PROIECT DIDACTIC

CLASA:I
DATA:
UNITATEA DE INVATAMANT:Scoala Gimnaziala Dudesti;
PROPUNATOR: inv. Toma Tilica;
ARIA CURRICULARA: Matematica si stiinte;
DISCIPLINA : Matematica si explorarea mediului;
UNITATEA TEMATICA: ,,Ne jucam impreuna cu prietenii”;
SUBIECTUL LECTIEI: *Adunarea si scaderea numerelor naturale fara si cu trecere peste ordin;
*Caderea libera a corpurilor;
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrata;
TIPUL LECTIEI: mixta

DISCIPLINE INTEGRATE: *Comunicare in limba romana;

*Dezvoltare personala;

COMPETENTE SPECIFICE:
Matematica si explorarea mediului:
* 1.4 Efectuarea de adunari si scaderi, oral si in scris, in concentrul 0-100;
* 1.6 Utilizarea unor denumiri si simboluri matematice in rezolvarea si compunerea de probleme;
* 3.1 Rezolvarea de probleme prin observarea de regularitatii din mediul apropiat;
* 4.2 Identificarea unor consecinte ale unor actiuni, fenomene, procese simple;
Comunicare in limba romana:
* 2.4 Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestand interes si incredere in
sine;
* 3.2 Identificarea mesajului unui scurt text care prezinta intamplari, fenomene, evenimente
familiare;

Dezvoltare personala:
* 2.2 Transmiterea unor mesaje verbale si nonverbale simple despre propriile experiente de viata.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O.O1 –sa efectueze corect exercitii si probleme fara si cu trecere peste ordin in concentrul 0-100;
O.O2 –sa transforme un enunt matematic in exercitiu si sa-l rezolve;
O.O3 – sa ordoneze crescator sau descrescator numere naturale in vedera obtinerii unor cuvinte cheie;
O.O4 – sa identifice consecintele unor actiuni, fenomene asupra corpurilor ,in urma caderii libere;

STRATEGIA DIDACTICA:
* Metode si procedee: explicatia, exercitiul, observarea, experimentul, problematizarea, jocul didactic,
instruirea diferentiata;
* Resurse materiale: videoproiector, fise de lucru, suport metalic, obiecte de dimensiuni mici, puzzle;
* Forme de organizare: frontala, individuala, pe grupe

BIBLIOGRAFIE:
* Programele şcolare pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
* Învăţământul preşcolar şi primar nr. 3-4 /2012, Ed. Arlequin;
* Suport de curs “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici 2013”.
 ETAPELE C.S. CONTINUTUL LECTIEI STRATEGII DIDACTICE EVALU-
LECTIEI Activitatea invatatorului Activitatea elevilor Metode si Material Forme de ARE
procedee didactic organizare
1. Moment Asigur climatul favorabil pentru Isi pregatesc Conversa-
organizatoric buna desfasurare a lectiei materialele necesare. tia

2. Captarea CLR Voi citi elevilor “Povestea Asculta povestea si Lectura “Povestea Activitate Obs.
atentiei 2.4 stejarului” de Anton Pann. raspund intrebarilor Exercitiul stejarului” frontala sistematica
Anexa 1 adresate. Problema- a comporta-
Adresez intrebari pentru buna Isi exprima punctul tizarea mentului
intelegere a textului. de vedere in legatura elevilor
ME Scot in evidenta cauza si cu un aspect din
M consecinta intamplarii printr-un natura.
4.2 dialog accesibil elevilor.
Fac legatura cu ora de dezvoltare
personala si cu ceea ce ne-au
rugat vietuitoarele copacului sa
le explicam.
3. Anuntarea Anunt obiectivele lectiei : Asculta cu atentie Conversa-
obiectivelor -vom observa si discuita despre cele comunicate. tia
lectiei caderea libera a corpurilor;
-vom rezolva execrcitii si
probleme de adunare si scadere;.
-vom colabora in cadrul grupului
in vederea rezolvari unor sarcini.
4. Dirijarea ME Anunt elevii ca in clasa se afla Exercitiul Activitate Aprecieri
invatarii M un suport metalic de care sunt Problema- frontala verbale
1.4 agatate mai multe obiecte. tizarea
Pentru a afla ce este cu acel Privesc fiecare slide Video-
suport ei trebuie sa rezolve o al documentului si proiector
serie de exercitii si probleme rezolva sarcina pe
trimise de prietenii din padure, care tot ei o citesc.
personaje ale desenelor animate. O parte din cerintele
Rulez un proiect in power-point matematice vor fi
ME in care sunt prezentate spre rezolvate la tabla si in
M rezolvare mai multe sarcini caiete.
1.6 matematice.
Pentru ca ati reusit sa rezolvati
sarcinile de lucru, acum putem
CLR afla de ce exista acest suport in
2.4 clasa noastra. Observarea
Le amintesc ca in scrisoare Suport sistematica
DP pasarelele erau curioase metalic pe parcursul
2.2 deoarece nu stiau motivul pentru Diverse experimentu
care frunzele, fulgii, crengile obiecte de lui.
cadeau spre pamant, altele mai Vore reda sub forma dimensi-
greu, altele plutind. de povestire o parte uni
Cu ajutorul acestor obiecte le din continutul diferite Observa-
vom demonstra de ce se scrisorii. rea
intampla acest lucru. Problema-
Chem un un elev pentru a taia tizarea
atele de care sunt prinse Observa obiectele si Experi-
obiectele. le denumesc. mentul
Ii dirijez sa observe viteza de
cadere, zgomotul pe care il Taie ata cat mai
produc la cadere, precum si aproape de obiect si
ME pozitia de cadere( vertical sau observa caderea
M usor balans). Voi explica in libera a corpurilor.
2.4 termeni accesibili elevilor acest
fenomen.
Desprind ideea referitoare la
gravitatia pamantului,care este Magnet
ca un magnet. Ace cu
Le arat un magnet si le gamalie
demontrez cum acesta atrage Colaboreaza in
corpurile metalice. vedrea desprinderii
ideii de gravitatie a
pamantului.
5. Obtinerea ME Fiecare grupa va primi o fisa de Elevii colaboreaza in Fisa de Exercitiul Pe grupe Ev.
performantei M lucru. Anexa 2 vederea realizarii lucru problema- formativa
1.6 Le explica sarcina de lucru, ii sarcinilor de lucru. tizarea
suprsveghez, ii indrum daca este
necesar in vederea finalizarii
cerintelor.

6. Feed-back- ME Distribui fiecarui elev un plic in 14 elevi rezolva Puzzle exercitiul individula Ev.
ul M care se afla piesele unui puzzle, careul cu cerinte lipici formativa
1.6 pe spatele carora se afla scris un specifice programei,
3.1 numar si un careu cu operatii iar un numar de 6
matematice. Cerintele sunt elevi , cerinte mai
formulate diferit, in functie de simple, in functie de
potentialul elevilor . capacitatea lor de
lucru.

Verific corectitudinea rezolvarii,

obtinerea imaginii
7. Incheierea Dau tema pentru acasa din fisa Asculta Fisa cu Explicatia Frontal Calificative
activitatii anexata proiectului, diferentiat. comunicarile , teme
Explic modul de lucru.Fac intervin cu intrebari, pentru
aprecieri colective, individuale, daca este cazul acasa
notez 3, 4 elevi
 Calatorul si stejarul
de Anton Pann

Un călător, obosit de drum, s-a aşezat să se odihnească la umbra unui stejar. Dar, iată că
văzu alături o bostănărie. Se duse omul nostru, luă un pepene şi veni de-l mâncă la umbră,
sub stejar. După ce s-a săturat, întinzându-se la odihnă, privea aşa în sus, la pom. Zărind
ghinda printre frunze, îşi zise:
- Măi, ce nepotrivire! Cum a rânduit Dumnezeu aşa lucrurile ca într-un copac aşa de mare şi
puternic să crească un fruct atât de mic, iar la un vrej slab, întins pe pământ, să crească un
rod aşa mare şi gros?
Pe când gândea el astfel, numai iaca, se trezeşte că-i cade o ghindă drept pe nas.
Frecându-şi nasul, zice mustrător călătorul:
-Ce prost am mai socotit. Dacă mi-ar fi căzut un pepene în cap, pe loc m-ar fi adormit. Dar
dacă ar fi fost un dovleac din cel mare, ei atunci cu siguranţă nu mi-aş fi găsit leacul.
Vorba ceea: Gândeşti într-un fel, dar este altfel!
Anexa nr. 2

1. Asezati in ordine crescatoare rezultatele obtinute si veti afla ordinea in care aceste obiecte cad pe pamant.

Desenati in casetele de jos obiectele corespunzatoare rezultatelor obtinute asezate in ordinea

crescatoare
 Anexa 3

Calculati si lipiti piesa de puzzle la locul potrivit, corespunzator numarului de pe spate.

Suma nr. Diferenta Cel mai mare nr.

27 si 35 nr.83 si 15 par de doua
cifre

74+12+ 3= 80-40-40= 25+25+50=