Colegiul Național Pedagogic

”Spiru Haret” Focșani

Prof. înv. primar Smărăndoiu Oana-Alexandra

 Întâlnirea de dimineață
Data: 28.03.2019

Competențe generale:

Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi

faţă de ceilalţi;
Exprimare adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi;
Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar;

Obiective:

 să citească în ritm propriu agenda şi mesajul zilei;

să completeze calendarul naturii, respectând simbolurile şi succesiunea zilelor;

să desprindă informaţii de detaliu din mesaj;

să rezolve sarcinile de lucru din mesaj;

să participe la discuţii, prezentând noutăţile şi formulând întrebări şi răspunsuri;

să manifeste o atitudine degajată în comunicarea cu persoanele cunoscute (colegi,

învăţătoare).

Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, problematizarea, explicaţia, observaţia, jocuri

creative;

Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, mesajul zilei, agenda zilei; Moduri de organizare:
activitate frontală, activitate individuală; Material didactic auxiliar: markere, agenda zilei, mesajul
zilei, calendarul naturii;

Resurse informaţionale:

 Gabriela Bratu „Aplicaţii ale metodelor de gândire critică în învăţământul primar”

 EDU- Limba şi literatura română, Ed EDU, Tg.Mureş, 2010

 V.Pârâială, D.Pârâial, C.Bălan, A.Vasilache, T.Ranasă, Activităţi în completarea programului

din ciclul primar, Editura Euristic, Iaşi 2004

 Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, Aprobată prin
ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

 www.didactic.ro

 www.lumeapiticilor.ro

 www.talentedenazdravan.ro
 Desfășurarea activitățiilor

Etapele Ob. Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Metode și procedee

activității
Mom. Elevii vor fi aşezaţi confortabil Elevii se înscriu la Conversaţia
organizatoric (semicerc), pentru întâlnirea de noutăţi.
dimineaţă
Captarea “Eu am...Cine are...?” joc Elevii îşi reamintesc Explicaţia Jocul didactic
atenției matematic Formarea cercului regulile şi pornesc
mare; Fiecare elev primește câte jocul.
un jeton pe care sunt scrise un
rezultat la o operație matematică și
o operație matematica.Cel care se
deține jetonul cu răspunsul corect
răspunde,apoi citește operația
matematică de pe jeton.
Moderator: START! Cine are 35:
5=...? Eu am 7. Cine are.....?
.................................... Eu am 0.
SFÂRȘIT!
Calendarul Solicit elevilor să completeze Elevii vor completa Conversaţia Exerciţiul
naturii calendarul naturii, precizându-se data, vor alege simbolul
data zilei în curs şi observaţiile potrivit vremei.
meteo. Propun elevilor câteva
exerciţii şi precizez câteva
semnificaţii ale zilei
Mesajul zilei Solicit elevilor să citescă mesajul Elevii citesc mesajul Problematizarea Lectura
și agenda zilei şi apoi să rezolvăm sarcinile zilei, identifică Exerciţiul
propuse. Apoi elevii citesc agenda cuvintele cheie, discută
zilei unde descoperă centrele pe baza mesajului.
deschise, temele propuse şi Citesc agenda zilei.
obiectivele urmărite.
Noutățile Invit elevii înscrişi la noutăţi pe Elevii urmăresc cu Conversaţia
scaunul autorului pentru a ne atenţie.
comunica noutatea.
Încheierea Alegerea centrului de activitate. Elevii vor merge la
activității centrele de activitate.
 28.03.2019

Salutare, gărgărițelor!

Mascota noastră ne roagă să găsim răspunsul la următoarea

ghicitoare:

O cifră sus și una jos,

Dar așezate cu folos,

Mă fac ușor să înțeleg

Că sunt o parte din întreg.

(fracția)

Sarcini:

1. Citește fragmentul scris pe planșa de la tablă.

2. Ajută gărgărițele să găsească frunza potrivită.

Noutăți:
08:00- 08:30 –Întâlnirea de dimineață

08:30-09:30- Religie

09:30-12:00
 Activitate pe centre:

 CLR Citire: Năluca de Cezar Petrescu

 CLR Scriere: Exerciții aplicate pe text
 Matematică și explorarea mediului: Fracții
 Științe: Reprezentarea grafică a fracțiilor
 Arte: Macheta poveștii ”Năluca”

12:00- 13:30- Pauza de masă

13:30-14:30 Caligrafie

14:30-15:30 Evaluarea activităților

15:30-16:30 Consultații pentru părinți

 Citire:
Competențe generale:
 Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în context de comunicare cunoscute;

 Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

Competențe specifice:
 1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate

 3.1 Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut

Obiective operaționale:

 O1: Să identifice tipul de text în funcție de elementele specifice.

 02: Să citească integral conținutul fișei de lectură.

03: Să corecteze greșelile de ortografie și punctuație din ultima propoziție a textului.

04 Să recunoască aliniatele, titlul și autorul textului.

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE LIMBII ROMÂNE

Citire: în ritm propriu, conversaţia, exerciţiul, explicaţia.

MIJLOACE DIDACTICE: Citire: Fişe de lucru

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII individual şi pe grupe

EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI

Citire: - Se vor urmări: Utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie;

BIBLIOGRAFIE:

Petrescu, C., (1972). Naluca. București:Editura Ion Creangă

 Fișă de lucru

Joi, 28 martie 2019

Centrul de Citire

Sarcini de lucru:

1. Citește textul ”Năluca” după fișa de lectură

La evaluarea activităților de după-amiază vei primi notă la citire!

2. Corectează scrierea din ultimul rând.

Suplimentar: Coloreaz-o pe Năluca
 Numele __________________________

Năluca
de Cezar Petrescu

Când pădurarul a adus-o din codru, era un pui mic și fricos. Cu ochii mari și umezi, se uita
rugându-se la toți, gata să fugă. Dar cu vremea se îmblânzi. Înțelese că nimeni nu-i voia răul.
Începea să vină singură la donița cu lapte. Ziua stătea ascunsăîn tufișurile de zmeură din livadă.
Seara răspundea la chemarea noastră, când îi întindeam câte o bucată de zahăr.
Fiindcă fugea atât de sprinten, tata a botezat-o „Naluca”. Iar Naluca își cunoștea numele.
Toate vietățile din ogradă: câinii, păsările și pisicile erau acum disprețuite de noi. N-aveam
altă grijă decât de Năluca. ,,Ce face Năluca?” „Unde s-a ascuns Năluca?” „I-a dat cineva lapte
astăzi?” Așa a crescut în mijlocul nostru.
E adevarat că uneori se oprea sub umbra nucilor din livadă, cu urechile ciulite și cu nările
umflate în vânt. Mirosea adierile aduse din poienile codrului. Atunci, ochii ei erau mai umezi și
pășea mai încet, cu botul în pământ. Năluca era tristă. Nu mai răspundea la chemările noastre. Nici
nu voia să se atingă de bucata de zahăr pe care i-o intindeam în palmă. Într-o seara, când cineva a
uitat poarta deschisă, Năluca a fugit. A doua zi, culcușul era gol.
În zadar am cautat-o toți în grădină. În zadar am nădăjduit că poate se întoarce la donița cu
lapte. Naluca plecase pentru totdeauna. Livada a ramas tăcută.
Cu încetul, Năluca a fost uitată.
Aseară, măîntorceam cu tata de la Prisaca Mărgineanului, prin pădure.
Deodată, în calea noastră, pe cărare, a apărut o caprioară. Am tresărit și noi. A tresărit și
ea. Era o arătare atât de neașteptată!
Tata a șoptit:
- E Năluca!
Era, într-adevăr, Năluca. Fără să-mi dau seama, am întins pumnul strâns, așa cum o
ademeneam altădată cu bucata de zahăr ascunsă. Caprioara șovăi oclipă. Se apropie, cu sfială.
Poate își amintea și ea. Mai erau câțiva pași. Aproape să-i netezesc botul umed. Să-i prind gâtul
cenușiu. Să-i mângâi capul mic pe care și-l supunea dezmierdărilor odinioară. Câțiva pași încă.
Doi. Unul ...
Și, deodată, Năluca nu se mai uita în ochii mei. Privi îndărăt, în codru. Se răsuci scurt, pe
picioarele subțiri și zvâcni în goană, spre adâncul codrului. Înaintea noastră nu mai rămâneau
decât crengile tremurând. Stropii din frunze, scuturându-se ca lacrimile.
Poteca paduri ni s a parut deodata atat de trista! ... Iar inserarea parca s a posomorat.

Vocabular:
doniță= găleată din lemn
prisacă=loc unde sunt așezați stupii de albine
șovăi= era nehotărâtă, temătoare
odinioară= mai înainte vreme
 Scriere:
Competențe generale:
 Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în context de comunicare cunoscute;

 Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

Competențe specifice:
 1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate

 2.1 Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare

 4.2 Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază

Obiective operaționale:

01 Să recunoască aliniatele, titlul și autorul textului

O2: Să alcătuiască propoziții folosind ortogramele ”s-a” și ”sa”.

 O3 : Să găsească opusul semnificației cuvintelor subliniate din text.

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE LIMBII ROMÂNE

MIJLOACE DIDACTICE: Scriere: Fişe de lucru

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII individual şi pe grupe

EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI :

 Scrierea corectă şi îngrijită

 Să adopte poziţia corectă a corpului în timpul rezolvării sarcinilor;
 Rezolvarea corectă a exerciţiilor din fişele de lucru

BIBLIOGRAFIE:

Petrescu, C., (1972). Naluca. București:Editura Ion Creangă

Numele:_______________ Joi, 28.03.2019

Centrul de scriere
1. Transcrieți caligrafic textul următor:

Năluca
de Cezar Petrescu

Când pădurarul a adus-o din codru, era un pui mic și fricos. Cu ochii mari și umezi, se uita
rugându-se la toți, gata să fugă. Dar cu vremea se îmblânzi. Înțelese că nimeni nu-i voia răul.
Începea să vină singură la donița cu lapte. Ziua stătea ascunsăîn tufișurile de zmeură din livadă.
Seara răspundea la chemarea noastră, când îi întindeam câte o bucată de zahăr.
Fiindcă fugea atât de sprinten, tata a botezat-o „Naluca”. Iar Naluca își cunoștea numele.

2. Găsiți cuvinte cu sens opus pentru cuvintele subliniate din text.

3. Alcătuiți câte o propoziție folosind ”sa” și ”s-a”.
 Matematică

Competențe generale:
Utilizarea numerelor în calcule elementare

Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică;

Competențe specifice

 1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate

 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume,
diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, , =, +,
-, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

Obiective operaționale
O1: Să identifice prin colorare, haşurare elementele componente ale unei fracţii: numărător,
numitor, linie de fracţie;

 O2: Să scrie fracţiile corespunzătoare imaginilor date;

O3: Să folosească corect terminologia specifică fracţiilor ;

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE : munca independentă, conversaţia, exerciţiul, explicaţia.

MIJLOACE DIDACTICE: culegere

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII :individual, pe grupe

EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI

se va urmări: Verbalizarea modalităţilor de calcul folosite în rezolvarea exercţiilor

Rezolvarea corectă a exerciţiilor de pe culegere.

Bibliografie:
Berechet, D., Berechet, F., Tița, J., Costache, L.,(2018). Caiet de lucru- Modalități de lucru
diferențiate pregătire. Editura Paralela 45, Pitești
 Joi, 28.03.2019

Centrul de matematică

1. Rezolvați exercițiile 1- 6 de la pagina 111 și exercițiile 11- 14, de la pagina 112, din
culegere.
 Științe

Competențe generale:
 Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări.

 Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date.

Competențe specifice
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de
referinţă dat, folosind sintagmele învăţate

4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi
operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”

5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul
cunoscut

Obiective operaționale

O1 Să utilizeze corect bara de instrumente din Programul Paint.

O2 Să reprezinte grafic, printr-un desen pe calculator, fracțiile date.

O3 Să utilizeze cunoștiințele deprense anterior în lucrul cu calculatorul.

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE: munca independentă, exerciţiul, explicaţia.

MIJLOACE DIDACTICE: fișa de lucru, calculator.

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII :individual, pe grupe

EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI

se va urmări: modul de lucru cu calculatorul, instrumentele utilizate din bara Paint,

imaginația copiilor în rezolvarea sarcinii de lucru.

Rezolvarea corectă a exerciţiilor pe calculator.

Bibliografie:
Manual clasa a II a: Bălan. C., Voinea. C., Andrei. C., Stan. N. (2018) Matematică și explorarea
mediului , Ed. Didactică și Pedagogică
 Joi, 28.03.2019

Centrul de Științe

 Realizează câte un desen în programul ”Paint” , în care să reprezinții următoarele fracții:

 Desenează apoi scrie sub formă de fracţie cât reprezintă partea colorată din imaginile:
 Arte

Competențe generale:
 Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o
diversitate de contexte familiare.

 Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi/sau tehnici elementare diverse

Competențe specifice:
 1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual.

 2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.

Obiective operaționale:
 O1 Să enumere materialele şi metodele de lucru folosite în realizarea lucrării;

 O2 Să realizeze macheta poveștii ”Năluca” de Cezar Petrescu.

 O3 Să realizeze produsul final în funcţie de cerinţele formulate şi de materialele disponibile;

 O4 Să evalueze lucrările ţinând seama de următoarele aspecte: finalizare, corectitudine,

aspectul estetic al lucrării;

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE : munca independentă, exerciţiul, explicaţia.

MIJLOACE DIDACTICE: fișa de lucru, calculator.

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII :individual, pe grupe

EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI

se va urmări: utilizarea corectă a instrumentelor de lucru, respectarea pașilor de lucru,

corectitudinea decupării și colorării.

Evaluarea și autoevalurea lucrărilor după expunerea acestora la panou.

Bibliografie:
Programă școlară pentru Arte vizuale și abilități practice- Clasa a-II-a, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Joi, 28.03.2019

Centrul de arte

Realizează o machetă cu personajele din Povestea ”Năluca” de Cezar Petrescu.

Respectă următorii pași:

1. Colorează unul din personajele textului sau imaginea pădurii.

2. Decupează personajul colorat.
3. Lipește pe machetă personajul.