Școala Gimnazială Nr.

22 Galați

Proiect
de
activitate
Data: 19.02.2021
Clasa: a III-a D Step by Step
Învățător: Popa (Birda) Mihaela - Liliana

1
 PROIECT DE ACTIVITATE

Tema activității pe centre: În așteptarea primăverii

Clasa: a III-a D Step by Step
Învățător: Popa (Birda) Mihaela – Liliana

AGENDA ZILEI

00 45
8 −8 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
45 25
9 −12 ACTIVITĂȚI LA CENTRE

SCRIERE: Adjectivul – numărul și genul

CITIRE: „Prichindeii din Orașul Florilor”, de Nikolai Nosov

MATEMATICĂ: Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre

ARTE: „Colecții” – tehnica de lucru Quiling
25 25
12 −13 Pauza de masă
25 10
13 −14 Joc și mișcare
20 05
14 −15 Activități în completare
10 00
15 −16 Evaluarea zilei

Motivația activităților

Lecțiile desfășurate au valoare instructivă și educativă deoarece: îi ajută pe elevi să pătrundă mai adânc în tainele adjectivelor și să descopere numărul
și genul acestora, să efectueze operații de înmulțire, să înțeleagă un text la prima citire și deoarece le dezvoltă copiilor simțul estetic si artistic.

2
 ACTIVITATEA 1
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ

Data: 19.02.2021
Scopul: formarea capacității de exprimare și de relaționare în cadrul grupului

Competențe specifice:
LLR
1.1. Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar simplu;
2.1. Descrierea unui obiect/ unei ființe din universul apropiat pe baza unui plan simplu;
3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit;
MEM
2.5. Efectuarea de înmulțiri de numere naturale în concentrul 0 – 10 000 și de împărțiri folosind tabla împărțirii;

Obiective:
LLR
1.1.1. Să citească corect și coerent un fragment de text aflat la prima citire;
1.1.2. Să răspundă corect la cel puțin 2 întrebări pe baza textului citit;
2.1.1. Să sublinieze cel puțin 5 adjective întâlnite în fragmenul dat;
3.5.1. Să precizeze oral numărul și genul adjectivelor subliniate;
MEM
2.5.1. Să efectueze corect cel puțin 3 operații de înmulțire din cele date, dovedind că știe algoritmul de aplicat.

Metode și procedee: instructajul verbal, explicația, jocul didactic, conversația, observația, exercițiul;
Mijloace de învățământ: calendarul naturii, mesajul zilei, agenda zilei, roata provocărilor - Wordwall;
Moduri de organizare: frontal, individual.

Resurse informaționale:
V. Pârâială, D. Pârâială, C. Bălan, A. Vasilache, T. Ranasă, Activități în completarea programului din ciclul primar, Editura Euristic, Iași 2004
Curriculum Național, Programe școlare pentru învățământul primar, București, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 5003/ 02.12.2014

3
 MESAJUL ZILEI

19.02.2021

Bună dimineața, prichindei și prichinduțe!

Astăzi, în clasa noastră, avem 3 musafiri. Este vorba despre 3 pitici: Adjectivel,
Habarnam și Mate. Ei au pentru noi 3 provocări. Sunteți gata să le descoperim împreună?

HABARNAM ADJECTIVEL MATE

Un sfârșit de săptămână plin de voie bună!

Noutăți
1. 2. 3.

4
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

NR. ETAPELE OB. ACTIVITATEA CADRULUI RESURSE

ACTIVITATEA ELEVILOR
CRT. LECȚIEI OP. DIDACTIC a. b. c.
1. Moment Pregătesc materialele necesare acestui Elevii se pregătesc pentru Instructajul
organizatoric moment al zilei începerea orelor. verbal
Elevii se înscriu la noutăți.
2. Captarea *Joc de spargere a gheții: „Ciocolata” Elevii își reamintesc regulile și Explicația Frontal
atenției Propun copiilor jocul care le cere să bată pornesc jocul. Jocul
din palme, pumni, într-un anumit ritm. didactic
3. Completarea Solicit elevilor să completeze Calendarul Elevii vor completa data, ziua din Explicația Calendarul Frontal
calendarului naturii. Se poartă discuții tematice. săptămână și vor alege simbolul Conversația naturii
naturii potrivit vremei. Observația
4. Mesajul și Se citește Mesajul zilei. Au loc discuții pe Elevii citesc mesajul zilei și Explicația Mesajul zilei Frontal
agenda zilei baza mesajului citit. Elevii rezolvă discută pe baza acestuia. Jocul Agenda zilei
sarcinile de lucru din mesaj. Ei citesc agenda zilei unde didactic
Se citește Agenda zilei, discutându-se descoperă centrele deschise, Exercițiul
despre programul din ziua respectivă. temele propuse și obiectivele Conversația
urmărite.
5. Noutățile Invit elevii înscriși la noutăți să ne Elevii urmăresc cu atenție și Conversația Individual
comunice noutatea. adresează întrebări.
6. Încheierea *Joc: „Roata provocărilor - Wordwall” Pentru fiecare elev din clasă se va Explicația Roata Frontal
activității Scopul: interacțiune, dezvoltarea învârti roata provocărilor, acesta Jocul provocărilor - Individual
comunicării sentimentelor. fiind nevoit să execute provocarea didactic Wordwall
Elevii sunt distribuiți la Centre, în funcție care i-a picat. În caz de refuz, Conversația
de rândul pe care stau acesta va recita o strofă dintr-o
poezie.

5

Centrul CITIRE
Tema În așteptarea primăverii
activității
Subiectul „Prichindeii din Orașul
Florilor”, de Nikolai Nosov
Tipul Însușiri de noi cunoștințe
Competențe 3.1.Extragerea unor informații
specifice de detaliu din texte
informative sau literare;
3.3.Formularea unei păreri
despre o povestire/
personajele acesteia;
Obiective 3.1.1.Să răspundă la întrebări
operaționale pe baza informațiilor din
textul citit;
3.1.2.Să realizeze
corespondența între personaj
și descrierea acestuia;
3.3.1.Să caracterizeze în 4 – 5
rânduri prichindelul
Habarnam.
ACTIVITATEA II
ACTIVITĂȚI LA CENTRE
SCRIERE
În așteptarea primăverii
Adjectivul – numărul și genul
Consolidarea și sistematizarea
cunoștințelor
2.1. Descrierea unui obiect/ unei
ființe din universul apropiat pe
baza unui plan simplu;
3.5. Sesizarea unor regularități
ale limbii pe baza textului citit;
4.1. Aplicarea regulilor de
despărțire în silabe, de ortografie
și de punctuați în redactarea de
text;
2.1.1. Să alcătuiască propoziții
folosind grupurile de substantive
– adjective date;
2.1.2. Să găsească adjective
potrivite pentru substantivele
date;
3.5.1. Să schimbe forma
adjectivelor din paranteze pentru
a realiza corect acordul cu
substantivul descris;
3.5.2. Să treacă adjectivele date
de la singular la plural sau de la
6
MATEMATICĂ
În așteptarea primăverii
Înmulțirea unui număr de trei
cifre cu un număr de două cifre
Consolidarea și sistematizarea
cunoștințelor
2.5. Efectuarea de înmulțiri de
numere naturale în concentrul
0 – 10 000 și de împărțiri folosind
tabla împărțirii;
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice și a unor simboluri
matematice în rezolvarea și/ sau
compunerea de probleme cu
raționamente simple;
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operațiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 10 000;
2.5.1. Să descompună în sumă de
doi termeni al factorul unei
înmulțiri;
2.5.2. Să efectueze înmulțiri cu un
factor format din trei cifre și unul
format din două cifre, respectând
algoritmul de calcul;
2.5.3. Să calculeze respectând
ordinea efectuării operațiilor;
5.1.1. Să utilizeze terminologia
specifică matematicii în rezolvarea
de exerciții și probleme;
ARTE
În așteptarea primăverii
„Colecții” – tehnica de lucru
Quiling
Consolidare de priceperi și
deprinderi
2.2. Realizarea de creații
funcționale în diverse tehnici pe
diferite suporturi (hârtie,
confecții textile, ceramică, sticlă
etc.);
2.3. Valorificarea elementelor de
limbaj plastic în compoziții
tematice;
2.2.1. Să creeze, din fâșii de
hârtie pentru Quilling, diferite
floricele, frunze etc;
2.3.1. Să lipească elementele
create, realizând o compoziție cu
tema „Tablou de primăvară”.

Resurse Conversația, Citirea selectivă,
procedurale Exercițiul, Explicația,
Aprecierea verbală
Resurse Fișă de lucru
materiale
Forme de Individual
organizare
Forme de Turul galeriei - Padlet
evaluare
Bibliografie *Programa școlară pentru
disciplina LIMBA ȘI
LITERATURA ROMÂNĂ,
clasele a III-a – a IV-a,
aprobată prin OMEN nr.
5003/ 02.12.2014, București,
2014
*I. Ședrean. „Metodica
predării limbii române la
clasele I-IV”, București,
editura Didactică și
Pedagogică, 1995;
*„Lectură suplimentară”,
clasa a III-a, A. Manea,
Editura Delta Cart
Educațional, Călinești, 2018
plural la singular;
4.1.1. Să scrie corect cuvintele și
propozițiile, respectând regulile
de ortografie și de punctuație.
Conversația, Observația, Munca
independentă, Exercițiul,
Aprecierea verbală
Fișă de lucru
Auxiliar
Individual
Turul galeriei - Padlet
*Programa școlară pentru
disciplina LIMBA ȘI
LITERATURA ROMÂNĂ, clasele
a III-a – a IV-a, aprobată prin
OMEN nr. 5003/ 02.12.2014,
București, 2014
*Ioan Ședrean. „Metodica
predării limbii române la clasele
I-IV”, București, editura
Didactică și Pedagogică, 1995;
*„Limba și literatura română”,
M. Mihăescu, Ș. Pacearcă, A.
Dulman, C. Alexe, O. Brebenel,
clasa a III-a, semestrul al II-lea,
Editura Intuitext, 2016
*„Limba și literatura română”,
clasa a III-a, caiet de lucru, A.
Damian, Editura Elicart, 2020
*htttp://www.didactic.ro/
7
5.3.1. Să rezolve problemele
matematice, folosind operațiile
aritmetice studiate.
Conversația, Observația, Munca
independentă, Exercițiul,
Problematizarea, Aprecierea
verbală
Fișă de lucru, caiet de matematică
Individual
Turul galeriei - Padlet
*Programa școlară pentru
disciplina MATEMATICĂ, clasele a
III-a – a IV-a, aprobată prin
OMEN nr. 5003/ 02.12.2014,
București, 2014
*I. Neacșu, „Metodica predării
matematicii la clasele I-IV”,
Editura Didactică și Pedagogică,
București, 1988
*„Matematică”, M. Mihăescu, Ș.
Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O.
Brebenel, clasa a III-a, semestrul al
II-lea, Editura Intuitext, 2016
*http://wwww.didactic.ro
Conversația, Observația,
Explicația, Aprecierea verbală
Carton colorat, fâșii de hârtie
pentru Quilling, aracet, foarfecă
Individual
Turul galeriei - Padlet
*Programa școlară pentru
disciplina ARTE VIZUALE ȘI
ABILITĂȚI PRACTICE, clasele
a III-a – a IV-a, aprobată prin
OMEN nr. 5003/ 02.12.2014,
București, 2014
*„Arte vizuale și abilități
practice”, C. Rizea, D.
Stoicescu, I. Stoicescu, clasa a
III-a, semestrul al II-lea, Editura
Litera, București, 2015
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ETAPELE OB. RESURSE

DESCRIEREA ACTIVITĂȚII
LECȚIEI OP. a. b. c.
La Centrul CITIRE, după ce citesc sarcinile de lucru (Anexa 3.1.1 Conversația, Citirea Fișa de lectură Individual
1. Activitate 1, pagina 9), elevii vor citi textul „Prichindeii din Orașul 3.1.2 selectivă, Exercițiul,
la centre Florilor” de Nikolai Nosov (Anexa 2, paginile 10 – 12) 3.1.3 Explicația, Aprecierea
Opțional, elevii vor rezolva și exercițiile 1 – 4 de pe fișa de verbală
lectură (Anexa 3, paginile 13, 14).
La Centrul SCRIERE, după ce citesc sarcinile de lucru 2.1.1 Conversația, Observația, Fișă de lucru Individual
(Anexa 4, pag 15), vor lucra individual exercițiile 1 – 5 de pe 2.1.2 Munca independentă, Auxiliar
fișa de lucru (Anexa 5, paginile 16, 17). 3.5.1 Exercițiul, Aprecierea
Opțional, elevii vor lucra din auxiliarul „Limba și literatura 3.5.2 verbală
română” exercițiile 1 – 5, de la paginile 85 – 86 (Legătura 4.1.1
adjectivului cu substantivul).
La Centrul MATEMATICĂ, după ce citesc sarcinile de lucru 2.5.1 Conversația, Observația, Fișă de lucru, caiet de Individual
(Anexa 6, pag 18), elevii vor rezolva pe caietul de matematică 2.5.2 Munca independentă, matematică
exercițiile 1 – 3 de pe fișa de lucru (Anexa 7, pagina 19) 2.5.3 Exercițiul, Problematizarea,
Opțional, vor rezolva individual, tot pe caietul de matematică, 5.1.1 Aprecierea verbală
exercițiile 4 și 5 de pe aceeași fișă. 5.3.1
La Centru ARTE, după ce citesc sarcinile de lucru (Anexa 8, 2.2.1 Conversația, Observația, Carton colorat, fâșii de Individual
pag 20), elevii vor continua cu realizarea tabloului de 2.3.1 Explicația, Aprecierea hârtie pentru Quilling,
primăvară prin tehnica Quilling. verbală aracet, foarfecă
Opțional, elevii realiza, pe o foaie colorată, o felicitare care să
însoțească tabloul creat.
2. Evaluarea Evaluarea se realizează folosind aplicația Padlet. Învățătoarea Aprecierea verbală Padlet Frontal
activităților va fotografia fiecare fișă de lucru și fiecare tablou realizat și le
la centre va încărca pe Padlet.

8
 CITIRE
Citește individual povestea „Prichindeii din Orașul Florilor”, de
Nikolai Nosov, din fișa de lucru.

********************OPȚIONAL********************

Rezolvă exercițiile 1 – 4 de pe fișa de lectură.

Citim cu atenție.
Înțelegem ceea ce citim.
SUCCES!

9
 Prichindeii din Orașul Florilor
de Nikolai Nosov

Era odată un oraș de basm, locuit de prichindei. Li se spunea

prichindei pentru că erau mici, mici de tot.
Oricare dintre ei nu era mai înalt decât un castravete, și nici
acela prea mare. Însă orașul lor era tare frumos. Pe lângă fiecare
casă creșteau sumedenie de flori: margarete, romanițe, păpădii. Până
și străzile la ei aveau nume de flori: strada Campanulelor, aleea
Romanițelor, bulevardul Albăstrelelor. Iar orașul se numea chiar
Orașul Florilor. Și era așezat pe malul unui pârâu. Prichindeii îi
ziceau apei acesteia Pârâul Castraveților pentru că pe malul lui
creșteau foarte mulți castraveți.
Pe celălalt mal al pârâului se întindea pădurea. Prichindeii își făceau bărcuțe din coajă
de mesteacăn, treceau pârâul și se afundau în pădure după fructe, după ciuperci sau după
alune. Micuți cum erau, le venea greu să culeagă poamele sălbatice, și când era vorba de
alune, trebuiau să se cațăre pe trunchiurile înalte, ducând cu ei un fierăstrău. Asta pentru că
nici unul dintre prichindei n-ar fi putut rupe o alună numai cu mâinile goale – ele trebuiau
desprinse cu ajutorul fierăstrăului. Și ciupercile le retezau tot cu fierăstrăul. Tăiau de jos
ciuperca, lângă rădăcină, după aceea o fierăstruiau în părți mai mici, apoi o cărau acasă
bucată cu bucată.
Prichindeii erau și ei de două feluri: prichindei băieței și prichindei fetișe adică
prichinduțe. Prichindeii purtau întotdeauna fie pantaloni lungi, fie pantalonași scurți cu
bretele, iar prichinduțelor le plăcea să se îmbrace cu rochițe din materiale pestrițe, viu
colorate. Prichindeii nu se prea omorau cu pieptănatul, de aceea se tundeau cât mai scurt, în
schimb prichinduțele aveau un păr lung până aproape de talie. Se străduiau să-și facă tot felul
de pieptănături dichisite, își împleteau părul în cozi lungi, prinzând în ele panglici și fundițe.
Mulți prichindei se mândreau că ei sunt prichindei și nici nu voiau să audă de prichinduțe. Iar
prichinduțele se mândreau că ele sunt prichinduțe și se fereau să se împrietenească cu
prichindeii. Dacă vreo prichinduță întâlnea pe stradă un prichindel, de cum îl zărea, îndată
trecea pe cealaltă parte a străzii. Și foarte bine făcea, pentru că printre prichindei erau destui
din aceia care nu puteau trece liniștiți pe lângă o prichinduță – negreșit îi spuneau o vorbă
urâtă sau o îmbrânceau, ba și mai rău, o trăgeau de cozi. Bineînțeles că nu toți prichindeii
erau așa, însă asta nu le stătea scris pe frunte, și de aceea prichinduțele socoteau că e mai
cuminte să treacă din vreme pe partea cealaltă a străzii, să nu dea nas în nas cu ei. Din pricina
asta mulți prichindei le ziceau prichinduțelor nățoase – poftim, ce nume le-au mai scornit! –
iar multe prichinduțe le spuneau prichindeilor bătăuși și alte porecle jignitoare.
Unii dintre cititori vor spune, din capul locului, că toate astea sunt, de bună seamă,
scorneli, că în realitate nu există asemenea prichindei. Dar, la drept vorbind, nimeni nu
susține că ei ar exista cu adevărat. Una este realitatea în viață și cu totul alta într-un oraș de
basm. În orașul de basm poate exista orice.
Într-o căsuță de pe strada Campanulelor locuial laolaltă șaisprezece prichindei. Cel
mai de seamă dintre ei era un prichindel numit Știetot. Îl poreclisera Știetot pentru că într-
adevăt știa foarte multe lucruri.
10
 Și știa foarte multe pentru că cititea fel de fel de cărți. La el, pe masă, pe sub masă, pe
pat, pe sub pat, numai cărți și iar cărți. Nu găseai un locșor în odaia lui în care să nu dai de
cărți. Datorită cărților citite Știetot devenise foarte înțelept. De aceea toți îi dădeau ascultare
și-l iubeau nespus.
Știetot purta întotdeauna haine negre, iar când se așeza la masă, cu ochelarii pe nas și
începea să citească o carte, semăna leit cu un profesor.
În aceeași căsuță mai locuiau vestitul doctor Pilulă, cel care-i vindeca pe pitici de
orice boală. El umbla îmbrăcat mereu în halat alb, și pe cap cu o tichie tot albă, cu pompon.
Mai locuiau aici renumitul mecanic Șurubel cu ajutorul său – Piuliță; locuia apoi Zahăr
Zaharescu Limonadă, care ajunsese celebru pentru că îi plăcea la disperare apa gazoasă cu
sirop. Era un pitic foarte politicos. Pretindea să i te adresezi cu numele întreg și strâmba din
nas când cineva îi spunea pur și simplu: măi, Limonadă. Mai locuia în asta vânătorul
Glonțișor. El îl avea pe cățelușul Strop și mai avea o pușcă cu dopuri. Veneau apoi la rând
pictorul Acuarelă, muzicantul Guslă și alți prichindei: Grăbilă Dondănel, Tăcutul, Gogoașă,
Zăpăcilă, cei doi frați Posibil și Probabil. Însă cel mai vestit dintre toți era prichindelul zis
Habarnam.
Îl poreclisera Habarnam pentru că nu știa nimic.
Acest Habarnam purta o pălărie albastră-albastră, pantaloni galben-canar și o bluziță
portocalie cu cravată verde. Îi plăceau lui culorile tari. Astfel, gătit ca un papagal, Habarnal
hoinărea zile-n șir prin oraș și născocea fel de fel de aiureli pe care le povestea tuturor.
În afară de asta le jignea cu orice prilej pe prichinduțe. De aceea, cum îi zăreau de
departe bluzița portocalie, prichinduțele făceau calea-ntoarsă și se ascundeau în casele lor.
Habarnam avea un prieten, pe numitul Peticel de pe strada Margaretelor. Cu Peticel,
Habarnam putea pălăvrăgi ore întregi. Se certau de douăzeci de ori pe zi și tot de douăzeci de
ori pe zi se împăcau.
Habarnam devenise cunoscut mai ales datorită următoarei întâmplări:
Tot hoinărind prin oraș, se trezi în câmp. În jur – țipenie de om. Tocmai atunci trecu
pe acolo în zbor un cărăbuș. Fără să-l bage de seamă, cărăbușul îl lovi pe Habarnam drept în
ceafă. Habarnam se duce de-a dura la pământ. Cărăbușul își văzu de drum și se pierdu în
depărtare. Habarnam sări în picioare și începu să iscodească în toate părțile, doar-doar îl va
descoperi pe cel care-l trântise. Dar nu văzu pe nimeni.
„Oare cine m-a lovit? se întreba Habarnam. Poate a căzut ceva din cer?”
Își dădu capul pe spate și privi în sus, dar nici acolo nu zări nimic. Doar soarele
strălucea luminos deasupra capului său.
„Înseamnă că a dat peste mine ceva de la soare, hotărî Habarnam. Desigur, s-a
desprins o bucată din soare și m-a lovit în cap.”
Porni grăbit spre casă, dar pe drum întâlni un cunoscut de-al său, căruia-i spuneau
Lentilă.
Acest Lentilă era un astronom renumit. Din niște cioburi de sticlă își făcea o lentilă.
Dacă te uitati prin lentila asta la lucrurile din jur, ți se păreau mult mai mari. Din câteva
lentile a meșterit o lunetă mare, prin care puteai privi luna și stelele. Așa a devenit el
astronom.
-Ascultă, Lentilă, i-a zis Habarnam. Auzi ce mi s-a întâmplat: s-a desprins o bucată de
soare și m-a lovit în cap.

11
 -Nu mai spune, Habarnam! izbucni în râs Lentilă. Daca s-ar fi desprins o bucată din
soare, te-ar fi strivit de rămâneai acolot lat. Că doar soarele e foarte mare. E mai mare decât
întregul nostru Pământ.
-Nu-i adevărat, răspunse Habarnam. Eu cred că soarele nu-i mai mare decât o farfurie.
-Ni se pare doar că e așa, pentru că soarele e foarte departe de noi. Soarele e un uriaș
glob incandescent. Am văzut asta prin luneta mea. Dacă s-ar desprinde din soare fie și numai
o mică părticică – ar distruge în întregime orașul nostru.
-I-auzi! se miră Habarnam. Nu știam că soarele-i atât de mare. Mă duc să le spun și la
ai noștri, s-ar putea ca ei să nu fi aflat încă nimic despre asta. Însă tu mai uită-te o dată la
soare, tot prin luneta aia a ta, nu cumva să fie știrbit într-o parte!
Habarnam porni spre casă povestindu-le la toți cei pe care-i întâlnea:
-Fraților, știți cum e soarele? E mai mare decât tot Pământul nostru. Da, așa e soarele.
Și să știți, fraților, că din soare s-a desprins o bucată care zboară drept spre noi. În curând p să
cadă și o să ne strivească pe toți. Mare nenorocire ne așteaptă. N-aveți decât să vă duceți să-l
întrebați pe Lentilă.
-Râdeau cu toții, deoarece îl cunoșteau pe palavragiul de Habarnam. Iar Habarnam
porni în goană spre casă și se puse pe răcnit:
-Fraților, salvați-vă! Se prăbușește bucata!
-Care bucată? îl întrebau?
-Bucata, fraților! S-a rupt o bucată din soare. Și când o să detune acușica, s-a zis cu
noi. Știți cum e soarele? E mai mare decât tot Pământul nostru.
-Da` știu că le născocești!
-Nu născocesc nimic. Așa mi-a spus Lentilă! A văzut el prin luneta lui.
Au ieșit cu toții în curte și au început să se uite la soare. S-au uitat, s-au tot uitat, până
ce au început să le lăcrimeze ochii. Și cum nu mai vedeau bine, începu și li se pară că, într-
adevăr, soarele e știrbit. Iar Habarnam răcnea înainte:
-Salvți-vă care cum poate! E prăpăd!
Se repeziră cu toții să-și adune lucrurile. Acuarelă își înșfăcă vopselele și pensule,
Fuslă – instrumentele muzicale: vioara, balalaica și trombonul de alamă.
Doctorul Pilulă se frământa căutând prin toată casa mica farmacie portativă, care se
rătăcise pe undeva. Gogoașă își înhăță galoșii și umbrela și ieși în goană mare, dar abia
trecuse de poartă când se auzi deodată glasul lui Știetot:
-Liniștiți-văm fraților! Nu e nici o primejdie. Parcă voi nu știți că Habarnam e un
palavragiu? A născocit toate astea.
-Am născocit? răcni Habarnam. N-aveți decât să vă duceți să-l întrebați pe Lentilă.
Porniră în goană către Lentilă și acolo se lămuri că totul nu era decât o scorneală a lui
Habarnam. Ei, și ce veselie a fost! Râdeau cu toții de Habarnam și ziceau:
-Ne mirăm doar de noi, cum de te-am crezut!
-Iar eu, pe cât îmi dau seama, nu mă mir deloc! răspunse Habarnam. Pentru că eu am
crezut cu adevărat.
Iată ce caraghios era acest Habarnam!

12
 Fișă de lectură

Titlul:
Autorul:
Personajul principa:

1. Răspunde la întrebări:
 Unde se petrece acțiunea povestirii?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 Cu ce se ocupau prichindeii?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 Câți prichindei locuiau laolaltă?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 Ce a născocit Habarnam?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 Care este explicația astronomului Lentilă?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Bifează varianta corectă:

 Prichindeii locuiau în orașul:
 Romanițelor  Fructelor  Florilor

 În oraș creșteau:
 flori  legume  ciuperci

 Habarnam locuia pe strada:

 Albăstrelelor  Castraveților 
Margaretelor  Campanulelor

 În căsuță trăiau:
 zece prichindei  opt prichindei
 șaisprezece prichindei

13
  Prietenul lui Habarnam era:
 Pilulă  Grăbilă  Lentilă  Peticel

 Prichindelul Guslă era:

 doctor  pictor  mecanic

3. Realizează corespondența:
cu ochelarii pe nas, purta întotdeauna
Habarnam haine negre

purta mereu un halat alb, și pe cap o

Știetot tichie tot albă, cu pompon

purta o pălărie albastră, pantaloni galbeni

Pilulă și o bluziță portocalie cu cravată verde

4. Caracterizează-l în 4-5 rânduri pe prichindelul Habarnam.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Află mai mult!

Nikolai Nosov a fost un scriitor rus, autor de literatură pentru copii și adolescenți.
A scris numeroase povestiri pentru copii și adolescenți. Cel mai îndrăgit dintre eroii
săi, Habarnam, este personajul unei trilogii – Aventurile lui Habarnam; Habarnam în
Orașul Soarelui; Habarnam pe Lună.
Alte culegi de povestiri pentru copii, scrise de Nosov: Toc-toc-toc, Trepte, Povestiri
vesele, Aventurile lui Tolea Kliukin etc.

14
 SCRIERE

Rezolvați exercițiile 1 – 9 de pe fișa de lucru.

********************OPȚIONAL*******************
Din auxiliarul „Limba și literatura română”, lucrați de la pagina
85, exercițiile 1 – 5 de la „Legătura adjectivului cu
substantivul”.

Lucrăm cu atenție.
Ne gândim.
SUCCES!

15
 19.02.2021

FIŞĂ DE LUCRU LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Adjectivul – numărul și genul

1. Adjectivul este partea de vorbire care exprimă:

a) numere b) fiinţe c) însuşiri d) obiecte

2. Subliniază adjectivele din textul următor :

,, Vacanţa de iarnă. Cei doi băieţi stau de vorbă pe covoraşul multicolor. Bradul e
împodobit cu globuri aurii, cu beteală argintie. În odăiţa mică e cald. Pe masă stau bucate
alese. Pe la ferestrele orbite de înserare se cern fulgi uşori de nea.”

3. Schimbă forma adjectivelor din paranteze pentru a realiza corect acordul .

a) Copiii ............................. ( veseli ) se joacă în zăpada .............................. (pufos) .

b) Săniile ........................... ( uşori ) zboară prin văzduhul .......................... ( înnorată).

c) Brazii ........................(verde) sunt acoperiţi de neaua .............................( strălucitor).

4. Alcătuiţi propoziţii folosind grupurile de substantivele-adjective: haină nouă,

stele strălucitoare, mâini dibace, fetiţă harnică, prieten bun, frumoasele lalele.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

5. Găseşte adjective potrivite pentru substantivele :

măr : …………………, ………………….. , ……………………

floare : ………………… , …………………… , …………………. .

elev : ………………… , …………………… , ……………………

16
 6. Trece de la singular la plural adjectivele :

cafeniu …………………………..

aurie …………………………..

cenuşiu …………………………..

plumburiu …………………………...

maroniu ……………………………

7. Adaugă adjectivelor descoperite la exerciţiul anterior câte un substantiv şi

scrie grupurile de cuvinte nou formate pe liniile punctate.

……………………………………… ………………………………………………..

……………………………………… …………………………………………………

………………………………………

8. Alcătuieşte propoziţii cu trei din cele trei grupuri notate mai sus, punând
adjectivul în faţa substantivului.

………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

9. Cine poate fi ? Descoperă cuvântul potrivit însuşirilor date :

verde, ascuțită, lucioasă

auriu, arzător, strălucitor

neagră, gălăgioasă, urâtă

ascuțit, lung, colorat

neagră, lucioasa, dreptunghiulară

vesel, drăgălaș, mic

17
 MATEMATICĂ

Citiți cu atenție cerințele, apoi rezolvați exercițiile 1 – 3 din fișa

de lucru în caietul de matematică.
ATENȚIE!! la așezarea în pagină!!

*******************OPȚIONAL********************
Rezolvă problemele 4 și 5 din fișa de lucru în caietul de
matematică.

Spor la lucru și dovediți că sunteți prieteni

adevărați ai matematicii!

18
 19.02.2021

Fişă de lucru

Înmulţirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre

1. Calculaţi, descompunând în sumă al doilea factor:

219 x 14= 219 x (10 + 4) 512 x 16

= 219 x 10 + 219 x 4 337 x 12
= 2190 + 876 792 x 11
= 3066 455 x 13

2. Efectuaţi folosind calculul în scris:

145x 524x 613x 199x 217x 296x 348x

67 33 34 75 69 38 52

3. Calculaţi respectând ordinea operaţiilor:

8099 – 214 x 25 + 42: 7 x 156 =

210 : 10 x 334 + 54 x 211 – 1895=
9850 – (472 x 18 – 112 x 27) + 432 x 84 =
( 456 x 11 – 22 x 77) + 234 x ( 673 – 59 x 11) =

4. Pe raft sunt 12 rânduri cu câte 176 caiete fiecare. Câte caiete sunt de toate?

5. La produsul numerelor 381 şi 29 adaugă triplul celui mai mic număr de 3

cifre identice.

19
 ARTE
Continuă tabloul de primăvară realizat prin tehnica Quilling,
început ora trecută.
Materiale necesare:

Fiți cât mai creativi!

Se poate învăța în fiecare zi.

20