PROIECT DIDACTIC

LECȚIE TRANSDISCIPLINARĂ
 Clasa : a III-a
 Data: ____
 Disciplina: Dezvoltare personală
 Subiectul lecției: „Comunicarea și conflictele”
 Produsul activității: Mesaj argumentativ
1.Alcătuiesc un enunț/câteva enunțuri care exprimă clar opinia mea.
2.Expun coerent și clar fiecare gând.
3.Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez un vocabular adecvat subiectului de discuție.
 Unități de competențe: 1.3 Aplicarea unor tehnici de soluționare a conflictelor prin
comunicare și control al emoțiilor.
 Obiectivele lecției:
La finalul activității, elevul va demonstra că este capabil:
O1: să identifice tipul de comunicare care poate declanșa un conflict între semeni;
O2: să enumere surse care produc conflicte în baza unei situații de conflict;
O3: să descrie cauzele care dau naștere conflictelor;
O4: să argumenteze căile de rezolvare a conflictului între colegi, copii și părinți prin reflecții
proprii;
O5: să manifeste disponibilitate de a comunica asertiv cu colegii în realizare de sarcini;
 Strategii didactice:
- Forme: frontală, individuală, în echipe;
- Metode, tehnici și procedee didactice: tabelul presupunerilor, Gândește-Lucrează în
echipă-Împărtășește, expunerea, reflecția personală, mini studiu de caz,
problematizarea, lectura.
- Mijloace: PPT/video/foto, imagini, poster; fâșii de hârtie, carioci, creioane colorate,
clei, laptop, tabla interactivă.
 Strategii de ECD: EF: de tip emoțional, de conținut, de activitate.
 Durata activității: 45 min.
 Locația: sală de clasă.
SCHIȚA DEMERSULUI TRANSDISCIPLINAR:
Învățarea prin colaborare
Evocare
 Organizarea clasei.
 Se crează condiții optime pentru buna desfășurare a activității ( climat psihologic,
materiale didactice).
 Se propune PPT cu imagini care reprezintă diferite tipuri de comunicare care pot
da naștere unui conflict din fișa resursă 1.
- Ce tip de comunicare reprezintă aceste imagini: pozitivă sau negativă?
- Ce părere aveți față de acest tip de comunicare?
- Poate da naștere unui conflict comunicarea negativă?
- Conflictele pot fi soluționate între colegi, prieteni?
https://www.canva.com/design/DAE88iqm0bQ/Bo3XbVLiVE9AUav163AxlQ/view?
utm_content=DAE88iqm0bQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&ut
m_source=sharebutton
 Fiecare dintre noi comunică datorită unei varietăţi de nevoi şi scopuri: nevoi
personale, scopuri și necesităţi. Abilitatea de a comunica presupune şi
abilitatea de a rezolva conflictele de comunicare. Conflictul trebuie acceptat
ca o parte firească a procesului de comunicare. Conflictul poate apărea
1
 oriunde, oricând, în orice situaţie. A crea conflicte e uşor, mai greu este să le
rezolvi.
 Comunicarea obiectivelor în limbaj accesibil elevilor.
 Prezentarea experienței concrete.
 Elevii formează perechi, primesc cartonașe cu cuvinte. Profesorul prezintă un
tabel, care conține întrebări și ei răspund prin presupunere, selectând răspunsuri
de pe cartonașe. Fiecare cartonaș se va acroșa în tabel. Fișa resursă 2.
 Se oferă un suport informațional despre conflicte. Fișa resursă 3
 Se propun spre vizionare imprimări video, care prezintă informații despre
soluționarea conflictelor. (0-1 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=aufFHI7xDBU
 Explorarea informațiilor prezentate, observarea și reflecția. Elevii grupați în
echipe a câte 3-4, vor analiza pași în rezolvarea conflictelor și vor reprezenta
concluziile formulate oral în fața tuturor colegilor.
Fișa resursă 4
Reflecție
 Generalizarea experienței.
 Produsele realizate, informațiile dobândite vor fi grupate în 2 grupuri având
criteriul cunoscute/necunoscute aranjate pe un poster cu titlul „Comunicarea și
conflictele”.
 Implicarea activă. „Conflicte între semeni”
Lucrând în echipe, utilizând informațiile prezentate în PPT sau materialul video,
elevii vor analiza un mini studiu de caz, vor identifica cauzele conflictelor între
semeni, vor propune pași de rezolvare. Fișa resursă 5
 Valorificarea rezultatelor.
 Se revine la completarea Tabelului presupunerilor cu informațiile noi
acumulate, se formulează mesajul argumentativ. Mesaj așteptat din partea
elevilor: Cu multă răbdare şi perseverenţă voi acționa într-o situație de
conflict, e bine să realizez o armonie în relaţiile cu colegii şi, de asemenea,
să creez o atmosferă favorabilă în care să se desfăşoare activitatea mea la
școală, relaţiile de comunicare. Să negociez, să colaborez, să-mi stăpânesc
emoțiile.Comunicarea este cheia soluţionării conflictelor.
 Totodată se va face un transfer pentru ora de limba și literatura română la care
urmează să discute despre comunicarea și conflictele dintre personajele din
povești.
 Autoaprecierea, reflecția.
 Răspund la întrebarea: Cum voi acționa în caz că sunt implicat într-un
conflict cu colegul sau prietenul meu?
 Proverbe (1-2)https://www.youtube.com/watch?v=aufFHI7xDBU

Fișa resursă 1

2
 Fișa resursă 2
Tabelul presupunerilor

Întrebări Presupuneri Am înțeles

Ce tipuri de comunicare sunt
între persoane?
Ce este un conflict?

Care sunt cauzile între semeni?

___________________
Ce modalități de soluționare a
conflictelor cunoașteți?

Cartonașe-cuvinte

pozitivă negativă

3
 atmosfera lipsa priceperilor
competitivă în clasă de prevenire și
rezolvare a
conflictelor;
intoleranţa scăzută dorinţa de
afirmare cu orice
preţ
neînțelegere între 2 incapacitatea
sau mai multe gestionării
persoane emoţiilor negative
aroganţa şi
ridiculizarea aplanarea
aspectului fizic
compromisul evitarea

Fișa resursă 3
Despre conflicte ați auzit multe și de toate.Nu vă reușește să fiți stăpâni
pe situație, de aceea vă invit în călătoria strategiilor de rezolvare a
conflictului.Un conflict are loc între 2 sau mai multe persoane unde există
divergențe și neînțelegeri, deoarece suntem diferiți, avem opinii, gânduri,
viziuni scopuri diferite, percepem diferit informația din jurul nostru.Trăim
emoții precum furia, mania, ne supărăm unul pe altul.
Ce ar fi bine să faceți atunci când simțiți și conștientizați că sunteți într-
o situație de conflict cu un coleg cu un prieten sau cu părinții? Vă propun
4
câțiva pași de soluționare a conflictului. În primul rând este bine să vă opriți
din discuție, ușor să vă distanțați, vă calmați emoțiile.Vă încurajez să vă
ascultați unul pe altul, fără a vă întrerupe. Propuneți idei de soluționare a
problemei, apoi analizați rezultatele care pot fi obținute pentru fiecare idee
în parte. Ultimul pas: alegeți împreună soluții optime și aplicare care o să vă
facă să vă simțiți bine.

Fișa resursă 4

Grupul I.

Informează-te și prezintă colegilor!

5
 PAȘI UȘOR DE APLICAT ÎN
REZOLVAREA ORICĂRUI CONFLICT:

1. Stai puțin deoparte.

2. Pregătește-te de confruntare.
3. Concentrează-te pe problemă, nu pe
persoană.
4. Stai față în față cu persoana cu care ești în
conflict și priviți-vă în ochi.
5. Căutați soluții mulțumitoare pentru
ambele părți.

Grupul II.
Informează-te și prezintă colegilor!
6
PAȘI DE APLICAT ÎN REZOLVAREA
UNUI CONFLICT

1. Spune-i agresorului să te lase în

pace.
2. Ridică mâna și spune stop.
3. Părăsește locul conflictului și mergi
într-un spațiu unde ești în siguranță.
4. Discută cu profesorul.
5. Păstreză-ți calmul.

Grupul III.

Informează-te și prezintă
colegilor!
7
 Modelul C.A.L.M. de
rezolvare a unui conflict

C - Clarificați problema.

A- Adresați întrebări.

L- Ascultă-l pe celălalt.

M- Găsiți căi de rezolvare.

Grupul IV.

Informează-te și prezintă
8
 colegilor!

Ce putem face când suntem

supărați?

1. Respirăm adânc.
2. Organizăm o plimbare.
3. Putem citi o carte.
4. Ascultăm muzică.
5. Căutăm o ocupație plăcută.
6. Discutăm cu prietenii.

Grupul IV.

Informează-te și prezintă
colegilor!
9
 Ce putem face când suntem
supărați?

1. Respirăm adânc.
2. Organizăm o plimbare.
3. Putem citi o carte.
4. Ascultăm muzică.
5. Căutăm o ocupație plăcută.
6. Discutăm cu prietenii.

Grupul V.

Informează-te și prezintă
colegilor!
10
 Modalități de soluționare a
conflictelor
1. Compromisul – ambele persoane
acceptă anumite condiții, cedează ceva din
ceea ce
și-a dorit.
2. Aplanarea- reprezintă renunțarea unei
persoane în favoarea altei persoane,
conflictul este aplanat, se oferă posibilitatea
celuilalt să câștige.
3. Evitarea- ocolirea conflictului prin
păstrarea tăcerii, cei implicați spun că nimic
nu s-a întâmplat.

Grupul VI.
Observă imaginile, trasează corespondențe între imagini și sursele de conflict.

Invidia
Consideră că nevoile personale sunt mai
importante decât cele ale prietenului.

11
 Lipsa de respect față de colegi.

Nu respectă regulamentul de ordine interioară în școală.

Fișa resursă 5
Mini-studiu de caz
Grupul I. Comunică și decide!
Mini-studiu de caz
Dana și Olga sunt prietene bune, dar când Dană le ajută la pregătirea
temelor sau se joacă în curtea școlii cu alte colege, Olga încetează să-i
mai vorbească.
12
 1. Cine este implicat în conflict?
__________________________________________________
2. Care este cauza ?
__________________________________________________
3. Ce modalități de rezolvare pot fi folosite?
__________________________________________________

Grupul II. Comunică și decide!

Mini-studiu de caz
Din motiv că Maria aleargă încet, nu poate face rostogoliri, mai mulți
colegi nu acceptă ca ea să fie în echipă cu ei în cadrul jocurilor -ștafete.
Maria suferă mult din această cauză.
1. Cine este implicat în conflict?
__________________________________________________
2. Care este cauza ?
__________________________________________________
3. Ce modalități de rezolvare pot fi folosite?
__________________________________________________

Grupul III. Comunică și decide!

Mini-studiu de caz
Alina e o colegă conștiincioasă, se pregătește regulat de ore. Într-o zi a
venit la școală cu temele nepregătite. Colega de bancă i-a adresat
cuvinte jignitoare: minți, ești leneșă, eu sunt mai capabilă ca tine.

1. Cine este implicat în conflict?

13
 __________________________________________________
2. Din ce cauză a apărut conflictul?
__________________________________________________
3. Ce modalități de rezolvare pot fi folosite?
__________________________________________________

Grupul IV. Comunică și decide!

Mini-studiu de caz
Doru și Andrei sunt amici de mulți ani, dar Andrei deseori face glume
proaste, că Doru este dolofan. Acesta nu mai dorește să comunice cu el.

1. Cine este implicat în conflict?

__________________________________________________
2. Din ce cauză a apărut conflictul ?
__________________________________________________
3. Ce modalități de rezolvare pot fi folosite?
__________________________________________________

Grupul V. Comunică și decide!

Mini-studiu de caz
Daniel și Cristi sunt colegi de bancă, dar Cristi deseori ia rechizitele lui
Daniel fără permis din ghiozdanul colegului. Daniel devine nervos și îl
îmbrâncește.
1. Cine este implicat în conflict?
__________________________________________________
14
 2. Din ce cauză cauză a apărut conflictul?
__________________________________________________
3. Ce modalități de rezolvare pot fi folosite?
__________________________________________________

Grupul VI. Comunică și decide!

Mini-studiu de caz
Nicoleta are o problemă de sănătate legată de vedere.Unii colegi fac
glume de prost gust la adresa ei, deoarece poartă ochelari. Ea refuză să
poarte ochelarii la școală.

1. Cine este implicat în conflict?

__________________________________________________

2. Din ce cauză a apărut conflictul?

3. Ce modalități de rezolvare pot fi folosite?

__________________________________________________

Imagini incluse în prezentare

15
Surse de conflict

16
17