ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

17 GALAŢI

Casa a II-a A Step by step

Prof.înv.prim: Coşniţă Giorgiana Mirela

28 februarie 2017
 Activitatea I
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

Data: 28 februarie 2017

Competenţe generale:
 Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
 Exprimare adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi;
 Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar;

Obiective:
-să citească în ritm propriu agenda şi mesajul zilei;
-să completeze calendarul naturii, respectând simbolurile şi succesiunea zilelor;
-să desprindă informaţii de detaliu din mesaj;
-să rezolve sarcinile de lucru din mesaj;
-să participe la discuţii, prezentând noutăţile şi formulând întrebări şi răspunsuri;
-să manifeste o atitudine degajată în comunicarea cu persoanele cunoscute (colegi,
învăţătoare)

Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, problematizarea, explicaţia, observaţia,

jocuri creative;

Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, mesajul zilei, agenda zilei;

Moduri de organizare: activitate frontală, activitate individuală;

Material didactic auxiliar: markere, agenda zilei, mesajul zilei, calendarul naturii;

Resurse informaţionale:
Gabriela Bratu „Aplicaţii ale metodelor de gândire critică în învăţământul primar”
EDU- Limba şi literatura română, Ed EDU, Tg.Mureş, 2010
V.Pârâială, D.Pârâial, C.Bălan, A.Vasilache, T.Ranasă, Activităţi în completarea
programului din ciclul primar, Editura Euristic, Iaşi 2004
Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti,
Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

 www.didactic.ro
 www.lumeapiticilor.ro
 www.talentedenazdravani.ro/
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Etapele Ob. Activ. cadrului didactic Activ. Metode şi
activităţii elevilor procedee

Moment Elevii vor fi aşezaţi confortabil Elevii se înscriu Conversaţia

(semicerc), pentru întâlnirea de la noutăţi.
organizatoric dimineaţă.
“Eu am...Cine are...?” joc
Captarea matematic Elevii îşi Explicaţia
 Formarea cercului mare; reamintesc Jocul didactic
atenţiei  Fiecare elev primește câte un regulile şi
jeton pe care sunt scrise un pornesc jocul.
rezultat la o operație
matematică și o operație
matematica.Cel care se deține
jetonul cu răspunsul corect
răspunde,apoi citește operația
matematică de pe jeton.
Moderator:
START! Cine are 35: 5=...?
Eu am 7. Cine are.....?
....................................
Eu am 0. SFÂRȘIT!

Solicit elevilor să completeze Elevii vor Conversaţia

calendarul naturii, precizându-se data completa data, Exerciţiul
zilei în curs şi observaţiile meteo. vor alege
Calendarul Propun elevilor câteva exerciţii şi simbolul potrivit
naturii precizez câteva semnificaţii ale zilei. vremei.

Solicit elevilor să citescă mesajul Elevii citesc Problematiza-

zilei şi apoi să rezolvăm sarcinile mesajul zilei, rea
propuse. identifică Lectura
Apoi elevii citesc agenda zilei unde cuvintele cheie, Exerciţiul
Mesajul zilei descoperă centrele deschise, temele discută pe baza
şi agenda propuse şi obiectivele urmărite. mesajului.
Citesc agenda
zilei.
Invit elevii înscrişi la noutăţi pe Elevii urmăresc Conversaţia
Noutăţile scaunul autorului pentru a ne cu atenţie.
comunica noutatea.
Alegerea centrului de activitate. Elevii vor merge
Încheierea la centrele de
activitate.
activităţii
 28.02.2017
Salutare, albinuțelor!

Revista școlii noastre va publica luna aceasta cea mai

reușită rețetă a succesului școlar.

Sarcini:
1. Completați rețeta succesului vostru școlar.
2. Ajutați albinuțele să culeagă nectarul din floricica potrivită.

Noutăţi:
8:00 - 8:50 – Întâlnirea de dimineaţă

9:00 – 11:50 – Activitate pe centre

CLR citire: Recapitulare „Textul nonliterar”
CLR scriere:Recapitulare „Scrierea imaginativă”
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
- Împărțirea la 6. Împărțirea la 7. (Exerciţii şi
probleme)
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
- „Insecte” – pata de culoare

12:00 – 13:00- Pauza de masă şi activităţi recreative

- Activităţi de citire în lanţ
- Costrucţie cu pufuleţi Play Mais

13:10 – 15:00- Continuarea activităţilor pe centre

15:10 – 16:00- Evaluarea activităţilor la centre

 Activitatea II

CITIRE
COMPETENŢE GENERALE:
Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în context de comunicare cunoscute;
Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1 Identificarea semnificaţiei mesajului oral din texte accesibile variate;
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic;
3.1 Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1 să identifice tipul de text în funcţie de elementele specifice;
O2 să scrie cuvinte formate din una, două şi trei silabe;
O3 să transcrie din text cuvinte care respectă schemele date;
O4 să formuleze enunţuri respectând indicaţiile date.

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE LIMBII ROMÂNE
 Citire: în ritm propriu, conversaţia, exerciţiul, explicaţia.
MIJLOACE DIDACTICE:
 Citire: Fişe de lucru
MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII
frontal, individual şi pe grupe
EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI
 Citire: - se vor urmări:
 Utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie;
 Rezolvarea corectă a exerciţiilor din fişele de lucru.
BIBLIOGRAFIE:
 Claudia Matache, Adriana Mălureanu „Comunicare în limba română” –clasa a II-a. Ed. Ascendia
 Claudia Matache, Adriana Mălureanu Caiet de lucru –clasa a II-a. Ed. EduTeca
 www.didactic.ro
 Fișă de lucru

1.Citeşte cu atenţie textele:

Textul A Textul B

Soarele de mai invită albinele la flori. Albi-
Hărnicuța caută nectar și polen.
- Hai să ne distrăm! zice-n zbor Buz- Buz, un
trântor vesel.
-Nu pot! Suratele mă așteaptă...
-Vreau și eu papa-bun! Grăi el tolonit la soare.
-Nu avem nimic pentru leneși!
„Poate că mâine voi căpăta ceva” gândea trist Buz-
Buz.
Câteva zeci de albinuțe îi fac în ciudă cu găletușele
pline cu miere. Albi- Hărnicuța îi spune:
-Cine râde la urmă, râde mai bine!
Trântorii au rolul de a asigura ventilația în
stup, iar prin căldura corpului lor încălzesc puietul.
Ei au trompa scurtă și nu pot culege nectar floral.
Nu prezintă ac precum albinele.
În lunile iulie- august sunt izgoniți din familiile
de albine. Din această cauză trântorii mor de
foame.
În familiile fără matcă, trântorii sunt tolerați
chiar și pe timpul iernii.
Rolul principal al trântorilor este de a participa
la perpetuarea speciei.

2.Completează enunţurile folosind unul dintre cuvintele: literar, nonliterar.

A este un text……………………………… .
B este un text……………………………… .

3.Selectează două informaţii din textul ştiinţific:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

4.Identifică în textul A și transcrie câte 3 cuvinte formate din una, două și trei silabe.
……………….. ……………………… …………………….
……………….. ……………………… …………………….
……………….. ……………………… …………………….

5. Transcrie din textul B câte un cuvânt pentru fiecare schemă:

CVC CVCV CVCVC CVCCV
…………. ……………. …………… ……………….

6. Alcătuiți trei propoziții formate din trei, patru și cinci cuvinte care să înceapă cu litere succesive din
alfabet.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

SUCCES!
 HĂRNICEI
Rețeta de bucate este tot un text nonliterar. Caută într-o carte de bucate o rețeta și scrie-o . Recomand-o
unui coleg , iar acesta, împreună cu părinții,va încerca să gătească acea mâncare.
Spor la lucru și sper.... poftă bună!
 FIȘĂ DE GRUP
Completați diagrama cu elementele specifice și elementele comune textelor literare și textelor nonliterare.
Text literar Text nonliterar

Elemente
comune
 COMPETENŢE GENERALE:
Utilizarea numerelor în calcule elementare
Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică;

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0 – 1000 prin adunări/scăderi repetate,
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice ( sumă, total, termenii unei sume, diferenţă,
rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor) în rezolvarea şi/su
compunerea de probleme

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1 să efectueze operaţiile de împărţire la 6 şi la 7;
O2 să explice terminologia specifică operaţiilor învăţare;
O3 să utilizeze corect semnele matematice învăţate;
O4 să găsească operaţiile corespunzătoare cerinţelor date;
O5 să rezolve corect problemele propuse explicând algoritmul de calcul.

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE MATEMATICII:

 munca independentă, conversaţia, exerciţiul, explicaţia.

MIJLOACE DIDACTICE:

 fişe de lucru, foi flip-chart.

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII

frontal, individual

EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI

 se va urmări:
 Verbalizarea modalităţilor de calcul folosite în rezolvarea exercţiilor
 Rezolvarea corectă a exerciţiilor de pe fişa de lucru.
BIBLIOGRAFIE:
Ştefan Pacearcă, Mariana Mogoş – manual de Matematica şi explorarea mediului , Editura DPH;
Daniela Berechet, Florian Berechet, Jeana Tiţa, Lidia Costache – auxilier Matematică şi explorarea
mediului, Editura Paralela 45
 www.didactic.ro

Fişă de lucru

1. Află prin înmulțire rezultatele operațiilor:

12: 6=.... ....x 6=12 49: 7=.... ....x 7=49
30: 6=.... ....x 6=30 21: 7=.... ....x 7=21

2. Transformă in fluturași doar numerele care se împart exact la 6 :

42 25 36 11 6 63 54

3. Deîmpărțitul este 35, iar câtul este 5. Care este împărțitorul?

.......................................................................................................................................................

4.La sfertul numărului 20 adaugă cel mai mare număr format din două cifre identice.
.................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

5.Andreea a prins pentru insectar 28 de fluturi albi și de 7 ori mai puțini fluturi colorați.
Câți fluturi a prins în total Andreea?

..........................................................................................................................
.........................................................................................................................
R:.............................

SUCCES!
 Exerciții pe flip- chart

Varianta 1
12 : 6=
35 : 7=
7 : 7=
Numărul de 6 ori mai mic decât 18 este......
Rezultatul la împărțire se numește..............
Jumătatea numărului 30 este.....................
30 : 3 + 12 =
99 – 25 : 5 =
7 x 7+ 7 : 7=

Varianta 2
28 : 4=
36 : 6=
18 : 3=
Numărul de 5 ori mai mic decât 30 este......
Treimea numărului 9 este..............
Numărul pe care îl împărțim se numește.....................
42 : 6 + 29 =
63 : 7 + 6 x 0 =
15 : 5 + 6 x 5=

Varianta 3
21 : 7=
48 : 6=
14 : 2=
Șesimea numărului 36 este......
Numărul la care împarțim se numește..............
Operația inversă împărțirii este.....................
49 – 7 : 7 =
79 – 63 : 7 =
5 x 9- 70 : 7=

Varianta 4
63 : 7=
48 : 6=
14 : 2=
Deîmpărțitul este întotdeauna mai..........decât împărțitorul.
Sfertul numărului 28 este..............
Numărul de 7 ori mai mic decât 35 este.....................
17 + 28 : 7 =
35: 5 + 6 x 3=
10 : 2 + 28 :7=
 Hărnicei 1

spune:
Astăzi m-au vizitat mai multe albinuțe. Câte? Un număr care se împarte la 5, cu suma cifrelor 8.
Albinuțele nu erau mai multe de 40!
Am fost vizitată de......albinuțe.

spune:
Pe mine m-au vizitat mai puține albinuțe. Câte? Dacă stau și mă gândesc bine, un număr de albinuțe de
5 ori mai mic decât numărul albinuțelor care au trecut pe la tine.
M-au vizitat:.....................albinuțe
Pe la cele două flori au trecut în total:........................albinuțe

Hărnicei 2

Soarele, Luna si o stea vor să se împrietenească cu câteva numere.

Fiecare trebuie sa își aleagă dintre: 35, 20, 12, 8, 40 și 15.
Soarele: Eu doresc numerele care se împart si la 4 și la 5! Prietenii mei vor fi:...........
Luna: Îmi doresc ca prieteni doar numerele care se împart numai la 5! Prietenii mei vor fi:.............
Steaua: Știți pe cine vreau? Doar numerele care se împart numai la 4!
Ce prieteni voi avea?....................
 Hărnicei 3
Rezolvați operațiile de impărțire, apoi colorați respectând codul culorilor.
 scriere
COMPETENŢE GENERALE:
Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE:

2.2. Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic;

2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în context familiare manifestând interes şi încredere în sine;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1 să formuleze expresii deosebite pe baza suportului vizual ;
O2 să alcătuiască enunţuri utilizând expresiile găsite;
O3 să răspundă la un şir de întrebări înlănţuite logic;
O4 să creeze o reclamă la o jucărie preferată;
O5 să compună un text imaginative pe baza benzilor desenate;

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE LIMBII ROMÂNE
 Scriere: exerciţiul, învăţarea prin cooperare, activitatea creativă, munca independentă, explicaţia.
MIJLOACE DIDACTICE:
 Scriere: Fişe pentru lucru independent şi în perechi.
MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII
frontal, individual, în perechi şi în grup.
EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI
 Scriere:- se vor urmări:
 Scrierea corectă şi îngrijită;
 Să adopte poziţia corectă a corpului în timpul rezolvării sarcinilor;
 Rezolvarea corectă a exerciţiilor din fişele de lucru.
BIBLIOGRAFIE:
 Claudia Matache, Adriana Mălureanu „Comunicare în limba română” –clasa a II-a. Ed. Ascendia
 Claudia Matache, Adriana Mălureanu Caiet de lucru –clasa a II-a. Ed. EduTeca
 www.didactic.ro
 FIȘĂ DE LUCRU

Observă cu atenție imaginea!

1.Realizează, împreună cu colegul de lângă tine, o listă de cel puțin cinci expresii deosebite. Transcrie
pe caiet expresiile găsite.

2.Alcătuiește, în scris, pe caiet, trei propoziții cu trei expresii la alegere.

3. Răspunde, în scris, pe caiet, la următoarele întrebări:

* Care este animalul tău preferat?
* Cum a apărut el în viața ta?
* De ce îl preferi?
*Ți-ai dori să îl schimbi vreodată?
* Cum îti arăți dragostea față de el?

SUCCES!
 HĂRNICEI

Creează o reclamă pentru jucăria ta preferată!

 FIȘĂ DE GRUP

Observați cu atenție benzile desenate!

Alcătuiți un text de cinci- șapte enunțuri pe baza benzilor desenate. Găsiți un titlu potrivit!

SUCCES!
 COMPETENŢE GENERALE:

Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi/sau tehnici elementare diverse

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 să enumere materialele şi metodele de lucru folosite în realizarea lucrării;
O2 să picteze după indicaţii folosind tehnica pata de culoare în amestec;
O3 să realizeze produsul final în funcţie de cerinţele formulate şi de materialele disponibile;
O4 să evalueze lucrările ţinând seama de următoarele aspecte: finalizare, corectitudine, aspectul estetic
al lucrării;

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE SPECIFICE ABILITĂŢILOR PRACTICE

 explicaţia, convorbirea, munca independentă, activitate creativă.

MIJLOACE DIDACTICE:
 foaie A4, acuarele, pensulă

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII

frontal, individual şi pe grupe
EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI
 se va urmări:
 respectarea etapelor de lucru;
 respectarea tehnicii în elaborarea lucrării.
BIBLIOGRAFIE:
Maricica Huţupaş, Elena Nechifor „Educaţie plastică/ Educaţie tehnologică”, Editura Euristica,
Iaşi
www.didactic.ro
 SCRIERE

Rezolvați pe caiete cerințele de pe fișa de lucru de

la centru.
Titlul: Scrierea imaginativă - recapitulare

HĂRNICEI: Creează o reclamă pentru jucăria

ta preferată!

În grup

Rezolvați fișa de grup de la centru.

 CITIRE

Completaţi Fişa de lucru de la centru

HĂRNICEI – Fişa surpriză

„Rețeta de bucate”

În grup

Completați diagrama cu elementele specifice și

elementele comune textelor literare și nonliterare.

Fiţi activi şi creativi şi vă veţi bucura de

activitate!!!
 1.Transcrieţi şi rezolvaţi pe caiete exerciţiile de pe flip-chart.

2. Rezolvaţi exerciţiile de pe fişele primite

HĂRNICEI – Extrageţi din coş o fişă surpriză şi rezolvaţi-o

Spor la lucru şi dovediţi că sunteţi prieteni adevăraţi ai

matematicii!!!
 1.Extrageți din săculeț o ghicitoare. Răspunsul la ghicitoare reprezintă
titlul lucrării voastre.
2.Realizați cu ajutorul tehnicii pata de culoare în amestec insecta
descoperită în ghicitoare.
Etape:-pliați coala de desen in două
-deschideți-o și puneți culori pe una dintre jumătăți
-pliați din nou coala apăsând cu palma
-deschideți coala și completați lucrarea adăugând linii și puncte în așa fel
încât să obțineți insecta descoperită în ghicitoare.

HĂRNICEI- GRUP

Folosind materialele de la centrul Științe, realizați un text nonliterar

cu titlul INSECTE.

Fiţi cât mai creativi! Se poate învăţa în fiecare zi!!!