PROIECT DE

LECȚIE
CLASA: a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: „Călătorie în Univers”
SUBIECTUL: Fracții
FORMA DE REALIZARE:activitate integrată (CLR,MM,AVAP)
DURATA: 50’
TIPUL LECŢIEI: Consolidare

COMPETENŢE SPECIFICE :
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă , total, termenii unei sume, diferenţă , rest,
descă zut, scă ză tor, produs, factorii unui produs, câ t, deîmpă rţit, împă rţitor, <, >, =, +, -, •, :) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme;
2.2. Recunoașterea unor figure geometrice în mediul apropiat și în reprezentă ri plane accesibile (inclusive
desene, reproduceri de artă , reprezentă ri schematice);
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularită ți din mediul apropiat.

COMPETENȚE DERIVATE:
O1: să utilizeze terminologia matematică în diferite contexte;
O2: să utilizeze algoritmul de calcul în rezolvarea de probleme cu operaţiile învă ţate;
O3: să recunoască sfertul și jumă tatea pe material intuitiv;
O4: să coreleze sfertul și jumă tatea cu operația de împă rțire la 4 respectiv la 2;
O5: să reprezinte prin fracții sfertul sau jumă tatea;
O6: să asocieze corect fracțiile echivalente1/2 și 2/4;
O7:să colaboreze în cadrul echipei.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode și procedee: conversaţia euristică , observaţia,exerciţiul,jocul didactic, „Ciorchinele”,
”Cadranele”.
b) Materiale: coli flipchart, markere, video-proiector, laptop,fișe de lucru, roata.
c) Organizatorice: frontal, individual, pe grupe

BIBLIOGRAFIE
*** - Programe şcolare CP clasa I- II, Ministerul Educaţiei şi Cercetă rii, Bucureşti, 2013;
Metodica predă rii matematicii –Mihaela Neagu, Mioara Mocanu, Polirom 2007
Matematică și explorarea mediului- Auxiliar pentru clasa a II-a, Adina Grigore, Ars Libri 2014
 Etapele Conţinutul informaţional al lecţiei Resurse
Ob.
instruirii şi Evaluare
Op. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor a b c
dozarea
Stabilesc ordinea şi disciplina conversația frontal
1.Moment în sala de clasă .
organizato- Pregă tesc materialele
ric necesare în desfă şurarea
1’ activită ţii.

3. Verific tema atâ t cantitativ

Verificarea câ t și calitativ. conversaţia caiete de frontal Observarea
temei Copiii lucreaza individual o Citesc exerciţiile teme individual sistematică
2’ fișă în acest timp. indicate şi corectează fișă
Verific tema selectiv şi greşelile apă rute în
corectez greşelile apă rute. temă sau în fișă ;

4.Captarea
atenţiei -De ce credeți că Micul prinț a conversaţia frontal Observarea
3’ ales planeta noastră pentru a- exerciţiul individual sistematică
O1 și face prieteni?
O2 Micul prinț se va apropia tot
mai mult de noi,dacă îl vom
ajuta.Pentru aceasta,trebuie sa
trecem câ t mai multe probe. Identifică
ră spunsurile la
Activitatea 1 ghicitori.
Ghicitori matematice
Citesc ghicitorile matematice
și confirm ră spunsurile la
acestea.
(Anexa 1)

5. Anunţarea
subiectului Anunţ titlul şi obiectivele Ascultă şi reţin titlul conversaţia frontal
şi a lecţiei într-o manieră lecţiei. individual
obiectivelor accesibilă elevilor.
operaţionale
1’

6. Dirijarea Activitatea 2
consolidării O1 „Ciorchinele” Citesc denumirile/ conversaţia coala de frontal
30’ Cer elevilor să completeze simbolurile „Ciorchinele” flipchart, individual
ciorchinele cu denumiri matematice; markere,
matematice specifice jetoane
fracțiilor;
( Anexa 2)

Activitatea 3 conversaţia frontal Evaluare

„Roata norocului” –calcul exerciţiul roată individual individuală
O1 mintal jocul didactic
O2 Anunț elevii că vor rezolva
oral exerciții;
Desemnez ce elev să
ră spundă la prima întrebare , -rezolvă oral
care se va nimeri la exerciţiile;
roată .Elevul desemnat va
alege cine ră spunde la
urmă toarea întrebare.În cazul
în care cineva nu știe
ră spunsul, voi numi alt elev.
(Anexa 3)

Activitatea 4
Activitate pe grupe
„Cadranele”
O1
O2 Anunţ regulile.Reamintesc că
O3 voi ține cont de corectitudinea Ascultă explicaţiile și
 O4 rezolvă rii sarcinilor, dar și de rezolvă pe grupe explicaţia individual Observarea
O5 cooperarea în cadrul grupei. sarcinile. exerciţiul fişă pe grupe sistematică a
O6 Cer elevilor să rezolve pe „Cadranele” de lucru comportamen
O7 grupe sarcinile. -tului elevilor
Evaluez fiecare grupă . Evaluarea
(Anexa 4) grupelor

Activitatea 6
„Foarfeca”
Activitate practică
Împart forme geometrice de frontal
diverse culori elevilor și individual
cer decuparea fiecă rei forme forme
geometrice (exemplu: o doime geometri-
din pă tratul verde, o pă trime ce
O1 din cercul roșu, două sferturi Decupează foarfece
O3 din dreptunghiul albastru, respectâ nd cerințele;
O4 două jumă tă ți din cercul explicaţia Observarea
verde, etc) conversaţia sistematică a
(Anexa 5) comportamen
-tului elevilor

7. Obţinerea O1 Activitatea 7
performanţe O2 Activitate independentă Rezolvă exerciţiile în explicaţia fișe de individual Evaluare
lor O3 Împart fișele de lucru și scris. exerciţiul lucru formativă
O4 explic rezolvarea acestora.
6’
O5 (Anexa 6)

8.Încheierea
lecţiei Apreciez global participarea Notează tema pentru aprecierea frontal
2’ elevilor la activitate acasă . verbală
Cer notarea temei;
*Activitate integrată M.M.: Interpretează
Solicit interpretarea câ ntecul însoţit de
câ ntecului ”Sistemul solar”. mişcare.
ANEXA 1

O cifră sus și una jos

Dar așezate cu folos
Mă fac ușor să înțeleg
Că sunt o parte din întreg
(fracția)

Din 4 părți fac un întreg

Apoi o parte eu aleg.
Poate să-mi spună cineva,
Cât reprezintă partea mea?
(un sfert/o pătrime)

Am un măr, vreau să-l împart

Și în două l-am tăiat.
Tu copile-acum socoate
Cât reprezintă o parte?
(o jumătate/ o doime)
ANEXA 2

CIORCHINE

FRACȚII

JETOANE CUVINTE:

PRODUS, JUMĂTATE, FACTOR, PĂTRIME, SFERT, SUMĂ, DOIME, ÎNTREG, SUPRA

ANEXA 3

Calcul oral

Cum reprezentăm jumătatea sub formă de fracție? (1/2)

Mai cunoaștem o altă reprezentarea a jumătății sub formă de fracție? (2/4)
Cum reprezentăm sfertul sub formă de fracție? (1/4)
Cum mai numim jumătatea? (doime)
Cum mai numim sfertul? (pătrime)
Dă exemplu de două fracții care reprezintă aceeași parte dintr-un întreg.
Cum se numesc fracțiile egale?
Cum citim 1 supra 2?
Cum citim 1 supra 4?
Cum aflăm jumătatea unui număr?
Cum aflăm sfertul unui număr?
Care este sfertul numărului 8?
Aflați jumătatea numărului 20.
Care este jumătatea numărului 4?
Care este sfertul numărului 4?
ANEXA 4

CADRANELE

ACTIVITATE PE GRUPE:

1. Scrieți două fracții care reprezintă aceeași 1

2. Împărțiți întregul în 4 părți egale, colorați din
parte dintr-un întreg: 4
acesta:

3. Cât reprezintă suprafețele colorate? 4. Rezolvaţiproblema prin colorare:

Diana preferă merele roşii iar Daniel pe cele
verzi. Împarte merele în mod egal celor doi copii prin
colorare. Cât reprezintă din întreg merele roșii? Dar
cele verzi?

Diana: mere, adică

Daniel: mere, adică

ANEXA 5
 ANEXA 6

FIȘĂ DE LUCRU

1. Colorează o doime din următorul desen:

2. Cât reprezintă din întreg suprafețele colorate?

____________ _____________

___________ _____________

3. Scrie sub formă de fracție:

un sfert , o doime , o pătrime , jumătate

4. Ana și Vlad au 16 mere. Vlad ia jumătate dintre mere, iar Ana două sferturi. Câte mere ia
fiecare copil?