PROIECT DIDACTIC

-ÎNVĂȚAREA DIFERENȚIATĂ-

Data: 25.04.2018
Şcoala Gimnazială Lunca Câlnicului
Profesor: Pleșca Adriana Doina
Obiectul: Matematică / Algebră
Unitatea de învățare: Ecuaţii, inecuaţii şi sisteme de ecuaţii
Tema lecției: Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor, inecuaţiilor şi sistemelor de ecuaţii
Tipul lecției: Lecţie de consolidare de priceperi și deprinderi
Timp: 50 min
Locul de desfăţurare: Laboratorul Laleaua pestriță
Competenţe generale:
1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite;
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice;
3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete;
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora;
5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă;
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştiinţelor din diferite domenii.
Competenţe specifice:
CG5-2. Determinarea soluţiilor unor ecuaţii, inecuaţii sau sisteme de ecuaţii;
CG6-2. Identificarea unor probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor, inecuaţiilor sau a sistemelor de ecuaţii, rezolvarea acestora şi interpretarea
rezultatului obţinut.
Obiectivele lecției: Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei, fiecare elev va fi capabil:
a) cognitive:
OC1 - să rezolve ecuaţii de tipul ax+b=0, a, b R, a 0 și inecuații de tipul ax+b<0 (>, ≤, ≥ ), a, b R, a 0;
OC2 - să rezolve sistemele de două ecuaţii cu două necunoscute;
OC3 - sa identifice si sa aplice algoritmii de rezolvare a unei probleme cu ajutorul ecuațiilor / inecuațiilor / sistemelor de ecuații;
OC4 - sa exprime în limbaj matematic enunțurile unor probleme practice;
OC5 - sa compună probleme;
OC6 - să rezolve probleme practice cu ajutorul ecuaţiilor, inecuaţiilor sau a sistemelor de ecuaţii;
b) afective:
OA1 - stimularea curiozităţii şi dezvoltarea simţului critic;
OA2 - dezvoltarea spiritului de observaţie şi a concentrării în rezolvarea problemelor;
OA3 - concentrarea afectivă la lecţie.
c) psiho-motorii:
OPM1 - să păstreze ordinea, disciplina şi liniştea în clasă pentru buna desfăşurare a lecţiei;
OPM1 - să scrie corect, frumos şi îngrijit problemele propuse;

1
d) educative:
OED1 să-şi formeze unele deprinderi de muncă intelectuală;
OED2 să-şi dezvolte gândirea critică, dobândirea de experienţă şi simţul realităţii;
OED3 să-şi dezvolte deprinderile de comunicare;
OED4 să-şi dezvolte interacţiunea în cadrul echipei de lucru și în cadrul grupului clasei.
e) de evaluare:
OEV1 - să definească o ecuație, o inecuație, un sistem de două ecuații cu două necunoscute;
OEV2 - să cunoască etapele de rezolvare a ecuațiilor, inecuațiilor, sistemelor de ecuații;
OEV3 - să cunoască etapele de rezolvare a problemelor care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor, inecuațiilor și a sistemelor de ecuații;
OEV4 - să înţeleagă un text matematic, să analizeze datele unei probleme ;
OEV5 - să își dezvolte capacitatea de interevaluare și de a se autoevalua.
Elementele activității de predare – învățare:
Tipul de învǎţare: inteligibilǎ, operaţionalǎ, creativă;
Tipul de interacţiune: frontalǎ dirijatǎ, în echipe, semi-dirijatǎ;
Strategia didacticǎ: algoritmicǎ, diferențiată;
Metode şi procedee: observaţia, exerciţiul, explicaţia, problematizarea, conversaţia euristicǎ, lucru diferențiat pe echipe.
Resurse:
a.) Materiale: fişe de lucru, coli albe format A3, caiete de notiţe, trusa geometrică, fișe de lucru;
b.) Umane: clasa de elevi, prof TIC (care ne asigură buna funcționare a aparaturii tehnice).
Forme de organizare: frontală , în echipă.
Evaluare : -tipul: formativǎ;
-procedee: chestionare oralǎ;
-chestionar de satisfacție.
Bibliografie: programa școlară, planificarea, manualul școlar, culegeri, didactic.ro.
Precizari psihopeda-gogice:
Clasa are un efectiv de 25 elevi, toti apți pentru învățătură, fiind de nivelele:
Ritm rapid de învățare – 9 elevi;
Ritm mediu de învățare – 11 elevi;
Ritm lent de învațare – 5 elevi.
Conexiunea inversă are loc pe tot parcursul lecției.
Valori și atitudini: - gândire critică și flexibilă;
- relaționare pozitivă cu ceilalți;
- emitere de judecăți de valoare.

2
 Desfasurarea lecției:
Etapele Obiective Conținut și sarcini de învățare Strategii didactice Modalități de evaluare
lectiei / timp Activitatea profesorului Activitatea elevului (metode, resurse, forme
de organizare)
1. Moment OA1 Asigurarea condițiilor optime pentru Elevii spun absenții Conversația
Organizatoric OPM1 desfățurarea lecției (curațenie, lumină, Frontal
(1 min) OED3 ținută, notarea absenţilor, organizarea Elevii prezintă o scurtă Scenetă
clasei, pregătirea materialelor pentru scenetă Joc de rol
Spargerea oră).
gheții (3 min) Povestea ecuației
2. Verificarea OC1,OC2 Verificarea frontală a temei, calitativ Răspund şi cooperează la Chestionare orală Observarea
cunostintelor OPM1,OED1 și cantitativ ( prin sondaj ). cererea profesorului Caietele de teme sistematică;
anterioare (2 OED3 Verificarea prin sondaj Aprecierea verbală.
min)
3. Anunțarea OA1 Ne propunem să studiem: “Probleme Notează titlul lecţiei pe caiet Conversatia
temei și a OPM1 care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor, şi sunt atenţi la obiectivele Frontal
obiectivelor inecuațiilor și a sistemelor de ecuații” , anunţate.
1 min) se lucrează diferențiat pe echipe

4. Captarea OC3,OPM1 - Prezentare Power Point cu Elevii amintesc etapele de Conversația Evaluarea cunoștințelor
atenției OED1,OED3 actualizarea cunoștinnțelor necesare. lucru în rezolvarea Frontal anterioare;
(9 min) OEV1,OEV2, -Un număr de magie ecuațiilor, inecuațiilor, Prezentare Power Point Aprecierea verbală.
OEV3 sistememlor și în rezolvarea Computerul Proiectorul
problemelor.
5. Dirijarea OC1, OC2 Impărțirea pe echipe se face, trăgând Grupa 1 – nivel 3- 4-5-6 Problematizarea Observare curentă şi
invatarii OC3, OC4 bilețele cu 5 citate despre matematică Grupa 2 – nivel 6-7 Exercițiul individuală;
(20 min) OC5, OC6 dar și cu numele lor pe verso pentru a Grupa 2 – nivel 7-8 Algoritmul Observarea
OA2,OA3 se grupa diferențiat. Grupa 2 – nivel 8-9 Analiza sistematica;
OPM1,OPM2 Profesorul împarte grupelor cele 5 fișe Grupa 2 – nivel 9-10 + Sinteza Observarea modului în
OED1, OED2 de lucru, alcătuite diferențiat pe excelență Interacțiune în echipă care se implică fiecare
OED3, OED4 nivele de dificultate și explică Elevii se grupează după 5 fişe de lucru elev în grup.
OEV2,OEV3 strategia de lucru. citatul de pe bilețel; diferențiate
OEV4 Grupele sunt constituite în funcţie de Elevii rezolvă fișele, Coli mari de hârtie
nivelul de cunoştinţe ale fiecărui elev, lucrând în 5 echipe a câte 5 Markere
obiective şi după criteriile de notare elevi fiecare; Creioane colorate
Pofesorul oferă suport fiecărei echipe . Activitate individuală
diferenţiată și în cadrul
echipei.
6. OC4 Profesorul evaluează ce au lucrat Fiecare grupă prezintă Turul galeriei Evaluare formativă
Intensificarea OA1,OA3 elevii și moderează transferul către rezultatele problemelor pe 3 Expunerea de către elevi Se vor face aprecieri
3
retentiei si OPM1 celelalte echipe. fișe de format A3 și una legate de activitatea
asigurarea OED1, OED2 După prezentarea exerciţiului rezolvat, creativă. În prezentare este Încurajare elevilor, a modului de
transferului OED3, OED4 elevii celorlalte grupe pot adresa implicată întreaga echipă. rezolvare și a modului
(10 min) OEV2,OEV3 întrebări sau sugestii. Dezbat problemele Discuţia liberă de prezentare și
OEV4 Profesorul le cere elevilor sa rezolvate și prezintă argumentare a
reprezinte problemele cu ajutorul problemele create. rezolvării.
desenelor, apoi rezolvarea se va face
Interevaluare între grupe
clasic.
Autoevaluare prin aprecieri
Se vor sugera soluţii pentru
asupra muncii personale
remedierea greşelilor, recomandări
pentru creșterea performanţelor, în
urma dezbaterilor și apoi concluzii.
7. Realizarea OPM1 Chestionar de satisfacție Elevii raspund la întrebările Chestionar Evaluarea satisfacției
feed-backului OED1, OED2 din chestionar Interațiune independentă
(2 min) OED3
8.Tema Exercițiile rămase nerezolvate de pe Notează în caietele de notiţe Conversație
pentru OC5 fișe , în special compunerea de tema.
acasa (1 min) OED1, OED2 probleme după modelul celor realizate
în clasă . Pentru cei din grupele 4 și 5,
compunere de probleme fără model,
cât mai creative.
Fișă cu probleme suplimentare.
9. Evaluare OA1 Aprecierea elevilor care s-au remarcat Aprecierea verbală Aprobare/
(1 min) OEV5 la lecție. Frontal Dezaprobare
( +;-; eventual finalizare cu nota în
catalog)