numerele propuse;

ŞTIINŢE:
O1 să completeze ciorchinele cu denumirile animalelor domestice şi sălbatice;
O2 să stabilească asemănările şi deosebirile animalelor completând diagrama;
O3 să stabilească valoarea de adevăr a enunţurilor cerute;
O4 să rezolve sarcinile din cele patru cadrane;

ARTE:
O1 să obţină forme spontane cu ajutorul tuburilor de culoare;
O2 să realizeze animalul preferat retuşând, cu ajutorul pensulei, forma spontană obţinută;
O3 să picteze animalul domestic sau sălbatic favorit;
O4 să lucreze corect şi îngrijit.

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE

METODE ŞI PROCEDEE:

 SPECIFICE CITIRII: lectura, conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin cooperare,

activitatea creativă, explicaţia, jocul didactic, munca independentă, aprecierea verbală

 SPECIFICE MATEMATICII: explicaţia, munca independentã, exerciţiul,

demonstraţia, conversaţia, jocul didactic, aprecierea verbală.

 SPECIFICE ŞTIINŢELOR NATURII: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul,

jocul didactic, metoda ciorchinelui, diagrama Venn, metoda cadranelor

 SPECIFICE ARTELOR: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic,

aprecierea verbală

MIJLOACE DIDACTICE

 CITIRE: fişe de lucru la centrul citire, caiete dictando, fişe de lucru în perechi,
manualele, auxiliare (culegere).
 MATEMATICĂ: fişe de lucru la centrul matematică, fişe de lucru în perechi,
manualele, auxiliare, sarcinile pentru centrul matematică.
 ŞTIINŢE: fişe de lucru la centrul ştiinţe, fişe de lucru în perechi, fişa hărnicuţilor,
sarcinile pentru centrul ştiinţe, creioane colorate, carioci.
 ARTE: coli A4, bloc de desen, acuarele tuburi, pensule, pahare cu apă

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII: frontal, individual,în perechi.

 MATERIAL DIDACTIC AUXILIAR

 Flipchartul şi markere
 Post-it-uri
 Videoproiector
 Calendarul naturii
 Calendarul celor 100 de zile de şcoală
 Agenda zilei
 Mesajul zilei
 Scaunul Autorului
 Panoul „Alegerea centrelor”
 Jetoane cu pozele copiilor
 Sarcini de lucru pentru fiecare centru
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
La Centrul Citire, după ce se citesc sarcinile de O1
lucru (anexa 3), elevii trebuie să alcătuiască, în
1. Activitate la conversația fișe de lucru în în perechi
perechi, dialoguri avînd ca suport o imagine dată și
centre perechi
să folosească toate semnele de punctuație învățate explicația
(anexele 4, 5 și 6).
O2 exercițiul
Rezolvă fișa de lucru, individual, în care elevii sarcinile de lucru
observația frontal
trebuie să completeze un text cu semnele de pentru centrul
punctuație potrivite, să continue un dialog început, O3 conversația citire
să transforme propozițiile enunțiative și interogative
O4 demonstrația fișa de lucru individual
în propoziții exclamative, după un model dat și să
alcătuiască enunțuri după un suport vizual, folosind munca caiete dictando
semnele de punctuație cerute (anexa 7). independentă
După terminarea fișei de lucru se trece la jocul didactic
completarea fișei hărnicuților, elevii trebuind să coli A4 individual
alcătuiască enunțuri, pe fiecare petală a florii, explicația
fișa elevilor
folosind semnul de punctuație din centrul acesteia harnici
(anexa 8).

La Centrul Matematică, după ce se citesc sarcinile

de lucru (anexa 9), elevii trebuie să scrie, în perechi, jocul didactic fișe de lucru în
O1 în perechi
toate numerele care se pot forma folosind toate perechi
conversația
inimioarele (anexele 10, 11 și 12). sarcinile de lucru
explicația
Rezolvă fișa de lucru, individual, în care elevii pentru centrul frontal
trebuie să scrie cu litere numerele scrise cu cifre, să O2 exercițiul matematică
scrie numere formate din SZU respectând condițiile
O3 observația fișa de lucru individual
date, să continue numerele date cu alte 5 numere, să
compare perechile de numere date, să ordoneze O4 munca creioane colorate
crescător și descrescător anumite numere și să independentă
carioci
rotunjească la sute sau la unități numerele propuse
explicația
(anexa 13). coli A4

După terminarea fișei de lucru se trece la

completarea fișei elevilor harnici, elevii trebuind să fișa elevilor individual
numere, să rotunjească și să compare numere aflate harnici
în concentrul 0-1000 (anexa 14).

La Centrul Științe, după ce se citesc sarcinile de

lucru (anexa 15), elevii trebuie să completeze, în jocul didactic fișe de lucru în
O1 în perechi
perechi, ciorchinele cu denumirile animalelor perechi
conversația
domestice și sălbatice cunoscute (anexele 16, 17 și sarcinile de lucru
18) și să stabilească asemănările și deosebirile metoda
O2 pentru centrul
animalelor completînd diagrama Venn (anexele 19, ciorchinelui
științe
20 și 21). frontal
diagrama
fișă de lucru
Rezolvă fișa de lucru, individual, în care elevii O3 Venn
trebuie să denumească animalele ilustrate, să creioane colorate
explicația individual
stabilească valoarea de adevăr a enunțurilor cerute și
carioci
să rezolve sarcinile din cele patru cadrane (anexa 22) O4 exercițiul
coli A4
După terminarea fișei de lucru se trece la observația
completarea fișei elevilor harnici, elevii trebuind să fișa elevilor
 găsească răspunsul ghicitorilor și să grupeze munca harnici
animalele ilustrate (anexa 23). independentă

La Centrul Arte, după ce se citesc sarcinile de lucru jocul didactic

O1 Coli A4 individual
(anexa 24), elevii trebuie să obțină forme spontane
conversația
folosind tuburile cu acuarele. Se explică etapele de bloc de desen
lucru: se pliază foaia pe jumătate, se pune culoare explicația
sarcinile de lucru frontal
din tuburi pe hîrtia pliată și apoi se presează foarte
exercițiul pentru centrul
bine. La deschiderea foii se poate observa pata
arte
spontană obținută. munca
independentă tuburi cu
Pentru a realiza un desen care să ilustreze un animal
O2 acuarele individual
preferat, elevii trebuie să retușeze forma spontană
obținută cu ajutorul pensulei, înainte ca aceasta să se O3 pahare cu apă
usuce (se pot adăuga pete de culoare, linii, puncte, în
așa fel încât desenul să semene cu un animal).Elevii pensule
trebuie să respecte etapele, lucrând corect, curat și O4
îngrijit.
fișe cu animale
După terminarea desenului, elevii trebuie să picteze, domestice și
folosind materialele de la centru, unul dintre individual
sălbatice
animalele lor preferate (domestic sau sălbatic), ca
sarcină suplimetară.
evaluarea
2. Evaluarea aprecierea
activității la Evaluarea se realizează la Scaunul Autorulrui după verbală Scaunul individual
centre fiecare rotație a elevilor. Autorului frontal
Anexa 1
MESAJUL ZILEI
4.02.2013
BUNĂ DIMINEAȚA, COPII DEȘTEPȚI!

Trăia odată, demult, un împărat pe nume MANUSCRIS. El avea o împărăţie mare pe care o
administra cu ajutorul copiilor lui: prinţul PUNCT, prinţesa VIRGULA, prinţul SEMNUL ÎNTREBĂRII,
prinţesa LINIA DE DIALOG, prinţul SEMNUL EXCLAMĂRII şi cea mai mică era prinţesa DOUĂ
PUNCTE.
Într-o zi, împăratul fiind bătrân, şi-a adunat copiii ca să vadă care dintre ei merită să moştenească
tronul împărăţiei.
Din vorbă în vorbă, aceştia au ajuns să se certe, deoarece fiecare spunea că el este cel mai
important, că fără el scrisul nu mai poate fi înţeles şi că merită cel mai mult să moştenească tronul.
După lungi dispute, MANUSCRIS împărat a trebuit totuşi să ia o decizie. Şi aşa tronul
împărăţiei a fost moştenit de ……
 Voi ce părere aveţi? Cine a moştenit tronul?

 Pornind de la răspunsul următoarei ghicitori, realizează, pe post-it, un desen cu animalul tău preferat
(domestic, sălbatic).

Semnul cel mai mic eu sunt,

Dar am puteri depline
Şi-am să vă-ncurc, atunci când
Nu ţineţi cont de mine.
Coboară tonul când mă vezi
Şi numeri până la trei,
Iar propoziţia să ştii
Cu mine o închei!

Răspuns: ________________________

 Ajută-l pe fluturaș să ajungă la flori, colorând frunzele cu numere pare:

Anexa 2
 ________________________

Trăia odată, demult, un împărat pe nume MANUSCRIS.

El avea o împărăţie mare pe care o administra cu ajutorul
copiilor lui: prinţul PUNCT, prinţesa VIRGULA, prinţul
SEMNUL ÎNTREBĂRII, prinţesa LINIA DE DIALOG,
prinţul SEMNUL EXCLAMĂRII şi cea mai mică era prinţesa
DOUĂ PUNCTE.

Într-o zi, împăratul fiind bătrân, şi-a adunat copiii ca să

vadă care dintre ei merită să moştenească tronul împărăţiei.

Din vorbă în vorbă, aceştia au ajuns să se certe, deoarece

fiecare spunea că el este cel mai important, că fără el scrisul nu
mai poate fi înţeles şi că merită cel mai mult să moştenească
tronul.

După lungi dispute, MANUSCRIS împărat a trebuit

totuşi să ia o decizie. Şi aşa tronul împărăţiei a fost moştenit de
………………………………. .

Voi ce părere aveţi? Cine a moştenit tronul?

Anexa 3
 CITIRE
REALIZEAZĂ. ÎN PERECHI, UN DIALOG
DUPĂ
IMAGINEA DATĂ.

COMPLETEAZĂ, INDIVIDUAL, FIȘA DE LUCRU

DE
LA CENTRUL CITIRE.

SUPLIMENTAR

COMPLETEAZĂ, INDIVIDUAL, FIȘA

HĂRNICUȚILOR.

Anexa 4
  Realizați un dialog între un motan și o vrăbiuță, având ca suport următoarea imagine:

Anexa 5
 Realizați un dialog între un greiere și o furnică, având ca suport următoarea imagine:

Anexa 6
 Realizați un dialog între un vultur și o rândunică, având ca suport următoarele imagini:

Anexa 7
 Fișă de lucru la Centrul Citire

1. Ajută-l pe Cosmin să completeze textul de mai jos cu semnele de punctuație

potrivite!

Albina și furnicuța

Dimineața nu s-a lăsat așteptată. Nici căldura! Așa că furnicuța a plecat grăbită spre
casa albinuței.

Ajunsă la prietena ei o întreabă

Micuță albină ai reușit să strângi puțin polen și pentru mine

Albinuța îi răspunde

Cum să nu Chiar ți-am pregătit și un coș cu de toate miere faguri

și polen

Buna mea prietenă Ce mult te iubesc

Fericite cele două prietene s-au îmbrățișat și s-au așezat să bea o ceașcă cu ceai
îndulcit cu miere.

2. Continuă convorbirea dintre cele două prietene utilizând semnele de punctuație

învățate: linia de dialog, două puncte, virgula, semnul întrebării, semnul exclamării și
punctul.

3. Transformă propoziţiile ,după model, în propoziţii care exprimă o mirare:

 Model:
 Ana a povestit frumos despre copilăria ei.
Ce frumos a povestit Ana despre copilăria ei !

 Mâncarea a fost gustoasă?

Ce gustoasă a fost mâncarea !

 Corina recită frumos poeziile lui Eminescu.

 _____________________________________________________________
 Drumul a fost greu?
 _____________________________________________________________
 Aura a primit un cadou deosebit de la părinţii ei.
 _____________________________________________________________
 Fetiţa are o rochie frumoasă?
 _____________________________________________________________
 Sorin este un băiat înalt.
 _____________________________________________________________
 Afară ninge?
 _____________________________________________________________
4. Scrieţi câte două enunţuri corespunzătoare fiecărei imagini în care să foloseşti:

 linia de dialog

* două puncte

 semnul

exclamării

Anexa 8

Fișa hărnicuților la CITIRE

 Scrie pe fiecare petală câte o propoziție care să conțină semnul aflat în
mijlocul florii.

!
Anexa 9

MATEMATICĂ
JOACĂ-TE!
SCRIE, ÎN PERECHI, TOATE NUMERELE CE SE
POT FORMA FOLOSIND TOATE INIMIOARELE.

COMPLETEAZĂ, INDIVIDUAL, FIȘA DE LUCRU

DE LA CENTRUL MATEMATICĂ.

SUPLIMENTAR

COMPLETEAZĂ, INDIVIDUAL, FIȘA

HĂRNICUȚILOR.
Anexa 10

Joc

Scrie cu cifre numerele pe care le poţi forma folosind de fiecare dată toate inimioarele:

opt trei sute doi zeci şi

_______________________________________________________________________

spre nouă sute zece trei

____________________________________________________________________________

trei zeci nouă sute

_____________________________________________________________________________
Anexa 11

Joc

Scrie cu cifre numerele pe care le poţi forma folosind de fiecare dată toate inimioarele:

cinci nouă sute trei zeci şi

___________________________________________________________________________

spre cinci sute zece opt

____________________________________________________________________________

cinci nouă zeci sute

________________________________________________________________________
Anexa 12

Joc

Scrie cu cifre numerele pe care le poţi forma folosind de fiecare dată toate inimioarele:

opt nouă sute trei zeci şi

_______________________________________________________________

spre nouă sute zece șapte

_________________________________________________________________

șapte două zeci sute

_______________________________________________________________
Anexa 13

Fișă de lucru la Centrul Matematică

Numerele naturale de la 0 la 1000

1. Scrie cu litere următoarele numere:

265 - _________________________________________________________________
340 - _________________________________________________________________
802 - _________________________________________________________________
715 - _________________________________________________________________
600 - _________________________________________________________________

2. Scrie numerele SZU care îndeplinesc condiţiile:

* se scriu cu cifrele 4, 7, 2: ________________________________________________

* se scriu cu cifrele 8, 0, 5: ________________________________________________
* au suma cifrelor 3: _____________________________________________________
* sunt cuprinse între 600 şi 700 şi au cifra U = 3: _______________________________
______________________________________________________________________

3. Scrie cel mai mare şi cel mai mic număr de forma SZU, pentru fiecare din cazurile:

* cu cifre identice: _____, _____ * sunt numere impare: _____, _____

* cu cifre diferite: _____, _____ * cu cifra S = 8: _____, _____

* sunt numere pare: _____, _____ * cu cifre pare: _____, _____

4. Scrie numerele:

* de la 696 la 702: _______________________________________________________

* cuprinse între 343 şi 336: ________________________________________________

* impare, de la 572 la 584: ________________________________________________

* mai mari decât 157, dar mai mici decât 162: _________________________________

5. Descoperă regula şi completează, cu încă 5 numere, fiecare şir:

- 310, 330, 350, _____, _____, _____, _____, _____;
- 900, 895, 890, _____, _____, _____, _____, _____;
- 140, 240, 340, _____, _____, _____, _____, _____;
- 578, 580, 582, _____, _____, _____, _____, _____;
6. Compară numerele, punând unul dintre semnele de relaţie (<, > sau =) sau completează,
după caz:

467 789 328 238 903 <

786 782 124 245 265 >

923 932 657 657 820 >

460 406 721 712 456 =

7. Ordonează crescător numerele din interiorul omului de zăpadă şi descrescător, pe cele

din exteriorul său:

478 102

353 821 201

1000
281 128
182 620
537 487

________________________________ __________________________________

8. Încercuieşte cu roşu numerele pare şi cu albastru numerele impare:

235; 400; 488; 903; 771; 794; 156; 679; 342; 207.

9. Între ce numere, rotunjind la zeci (formate din S şi Z) se află numerele:

Ex. 460 468 470 ____ 544 ____

____ 319 ____ ____ 691 ____

____ 832 ____ ____ 269 ____

10. Rotunjește la sute sute numerele:

Ex. ___ 753 800 ____ 165 ____

____ 941 ____ ____ 552 ____

____ 482 ____ ____ 310 ____

Anexa 14

Fișa hărnicuților la MATEMATICĂ

Numără din 2 în 2 de la 682 la 662

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

Rotunjeşte la sute următoarele numere:

258, 398, 763, 232, 839, 185, 521

Compară următoarele perechi de numere:

510 210 575 579 237

237

600 600 339 329 353

253

Broscuţa s-a rătăcit. Ajută broscuţa să ajungă la şcoală, ştiind că trebuie să

treacă numai peste pietrele care au un număr par. Colorează numerele pare
cu culoare galbenă și trasează drumul.
84

271
35

12 33
300
48

100
41
Anexa 15 ȘTIINȚE
COMPLETEAZĂ, ÎN PERECHI,
CIORCHINELE / DIAGRAMA.

COMPLETEAZĂ, INDIVIDUAL, FIȘA DE LUCRU

DE LA CENTRUL ȘTIINȚE.

SUPLIMENTAR

COMPLETEAZĂ, INDIVIDUAL, FIȘA

HĂRNICUȚILOR.
Anexa 16

Animale
domestice
Anexa 17

Animale
sălbatice din
țara noastră
Anexa 18

Animale
sălbatice din
alte zone
Anexa 19

ANIMALE DOMESTICE / SĂLBATICE

Activitate în perechi

Scrie: - în cercul din stânga și dreapta trăsăturile animalelor numite

- în centru asemănările dintre cele două animale

CAL ZEBRĂ

Asemănări

Anexa 20
 ANIMALE DOMESTICE / SĂLBATICE

Activitate în perechi

Scrie: - în cercul din stânga și dreapta trăsăturile animalelor numite

- în centru asemănările dintre cele două animale

CÂINE LUP

Asemănări

Anexa 21
 ANIMALE DOMESTICE / SĂLBATICE

Activitate în perechi

Scrie: - în cercul din stânga și dreapta trăsăturile animalelor numite

- în centru asemănările dintre cele două animale

CAPRĂ CĂPRIOARĂ

Asemănări

Anexa 22
 Fișă de lucru la Centrul Stiințe
Animale domestice și sălbatice

1. Scrie denumirea fiecărui animal:

___________ _______ _________ ________ _________

________ ________ __________ ________ __________ ________

2. Stabileşte valoarea de adevăr (A) sau fals (F) a enunţurilor:

Părţile componente ale unui animal sunt: cap, trunchi şi membre.

Pisica are două picioare şi două aripi.
Animalele domestice sunt acele animale care trăiesc pe lăngă casa omului şi sunt hrănite
de acesta.
Şoarecele este un animal domestic.
Lupul este numit “sanitarul pădurii” .
Ursul trăieşte în zona de câmpie.
“Doctorul copacilor” este ciocănitoarea.
Unele animale sălbatice sunt folositoare.
Unele animale sălbatice trăiesc în anumite zone ale lumii.
3. Grupează animalele date după modul lor de hrănire:

cal, urs, girafă, rață, leu, porc, capră, vulpe, câine, căprioară, pisică, struț, rinocer, urs panda .

erbivor carnivor omnivor

 CADRANELE
ANIMALE DOMESTICE ȘI SĂLBATICE

I. Grupează animalele de mai jos după cerinţe: II. 1) Dă exemple de animale domestice:
a) care au blană :
lup, prepeliţă, vultur, ciocârlie, iepure, şoarece, căprioară, ciocănitoare, …………………………………………......................
oaie, tigru, găină, câine, porc, girafă, struț, urs, rinocer, papagal, cal, pene :………………………………………………………...
rață. b) care –
clocesc :………………………………………………….
 sunt păsări:.......................................................... nasc pui vii :……………………………………………...
......................................................................................................... 2) Dă exemple de animale sălbatice:
 sunt animale domestice:...................................... a) care se hrănesc cu :
......................................................................................................... plante :………………………………………………………
 trăiesc la munte:................................................. animale :…………………………………………………….
........................................................................................................ b) care-
 trăiesc în alte zone ale lumii:.............................. sunt folositoare :…………………………………
......................................................................................................... produc pagube :…………………………………..
……………………………………………………………………..
IV. Foloseşte culori potrivite!
III. Spuneţi părerea! De ce unele animale trăiesc în anumite zone
ale lumii ?
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
Anexa 23

Fișa hărnicuților la ȘTIINȚE

 Scrie răspunsurile ghicitorilor. Desenează sub fiecare ghicitoare animalele.

Blana roşcată,frumoasă, Cine îndrăgeşte focul

Coada lungă şi stufoasă, Şi-şi spală mereu ciocul?
Vine noaptea prin grădini, Toarce – ntr -una cu mult spor
Fură raţe şi găini. Fără furcă şi fuior.

............................. .............................

Curajos nevoie mare Ea pe lângă om trăieşte

El,vestit alergător, Şi-i aduce bucurii:
Tremură fără-ncetare Lână,lapte,carne,brânză
Când aude-un vânător. Şi-unu,doi mieluţi zglobii.

............................... ..............................

În pădurea verde
Flacăra se pierde

.....................

Umblă adesea prin pădure El de strajă stă afară

Căutând miere şi mure. Şi-ţi păzeşte fără teamă
Se tot laudă că moare, Casa,curtea şi grădina
Dar nici capul nu îl doare. Ca să nu-i găseşti tu vina.

............................. ..............................
  Încercuieşte cu roşu animalele domestice, cu albastru animale sălbatice iar cu
verde, animale din alte zone ale lumii. Colorează animalele preferate!

Anexa 24
 ARTE
REALIZEAZĂ, CU MATERIALELE DE LA
CENTRUL ARTE (ACUARELE, PENSULE), O
PLANȘĂ CARE SĂ ILUSTREZE UNUL DINTRE
ANIMALELE VOASTRE PREFERATE, FOLOSIND
FORMA SPONTANĂ.

SUPLIMENTAR

PICTEAZĂ, CU AJUTORUL MATERIALELEOR

DE LA CENTRU, UNUL DINTRE ANIMALELE
VOASTRE PREFERATE (DOMESTIC / SĂLBATIC).