Data: 15.11.

2020
Propunător: Stîngaciu (căs. Nistor) Alina Cristina
Clasa: pregătitoare
Unitatea de învățământ:
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Subiectul lecției: „Predarea numărului și a cifrei 5”
Tipul activității: predare-învățare
Obiective fundamentale:
 Familiarizarea cu cifra și numărul 5.
Obiective operaţionale:
 O1: Să folosească corect numeralul cardinal, în concentrul 1-5, prin raportare la
cantitate;
 O2: Să numere crescător și descrescător de la și până la noul număr;
 O3: Să asocieze corect cifra la o mulțime de elemente;
 O4: Să ordoneze crescător mulțimi de elemente;
 O5: Să identifici cifra lipsă dintr-un șir de numere;
 O6: Să participe cu interes la activitate, verbalizând corect acţiunile de joc.

Strategii didactice:
Metode şi procedee didactice (predare, învățare și evaluare):conversația, explicația,
demonstrația, exercițiul, problematizarea;
Mijloace de învățământ: tabla magnetică, figurine cu cățeluși, figurine cu osișoare,
figurine cifre, fișe de lucru, creioane colorate.
Forme de organizare: individual, frontal și în grup.
Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor,
evaluare orală, evaluare scrisă, aprecieri verbale.

Resurse:
 Umane: 30 copii
 Temporale: 45 minute
 De spațiu: Sala de clasă
 Bibliografice:
Havârneanu, Geanina (2020), Didactica matematicii și informaticii pentru
învățământul primar, Editura Polirom , Iași.
HTTP://PROGRAME.ISE.RO/PORTALS/1/2013_CP_I_II/25_MATEMATICA_EXPLO
RAREA_MEDIULUI_CP_II_OMEN.PDF
HTTPS://RELAXARE.WORDPRESS.COM/2010/11/14/CIFRELE-INVATAM-SA-
NUMARAM/
 DEMERS DIDACTIC

STRATEGII DIDACTICE
NR. SECVENȚELE Ob CONȚINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV Metode și Materiale Forma
CRT ACTIVITĂȚII . procedee didactice de
EVALUARE
. didactice de organiza
predare- re
învățare
1. Moment organizatoric Aerisirea sălii de clasă; Deprinderea de a se
Pregătirea materialelor pentru buna pregăti pentru
desfăşurare a activităţii; activitate, de a ocupa
locul, de a se liniști.

2. Captarea atenției Le voi povesti copiilor faptul că în drumul Conversația Frontal

meu spre școală m-am întâlnit cu o cățelușă
pe nume Rona (jucărie pluș). Ea era un pic Observația
supărată pentru că nu știe să numere.
Trebuie să împartă câte un os la fiecare Surpriza
cățeluș (figurine magnetice) al ei și nu știe
cum să facă, dacă sunt suficiente sau nu
oasele (figurine magnetice) pe care le are. I-
am zis să vină cu toții la noi pentru că voi
sunteți copii foarte isteți si o veți ajuta.
3. Reactualizarea Numărăm, mai întâi, câți cățeluși are Rona. Explicația Figurine Frontal Observare
cunoștințelor Rog un copil să vină la tabla magnetică să cățeluși sistematică
așeze cățelușii și să îi numere. Ii așază pe Conversația
verticală de jos în sus apoi începe să numere Figurine
prin încercuire primul cățeluș, apoi primul și oase
al doilea și tot așa până la al patrulea cățeluș.
Jetoane cu
Constată că sunt 4 cățeluși. Îl voi ruga să
aleagă cifra corespunzătoare numărului de cifre
cățeluși și să o așeze sub mulțime
(corespondența mulțime – etichetă). Dacă flanelograf
răspunde corect va fi felicitat de cățelușa
Rona și de către colegi iar dacă nu voi ruga
un alt copil să vină să îl ajute.
Voi ruga apoi un alt copil să vină să numere
figurinele magnetice oase aflate într-un
castronel. Va proceda în același mod. Va
așeza pe tabla magnetică oasele figurine de
jos în sus și le va număra conștient. Îi întreb
pe copii ce au observat.
”Cățelușa Rona are suficiente oase pentru Apreciere verbala.
cățeluși? Cine vrea să vină să dea câte un os Evaluare orală.
la fiecare cățeluș, unind cu o săgețică cățelul
cu osul?”( punere în corespondență
element cu element).
Un copil vine la tabla și rezolvă sarcina.
”Ce ați observat?”
R: Am observat că avem un os în plus.
Avem 5 oase și 4 cățeluși.
Așa este, ați observat corect. Avem o
mulțime cu un element mai mult. Sunteți de
acord să îi dăm osul rămas Ronei?
R: Da!”
Ce putem spune acum despre mulțimea
oaselor in comparație cu mulțimea
cățelușilor?
(mulțimea oaselor are mai multe
elemente decat mulțimea cățelușilor )
Cu cate elemente? (cu un element)
Concluzie: Observăm că, dacă la o mulțime
 formată din 4 elemente am mai adăugat un
element, am obținut o nouă mulțime. Acestei
mulțimi, care are cu un element mai mult
decât mulțimea cu 4 elemente îi corespunde
cifra 5.
Ridic jetonul cu cifra 5 și îl arăt copiilor
apoi rog pe unul din ei să vină să îl atașeze
mulțimii cu 5 oase. (corespondența Aprecieri verbale.
mulțime – etichetă)
Le voi spune poezia:
Cinci e-o seceră ce-adună,
Rodul muncii în cunună.
Cinci degete am la o mână,
Cinci simţuri am la îndemână.

4. Enunțarea scopului şi Le spun copiilor că astăzi vom învăța despre Explicația Frontal
a obiectivelor numărul și cifra 5. Vom învăța să scriem
cifra 5 și să formăm mulțimi cu maxim 5
elemente, să le atașăm cifra
corespunzătoare, să identificăm cifra lipsă
dintr-un șir de numere.
5. Prezentarea Mai întâi îi voi familiariza pe copii cu forma Frontal
conținutului și cifrei prin scriere în aer apoi le voi arăta Explicația Individu
dirijarea învățării cifra 5 realizată din plastilină. Îi voi ruga să al
realizeze și ei cifra 5 cu ajutorul plastilinei. Conversația
După ce termină voi trece pe la fiecare copil Demostrația
în parte și voi face aprecieri.
Le voi spune o ghicitoare:
Problematizar
 ”Câte degete am oare ea
La o mână sau picioare
Sigur ştie fiecare
Care-i cifra asta oare?”(cinci)

Îi voi ruga apoi pe copii să meargă să își Exercițiul Evaluare scrisă

scoată caietele de lucru pentru a scrie în Individu
caiete cifra 5 după model - cifre scrise al
punctat pentru ca elevul să scrie pe partea
punctată. În timp ce copiii lucrează voi fi
atentă la greșelile ce pot apărea (de
percepție, de formă, de poziție) și voi
corecta acolo unde este cazul. După ce
termină de scris le voi pregăti fișe de lucru.

fișă de lucru (anexa 1)

*să formeaze mulţimi încercuind cățelușii,
*să înconjoare cifra care indică numărul de
cățeluși din fiecare mulţime.
*să ordoneze crescător mulțimile.
*să deseneze atâtea pete pe cățel câte indică
noul număr.

6. Obținerea
performanței și *să completeze șirul de numere cu cifrele Exercițiul
asigurarea conexiunii lipsă; (anexa 1) Individu
inverse *să formeze mulțimi de oase cu tot atâtea al
elemente cât indică cifra dată – vor avea la
dispoziție material individual – Castronele
cu figurine oase și etichete cifre.
8. Evaluarea Cățelușa Rona va trece pe la fiecare copil în Conversația Aprecieri verbale
performanței parte și îl va felicita și mulțumi pentru
ajutorul acordat. Este foarte fericită că a
învățat să numere.

Anexa 1
1. Formează mulţimile încercuind cățelușii, înconjoară cifra care ne indică numărul de cățeluși din fiecare mulţime. Ordonează crescător
mulțimile.

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

2. Desenează o mulțime formată din 4 oase, o mulțime formată din 5 mingi roșii și o mulțime formată din 2 bețe. Ordonează mulțimile
crescător.
 3. Colorează 4 căței din imaginea de mai jos. 4. Desenează tot atâtea pete pe cățel cât indică noul număr.
5

5.Completează cifrele lipsă din șirurile de mai jos.

1----- ? ------ 3 ------- 4 ------- ?

5----- ? ------- 3 ------- ? ------- 1
3 ----- ? -------5
4 ------ ? ------2