PROIECT DIDACTIC

Data: 12.2023
Unitatea de învăţământ:
Clasa: a II-a A
Prof. înv. primar:
Aria curriculară: Matematică şi știinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: Vieţuitoare şi medii de viaţă
Subiectul: Înmulțirea numerelor naturale
Tipul lecției : achizitii de cunostinte
Domenii integrate: Matematică și explorarea mediului
Comunicare în limba română

Competenţe specifice:

Matematică și explorarea mediului:

1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui
produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat;
Comunicare în limba română:
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
2.1.Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut;

Obiective operaționale :
COGNITIVE
OC1- să calculeze înmulțirile prin adunare repetată;
OC2- să compare rezultatele unei înmulțiri;
OC3- să identifice valoarea de adevăr a unor calcule;
OC4- să cunoască terminologia matematică;
AFECTIVE
OA1- să manifeste interes în cadrul activității;
OA2 – să se implice activ și conștient în activitate;
PSIHOMOTORII
OP1- să adopte o poziție corporală corectă pe parcursul activității.
Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, expunerea, observarea, munca independentă.
Mijloace didactice: manual, caiet, tablă, fișa de lucru, planșa cu trenulețul.
Moduri de organizare: individual, frontal
RESURSE: - umane: 17 elevi;
- spaţiale: sala de clasă;
- temporale: 45 minute.

Bibliografie:
- Constantin Petrovici – Didactica matematicii pentru învățământul primar, editura Polirom 2014

-Dumitru Ana, Dumitru Logel, Maria Luiza Ana, Elena-Stroescu Logel, Metodica predării matematicii, Editura Carminis, 2017
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Strategia didactică Forme de evaluare

Etapele Ob. op
Conţinut esențializat al lecției
lecţiei Mijloace Forme de
Metode şi procedee didactice organizare
1. Moment Se creează condițiile optime Conversaţia frontal Observare sistematică
organizatoric pentru buna desfășurare a
lecției propuse (spațiu
educațional, materiale
didactice, climat psihoafectiv).
2.Verificarea Se verifică tema de acasă Conversația Caiet Frontal Observare sistematică
temei calitativ și cantitativ. Observația Individual
Explicația

3.Reactualiza- Reactualizarea cunoştinţelor Conversaţia Frontal Evaluare orală

rea se realizează prin intermediul
cunoştinţelor OC4 unui set de întrebări scurte Observație sistematică
dobândite referitoare la operația de Exerciţiul Individual
anterior înmulțire, dar și efectuarea
unor exerciții de calcul mintal:
Cum se numesc numerele
OA2 care se înmulțesc?
Cum se numește rezultatul
înmulțirii?
Ce se întâmplă dacă schimbăm
factorii unei înmulțiri?
Rezultatul va fi același?
2x3=
2x7=
2x0=
3x5=
3x9=
3x3=
4.Captarea OA1 Captarea atenţiei se va realiza Conversația Tabla Frontal Observație sistematică
atenţiei prin audierea cântecelului Individual
pentru copii „Trenulețul- Jocul didactic Planșa cu
Clopoțelul magic” și trenulețul
prezentarea planșei cu
trenuletul.
„Trenulețul a facut astăzi un
popas si la noi în Fratoștița.
Haideți să aflăm împreună
destinația acestuia!”
Se prezintă elevilor trenulețul
cu cele 5 vagoane. Fiecărui
 vagon îi este atribuit câte un
exercițiu din fișa de lucru
primită , iar după rezolvarea
acestora vom afla cele 5 litere
pe care va trebui să le așezați
într-o anumită ordine pentru a
descifra numele regiunii în
care trebuie să ajungă
trenulețul.
5.Anunţarea temei OA1 Se anunță tema și obiectivele Expunerea Tabla Frontal
şi a obiectivelor OA2 lecției.
OP1 Astăzi la ora de matematică
vom efectua exerciții de Conversația Caiete Individual
înmulțire când unul dintre
factori este 3.
Se scrie titlul pe tablă și în
caiete.
6.Recapitularea OC1 Se distribuie elevilor câte o Conversația Fișe de lucru Frontal Observare sistematica
conținuturilor OC2 fișă de lucru. (Anexa 1)
OC3 Se vor rezolva problemele Explicația Individual Analiza raspunsuri-lor
OC4 corespunzătoare primelor 4 Plansa cu
vagoane. După rezolvarea Exercițiul trenulețul Aprecieri verbale
fiecărui exercițiu, elevii vor Problemati-zarea
descoperi câte o literă din
numele regiunii în care trebuie Observația Tabla
să ajungă trenulețul.
OA1 Se cere elevilor să iasă pe rând Caiete
OA2 la tablă și să rezolve
OP1 exercițiile.
Se oferă sprijin suplimentar
atunci când este necesar.
7.Obținerea OA1 Se va rezolva problema Conversaţia Fișa de lucru Frontal Observare sistematică
performanței OA2 corespunzătoare ultimului Individual
Exercițiul
OP1 vagon folosind metoda ”Știu/ Analiza răspunsuri-lor
Vreau să știu /Am aflat”.
Problemati-
În rubrica ”Știu” se vor trece Aprecieri verbale
zarea
datele problemei, în cea cu
”Vreau să știu” se vor scrie
întrebările propuse de elevi,
iar în ultima se vor efectua
calculele.
Mama a cumpărat 5 globulețe,
de 2 ori mai multe fundițe
decât globulețe și de 3 ori mai
mulți clopoței deecât numărul
fundițelor. Câte ornamente
pentru brad a cumpărat mama
în total?
După rezolvarea problemei
elevii vor descoperi și ultimele
litere corespunzătoare
vagonului 5. Elevii vor trebui
să ordoneze literele primite
pentru a obține denumirea
regiunii spre care se îndreaptă
trenulețul: Laponia.
Se poartă o scurtă discuție
despre Laponia.
8.Încheierea Se fac aprecieri generale și
activităţii individuale asupra modului de Conversația Frontal Aprecieri verbale
participare la activitate si
asupra comportamentului din
timpul lecției.
ANEXA 1