CLASA a III-a B

Şcoala Gimnazială ,,Regina Maria" Mănăstirea Cașin

11 martie 2021

Propunător: Prof.înv. primar Antohi Carmen

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Ș coala Gimnazială ”Regina Maria" Mă nă stirea Cașin
Prof.înv.primar Antohi Carmen
DATA: 11 martie 2021
CLASA: a III-a B
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și explorarea mediului
DISCIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Matematică
UNITATEA: ”Fracții"
SUBIECTUL: Fracții
TIPUL LECȚIEI: consolidare, sistematizare și fixare de cunoștințe
SCOPUL LECȚIEI: consolidarea cunoştinţelor despre fracții și a deprinderilor de a
efectua operații cu fracții.
COMPETENȚE SPECIFICE:
2.1. recunoașterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 și a fracțiilor
subunitare sau echiuntare, cu numitori mai mici sau egali cu 10;
2.2. compararea numerelor naturale în concentrul 0-10 000, respectiv a fracțiilor
subunitare sau echiunitarea care au același numitor, mai mic sau egal cu 10;
2.3. ordonarea numerelor naturale în concentrul 0-10 000 și respectiv a fracțiilor
subunitare sau echiunitarea care au același numitor, mai mic sau egal cu 10.

COMPETENȚE INTEGRATE:
• Limba şi literatura româ nă
3.1.Extragerea unor informații de detaliu din texte informative

• Arte vizuale și abilită ți practice:

2.2.Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hâ rtie,
confecții textile, ceramică , sticlă etc.)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfâ rșitul orei, elevii vor fi capabili:
a﴿ cognitive:
OC1- să rezolve cu rapiditate exerciţii de calcul oral;
OC2- să scrie fracții subunitare /echiunitare utilizâ nd numere, obiecte sau desene;
OC3- să afle o fracție dintr-un numă r, folosindu-se de cunoștințele asimilate la clasă ;
OC4- să rezolve operații cu fracții
OC5- să reprezinte grafic o fracție dintr-un întreg.
OC6- să ordoneze fracțiile folosind exemple practice din viața cotidiană sau desene;
OC7- să compare fracții cu același numitor cu ajutorul unor obiecte familiare, utilizâ nd
semnele <, >, = ;

b﴿ afective:
OA1-vor participa cu interes la lecție;
OA2- vor coopera în realizarea sarcinilor de grup, pentru a câ știga concursul pe echipe

a﴿ psihomotrice:
OM1- să asambleze materialele primite după indicațiile date.

STRATEGII DIDACTICE:

a﴿ Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, observația, jocul didactic,

metoda cubului, problematizarea.

b﴿ Mijloace didactice:, fişe de lucru, caiete,, creioane colorate, coli albe, cubul, laptop,
videoproiector, material PPT. planșă cu copă cel, floricele, fluturași

c﴿ Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe;

FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică , aprecieri verbale, evaluare

orală formativă

RESURSE UMANE: 18 elevi

RESURSE TEMPORALE: 40 minute

BIBLIOGRAFIE:

 Lupu, C. – ,, Didactica matematicii pentru învă ță mâ ntul primar”, Ed. Pim, Iași,
2012;

 Programe şcolare pentru învă ță mâ ntul primar, cls. a III-a, Ministerul Educaţiei
Naționale, Bucureşti, 2014

 Noaghi, S. D., Irimie, A. N.- „Îndrumă ri metodice pentru predarea matematicii la

clasele I-IV”, Ed. Focus, Petroşani, 2005

 www.didactic.ro
 SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE OB. CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE

LECŢIEI OP. Metode şi Mijloace Forme de EVALUARE
procedee didactice organiza
re
1. Captarea  Se prezintă o planșă numită ,,Provocări de Conversația, Planșă Frontal
atenției primăvară" în care elevii vor descoperi explicația
( 2 minute) exerciții și probleme cu fracții, ascunse sub
elementele sale.
2.Reactualiza a) Verificarea temei:
rea Voi solicita elevilor să citească tema pentru Observația, Manual,, Frontal, Aprecierea
cunoștințelor acasă . În timp ce ei vor citi, voi verifica tema din exercițiul, caiete de individual rezolvă rii temei
(10 minute) punct de vedere cantitativ și calitativ. explicația teme
b) Verificarea terminologiei matematice:
Voi realiza această etapă prin întoarcerea
primelor flori. Acestea conține bilețele cu
întrebă ri legate de cunoștințele predate
OC1 anterior: Observația, Planșă Frontal, Evaluare orală ,
- Ce este o fracție? explicația, individual formativă
OA1 - Din ce este alcă tuită o fracție? exercițiul
- Ce arată numă ră torul? Dar numitorul?

c)Moment de calcul oral:

- Ce fracție din numă rul lunilor anului
reprezintă luna martie?
- Ce fractie din numă rul anotimpurilor
reprezintă anotimpul primă vara?
-Ce fracţie din numă rul membrilor familiei tale
 reprezinţi tu? Dar tu cu fratele tau?

3. Enunțarea OA1  Se anunță tema lecției și se enumeră Conversația, Tablă , caiete Frontal
temei și a obiectivele operaționale. Pe parcursul orei, explicația
obiectivelor elevii vor scrie fracții, le vor reprezenta
(3 minute) grafic, vor compara fracții,, vor coopera în
realizarea sarcinilor didactice.
 Se notează titlul lecției la tablă ,, iar elevii îl
vor nota în caiete.
4. Dirijarea  Se întorc, râ nd pe râ nd, elementele
consolidării componente ale planșei și se rezolvă
( 10 minute) sarcinile propuse. (anexa 1)

SARCINA NR 1
OC2 Scrie fracțiile formate din: Conversația, Planșa, Frontal, Aprecieri
-patru șeptimi: explicația, caiete individual verbale
-cinci cincimi: exercițiul
-zece optimi: Corectarea
și spune apoi felul acestor fracții. ră spunsurilor
greșite și
SARCINA NR 2 inducerea
Aflați: ră spunsurilor
OC3 2 din 15-.... .; 3 din 24=.....; 7 din 45=.....; corecte elevilor
3 6 9

SARCINA NR. 3
OC4 Calculaţi: Conversația,
3+4= ; 2+7= ; 2+2= ; explicația,
10 10 10 10 4 4 exercițiul
 9 – 4 = ; 8 – 7 = ; 7 – 2.
5 5 9 9 8 8

Capacitatea de
SARCINA NR. 4 a rezolva corect
OC5 În jurul copacului se rotesc câ țiva fluturi. Problematiza Planșa, Frontal, sarcinile
Așează -i pe ramuri astfel: 4/ 10 să fie roșii, rea caiete individual propuse
OM1 3/10 să fie galbeni și resul restul mov.

5. Obținerea  Se realizează prin METODA CUBULUI Cub

performanței (anexa 2).
(7 minute) Se împart elevii în 6 echipe. Fiecare echipă are
de rezolvat câ te o sarcină de lucru, aflată pe
câ te o faţă a cubului. Fişe de lucru Aprecierea
1. DESCRIE: pentru În echipe modului de
Câ t reprezintă partea colorată din Metoda fiecare rezolvare a
fiecare întreg? cubului, sarcina în sarcinilor de
explicația, parte lucru
OC1 exercițiul
OA2  

2. COMPARĂ:
6 9; 2 2; 9 7
10 10 3 3 10 10
OC7 Capacitatea de
a rezolva corect
3. ASOCIAZĂ: exercițiile
1 3 1
2 5 4 Metoda Fişe de lucru În echipe
un sfert; cinci treimi; o doime; trei cincimi
 OC6 cubului, pentru
4. ARGUMENTEAZĂ: explicația, fiecare
Aflaţi relaţia de adevă r. exercițiul sarcina în
1 < 2 parte Capacitatea de
2 4 a colabora cu
OC7 membrii
5. APLICĂ: grupului în
Calculati: rezolvarea
1 +2+ 2 = 5- 1 -3 = sarcinilor
OC4 4 4 4 4 4 4

6. ANALIZEAZĂ:
Ce fracţie trebuie adunată cu 5 pentru a obține Aprecierea
9 modului de
un întreg? rezolvare a
OC5 sarcinilor de
lucru

 Se realizează cu ajutorul unui material PPT Jocul didactic, Laptop, Frontal Capacitatea de
6. Asigurarea OC1 ce le propune elevilor câ teva exerciții exercițiul videoproiect a rezolva corect
retenției și a interactive. or, material exercițiile
transferului PPT
(3 minute)
7. Aprecieri și  Se fac aprecieri globale și individuale cu Conversația, Frontal Aprecieri
concluzii caracter motivant privind participarea explicația verbale
( 5 minute) elevilor la lecție.
 Se precizează tema pentru acasă : manual pg
18, ex: 3,4,5 și 6, oferindu-se indicații.
 Anexa 1

SARCINA NR 1

Scrie fracțiile formate din:

-patru șeptimi:

-cinci cincimi:

-zece optimi:

și spune apoi felul acestor fracții.

SARCINA NR 2

Aflați:

2/3 din 15-.... .; 3/6 din 24=.....; 7/9 din 45=.....;

SARCINA NR. 3

Calculaţi:

3+4= ; 2+7= ; 2+2= ;

10 10 10 10 4 4

9 – 4 = ; 8 – 7 = ; 7 – 2.

5 5 9 9 8 8

SARCINA NR. 4

În jurul copacului se rotesc câ țiva fluturi. Așează -i pe ramuri astfel: 4/ 10 să fie

roșii, 3/10 să fie galbeni și resul restul mov.

 Anexa 2

1. DESCRIE:
Câ
 t reprezintă partea colorată din
fiecare întreg?
 

2. COMPARĂ:
6 9; 2 2; 9 7
10 10 3 3 10 10

3. ASOCIAZĂ:
1 3 1
2 5 4
un sfert; cinci treimi; o doime; trei cincimi

4. ARGUMENTEAZĂ:
Aflaţi relaţia de adevă r.
1 < 2
4 4

5. APLICĂ:
Calculati:
1 +2+ 2 = 5- 1 -3 =
4 4 4 4 4 4

6. ANALIZEAZĂ:
Ce fracţie trebuie adunată cu 5 pentru a obține un întreg?
9