P R O I E C T DE LECȚIE

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Ploscoș

Profesor: Costea Doina-Ștefania
Clasa: a VII-a
Disciplina: Matematică-Algebră
Unitatea de învățare: Funcții
Tema lecției: Funcții de tipul f:D→ R , f(x)=ax+b, a, b ∈ R , a≠0, D- interval
Tipul lecției: Mixtă
Durata: 50 minute

COMPETENȚE GENERALE
2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse în diversesurse
informaționale
3. Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice

COMPETENȚE SPECIFICE
2.3. Descrierea unei dependențe funcționale într-0 situație dată, folosind diagrame sau formule
3.3. Reprezentarea în diverse moduri a unor funcții cu scopil caracterizării acestora

COMPETENȚE OPERAȚIONALE
La sfârșitul orei elevii vor fi capabili să:
- reprezinte grafic o funcţie liniară atunci când domeniul de definiţie este: o mulţime de
puncte, R, un interval
- determine o funcţie liniară cunoscând două puncte ale graficului său
- Verifice dacă un punct aparține graficului funcției
SECENARIUL DIDACTIC

- Metode și procedee: Conversația, conversația euristică, explicația, argumentarea, exercițiul.

- Mijloace de învățământ: Tabla, caiete, auxiliar editura ART, instrumente de scris, video-
proiector, laptop, cretă, instrumente geometrice.
- Forme de organizare: Frontală, individuală

1
2
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Conținutul activității Strategia didactică

Etapele lecției / Activitatea Metode și Mijloace de Forme de Forme de
Dozare Activitatea
elevului procedee învățământ organizare evaluare
profesorului
Moment - Asigură condițiile - Pregătesc cele necesare Conversația Manual Frontală
organizatoric necesare desfășurării lecției; Culegere
(1 minut) activității didactice; Caiete
- Notează absenții;
Verificarea temei - Verifică tema oral; - Răspund la Conversația Tabla Frontală Observare
(1 minut) - Dă indicații sau solicită întrebările profesorului; Explicația Caiete sistematică
rezolvarea la tablă a -Prezintă tema;
eventualelor exerciții
nefinalizate;
- Profesorul realizează cu - Elevii sunt atenți la Conversația Videoproiec- Frontală
Captarea atenției ajutorul unui soft online graficul explicațiile profesorului si la Explicația tor
(5 minute) unor funcții liniare prezentarea acestuia Laptop

Reactualizarea Se propun spre rezolvare - Ies pe rând la tablă și Conversația Tabla Frontală Observarea
cunoștințelor exerciţiile: rezolvă problemele propuse Euristică Caiete sistematică
dobândite anterior 1. Să se reprezinte grafic cu ajutorul profesorului, Argumentarea Instrumente
( 15 minute) funcţiile: unde este cazul; Problematizarea de scris
a) f : -3, -1, 0, 1, 3 -2, 0, Creta
1, 2, 4 , f(x) = x+1 Instrumente
b) f : R  R, f(x) = -x+2 geometrice
c) f : R  R, f(x) = x+3
2)Se consideră funcţia f : R
3
  R,f(x) = 7x-14 . Să se
specifice care din punctele de
mai jos aparţin graficului
funcţiei f : A(0;2), B(0;-14),
C(2;0), D(2;5), E(3;7)
3)Să se determine funcţia liniară
al cărei grafic conţine punctele:
A(-3;-1) şi B(2;4)

.
Anunțarea temei - Scrie titlul lecției și enunță - Notează pe caiet titlul Conversația Manual Frontală
(1 minut) pe scurt obiectivele propuse. lecției Culegere
Tabla
Caiete
Instrumente
de scris
Dirijarea învățării - Profesorul propune elevilor să - Sunt atenți la întrebările Conversația Manual Frontală Observare
(15 minute) traseze graficul funcției f:[2,4] profesorului, răspund la Explicația Culegere sistematică
→ acestea. Argumentarea Tabla
R, dată de relația f(x)=x+2 - Notează de pe tablă Exercitiul Caiete
Se observă că domeniul de
definiție este un interval , în acest
caz este suficient dacă se află
valorile funcției în extremitățile
intervalului:

4
f(-2)=0  A(-2;0) G f
f(4)=6  B(4;6) G f
Observație!
- Când domeniul de definiţie
este un interval cu
extremităţile numere reale
finite, graficul funcţiei va fi
un segment de dreaptă.
- Propune spre rezolvare
următoarea aplicație:
1) Să se reprezinte graficul
aceleiași funcții pentru
domeniile: (-1;4); (-2;4];
[-2;4)
- Se propune spre rezolvare
următorul exercițiu:
2) Reprezentaţi grafic
5
 funcţia g : 2;  ) R,
definită astfel: g(x)=3

g(2)=3
g(3)=3

Observație !
În aceste cazuri, graficul
funcţiei f va fi o semidreaptă
închisă când capătul finit al
intervalului pe care este
definită funcţia este închis sau
respectiv deschisă când capătul
finit este deschis.

Asigurarea - Propune un concurs elevilor:- Rezolvă în caiete Conversația Caiete Individuală Scrisă
6
 retenției și a cine rezolvă primul corect exercițiul. Explicația
transferului următorul exercițiu primește Problematizarea
(10 minute) un 10 în catalog.
Reprezentaţi grafic funcţia f :
(-  ;2) R, definită astfel:
f(x)=2x-1
Evaluarea - Profesorul face aprecieri Observația
(1 minut) asupra activității elevilor și Aprecierea
notează cei mai activi elevi. răspunsurilor

Anunțarea temei - Elevii primesc temă din - Notează tema în caiet Conversația
(1 minut) auxiliar pagina 17, ex. 7, 8.

7
8