DATA: 04.12.

2023
CLASA: a VIII-a C
UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT: Liceul „Andrei Mureșanu” Brașov
PROFESOR: Muresan Dan-Sava
ARIA CURRICULARA: Matematică şi Ştiinte
UNITATEA DE INVĂŢARE: Calcul algebric
SUBIECTUL LECŢIEI: Descompuneri în factori
TIPUL LECŢIEI: de însușire și consolidare a cunoştinţelor

Competenţe specifice:
1.2. Identificarea componentelor unei expresii algebrice;
2.2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale exprimate prin litere;
3.2. Utilizarea formulelor de calcul prescurtat şi a unor algoritmi pentru rezolvarea ecuaţiilor şi a inecuaţiilor;
5.2. Interpretarea unei situaţii date utilizând calcul algebric;
6.2. Interpretarea matematică a unor probleme practice prin utilizarea ecuaţiilor sau a formulelor de calcul prescurat;

Obiective operaționale:
a) Cognitive:
La sfârșitul orei elevul va fi capabil:
OC1- să explice ce înseamnă a descompune în factori o expresie matematică utilizând informațiile dobândite anterior;
OC2- să numescă cel puțin o metodă de descompunere în factori;
OC3- să rezolve corect exerciții utilizând pe rând metodele de descompunere în factori;
OC4- să combine, în funcţie de gradul de complexitate a expresiei, mai multe metode de descompunere în factori;
OC5- să aplice corect descompunerea în factori în calcule numerice, conform metodelor învățate;
OC6- să rezolve un aritmogrif dat cu expresii matematice cunoscute, respectând indicațiile propunătorului.

1
 b) Afective:
OA1- Să dovedească interes pentru lecție, concretizat în participarea activă;
OA2- Să relaționeze adecvat cu propunătorul și cu colegii;
OA3- Să manifeste spirit de inițiativă și cooperare în cadrul grupului clasei.

c) Psihomotorii:
OM1- Să păstreze o postură corectă a corpului;
OM2- Să scrie corect și estetic în ritm rapid;
OM3- Să iși îndrepte activitatea oculomotorie spre centrul de interes indicat.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: expunerea, explicaţia, conversaţia, exerciţiul, jocul, demonstrația;
b) Mijloace de învățământ: manual, culegere, fişe de lucru, tabla interactivă, mijloace web, calculator, laptop, iPad, tablete inteligente,
device-uri portabile de comunicare (telefoane mobile smart), platforma online Kahoot, platforme pentru comunicare sincronă;
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
d) Forme de evaluare: observarea sistematică, verificarea prin sondaj, evaluare online prin joc și tehnologie educațională prin instrumente
online diversificate, aprecierea verbală;
Resurse umane :25 de elevi
Resurse temporale: 50 de minute

BIBLIOGRAFIE:

a) de specialitate:

1) Anton Negrilă, Maria Negrilă, Matematică Algebră-Geometrie clasa a VIII-a Ed 11 Pitești, Ed. Paralela 45, 2022
2) M.Fianu, M.Perianu, Dumitru Săvulescu, Matematică, clasa a VIII-a Ed. Art Educational 2021
3) D.Radu, E.Radu-MATEMATICĂ, manual pentru clasa aVIII-a, Ed. TEORA-2019
4) A.Galbură, A.Leonte, MATEMATICĂ, manual preparator pentru gimnaziu, Editura Niculescu, 2019
5) https://create.kahoot.it/details/cf2dc165-fe50-432d-99a6-5767493857b8
6) https://ro.m.wikipedia.org/wiki/Algoritmul_lui_Euclid

b) psihopedagogică:

1) Andrei Barna, G.Antohe, Curs de pedagogie, Editura Logos –Galati, 2019

2) Curriculum national- Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de matematica –gimnaziu.

2
 CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL STRATEGIA DIDACTICĂ
ETAPELE OB.
LECŢIEI ∕ OP. ACTIVITATEA FORME EVALU
DOZARE PROFESORULUI ACTIVITATEA METODE MIJLOACE DE ARE
ELEVILOR ORGANI-
ZARE
1 2 3 4 5 6 7 8

1. Moment OA2 -Pregătirea lecţiei cu cele -Se pregătesc pentru lecţie. Conversaţia Platformă Frontal Evaluare online
organizatoric necesare: tabla interactivă, online Grupe de prin device-uri
(2’) laptop; Kahoot căte 2 portabile
-Se verifică dacă sunt elevi
absenţi

2.Verificarea OA1 -Prin sondaj, se verifică dacă -Verifică dacă au rezolvat Explicaţia Caietele de Frontal Verificarea
temei și a lecției elevii au întâmpinat dificultăţi în corect tema. teme prin sondaj
anterioare rezolvarea temei.
(3′)

3.Captarea OA1 -Familiarizarea elevilor cu -Răspund la întrebările Conversaţia Tabla Frontal Verificarea prin
atenţiei (3’) noţiunea de factor comun adresate de către profesor clasică, sondaj
-Încadrarea în istorie în tabla
matematică, algoritmul lui interactivă
Euclid ca o metodă eficientă de
calcul al celui mai mare divizor
comun
-Recapitularea algoritmului de
aflare al celui mai mare divizor
comun;

3
4.Anunţarea OA1 -Anunţă subiectul lecţiei şi îl -Notează titlul lecţiei pe Conversaţia Tabla Frontal Observare
temei şi a OM1 scrie pe tablă. caiet şi sunt atenţi la sistematică
obiectivelor -Comunică elevilor obiectivele obiectivele anunţate
(2’) stabilite pentru lecţie;

5.Reactualizare OC1 -Ce înseamnă să descompunem -Răspund, pe rând la Conversaţia Tabla Frontal Observare
a cunoştinţelor OC2 în factori o expresie? întrebările profesorului. Explicaţia Planşe online Individual sistematică
(5’) -Care sunt metodele de
descompu-nere în factori?
-Ce formule de calcul prescurtat
utilizăm pentru a descompune în
factori o expresie dată?
-Se dă fiecărui elev câte o fişă de
6.Consolidarea OC3 lucru, după care se trece la -Rezolvă la tablă şi în Conversaţia Tabla Frontal
cunoştinţelor OC4 soluţionarea unui număr cât mai caiete exerciţiile propuse. Explicaţia interactivă
(15’) OC5 mare de exerciţii. Expunerea Tabla
Caiete

-Se realizează pe baza unui

7. Asigurarea OC6 exerciţiu pe grupe, conform -Rezolvă Exerciţiul Fişe de lucru Pe grupe Observarea
feed back-ului OM2 Anexei nr. 2. ARITMOGRIFUL din Tabla comportamentului
(15’) Anexa 2. Caiete elevilor

OM3 -Se interpretează testul din

8. Evaluare Anexa 2 şi se notează elevii care -Sunt atenţi la aprecierile Conversația Frontal Aprecierea
(3’) s-au remarcat la oră. făcute de către profesor verbală