Unitatea de învăţământ:

Domeniul de pregătire profesională:Mecanică

Calificarea :Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații
Modulul I: Desen de ansamblu
Profesor:
Clasa: a XI - a TM
Unitatea de rezultate ale învățării (URÎ) 8: Realizarea desenelor de ansamblu
Unitatea didactică: Reguli de reprezentare, poziționarea, cotarea și tabelul de componență
Tipul lecției: Lecție de recapitulare/ evaluare
Timp alocat/ locul de desfășurare: 50 min./ laborator mecanică

PROIECTAREA UNITĂŢII DIDACTICE

Unitate de rezultate ale învățării:

8. Realizarea desenelor de ansamblu

Rezultatele învățării:
Cunoștințe:
8.1.1. Reguli de reprezentare pentru desenele de ansamblu
8.1.2. Poziționarea pieselor componente.
8.1.3. Cotarea desenelor de ansamblu
8.1.4. Tabelul de componenţă, indicatorul redus şiinscripţionarea desenelor de ansamblu.
Abilități:
8.2.1. Utilizarea regulilor de reprezentare pentru întocmirea desenelor de ansamblu necesare executării ansamblurilor
8.2.3. Aplicarea regulilor de poziționare a pieselor componente în vederea întocmirii desenelor de ansamblu necesare executării ansamblurilor.
8.2.5. Identificarea elementelor din geometria plană necesare realizării desenelor de ansamblu
8.2.6. Cotarea desenelor de ansamblu necesare executării ansamblurilor
8.2.9. Interpretarea abaterilor dimensionale, de formă și de poziție pentru realizarea desenelor de ansamblu necesare executării ansamblurilor.
Atitudini:
8.3.1. Asumarea răspunderii în aplicarea regulilor de reprezentare pentru desenele de ansamblu
8.3.4. Asumarea rolurilor care îi revin în timpul întocmirii desenelor de ansamblu necesare executării ansamblurilor
8.3.6. Respectarea termenelor de realizare a sarcinilor ce le revin în timpul întocmirii desenelor de ansamblu necesare executării ansamblurilor
8.3.7. Asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme.
 Conţinuturi:
1. Reguli de reprezentare pentru desenele de ansamblu
2. Poziţionarea pieselor componente
3. Cotarea desenelor de ansamblu
4. Tabelul de componenţă, indicatorul redus şiinscripţionarea desenelor de ansamblu.

Obiectivele operaționale ale lecției:

O1: să organizeze informațiile utilizând surse diferite (caiet de notițe, fișe de documentare, mediu internet);
O2: să precizeze câteva reguli de reprezentare ale desenelor de ansamblu
O3: să identifice poziționarea elementelor componente ale ansamblului.
O4: să clasifice cotele utilizate la reprezentarea desenelorde ansamblu simple.
O5: să enumere informațiile care se trec în coloanele aferente tabelului de componență.
Strategii didactice
a. Resurse
a1. materiale:
- plan de recapitulare „Reguli de reprezentare, poziționarea, cotarea și tabelul de componență al desenului de ansamblu”
- fișa de lucru „Reguli de reprezentare pentru desenele de ansamblu”
- Test de evaluare sumativă
- Fișă de documentare.
- calculator, soft, program AutoCAD.
a2. de timp: 50 de minute.

b. Metode și procedee:
- expunerea, explicația; demonstrația
- conversația;
- învățarea prin descoperire, problematizarea
- activitatea cu fișe de lucru.
 c. Forme de organizare a activității:
- frontal;
- individual.

Evaluarea rezultatelor învăţării: prin probă orală, prin observarea sistematică, test de evaluare sumativ

Locul de desfășurare: Laborator mecanică

Bibliografie:
1. Constantin,M.,Ciocirlea-Vasilescu,A.,Desen de ansamblu, Manual pentru clasa a XI-a,Ed.CD PRESS, București, 2020.
2. Moldoveanu, M., Oproiu, G., C., Repere didactice și metodice în predarea disciplinelortehnice, Ed. Printech, București, 2003.
3. Tănăsescu, M., Gheorghe, M., Desen tehnic, Manual pentru clasa a IX-a, Ed. Aramis, București, 2004.
4. Standardul SR ISO 129-1: 2014. Desene tehnice. Indicarea cotelor și toleranțelor: Partea 1: Principii generale

Activități de învățare: Strategia didactică Evaluare

Nr. Etapele Metode/ Mijloace de Forme de
crt. lecţiei/timp/ Activitatea profesorului Activitatea elevilor Procedee învățământ organizare a Metode și
obiective didactice activității instrumente
elevilor
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Secvența - Notează absențele. Răspund întrebărilor Conversația catalog Frontal -
1. organizatorică - Face observații și profesorului, își Discuția fișa de lucru
(2 min.) recomandări privind însușesc observațiile și fișa de
desfășurarea lecției. recomandările primite. documentare
- Verifică existența Pregătesc materialele laptop
condițiilor materiale pentru desfășurarea
necesare desfășurării lecției.
lecției .

2. Precizarea - Prezintă tema și Elevii sunt atenți. Expunerea - plan de Frontal Observarea
conținutului, obiectivele lecției. Iau notițe. recapitulare sistematică
 obiectivelor și- Face referiri la planul de Explicația
a planului de recapitulare pe care elevii Răspund solicitărilor - prezentare
recapitulare l-au primit în lecția profesorului. Conversația Power Point
(3 min.) anterioară. - laptop
- Precizează etapele de Rețin explicațiile
desfășurare a activității: profesorului. Individual
-recapitularea
conținuturilor teoretice
- exerciții: prin rezolvarea
fișei de lucru.
3. Realizarea propriu-zisă a recapitulării(20 min.)
3.1. Recapitularea Solicită elevilor să - elevii își organizează Expunerea - plan de Frontal Observarea
conținuturilor organizeze informațiile informațiile din Explicația recapitulare sistematică
teoretice obținute din diferitele prezentare și descoperă - prezentare
(5 min.) surse: fișe, internet, cu profesorul regulile Demonstrația Power Point Individual
O1, O2 prezentare, planșe, etc. de reprezentare ale - laptop
desenului de ansamblu.
Urmăresc planșa
prezentată
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3.2. Asigurarea - Solicită elevilor să Elevii expun Expunerea - plan de Frontal Observarea
conexiunii expună materialele informațiile referitoare Conversația recapitulare sistematică
inverse realizate. la reprezentarea - fișă de
(5 min.) - Propune elevilor să asamblării a două piese documentare
descrie câteva reguli de cu joc și fără joc, la - prezentare
reprezentare la planșa cota nominală. Power Point
prezentată, a două piese Elevii descriu notația - laptop
care au joc și care nu au de pe planșa Explicația
joc, la cota nominală. prezentatăși realizată. Probă orală
- Face aprecieri asupra Rețin explicațiile
Individual
corectudinii informațiilor, profesorului.
a conexiunilor realizate, a
modului în care elevii
fiecărei au cooperat pentru
 realizarea temei.
- Evidențiază creativitatea
în elaborarea
răspunsurilor.
3.3. Dirijarea Elevii ascultă Expunerea - plan de Frontal Observarea
cunoștințelor - Identifică prin prezentare informațiile referitoare Conversația recapitulare sistematică
recapitulative poziționarea elementelor la poziționarea
O3, O4, O5 componente dintr-un componentelor într-un Demonstrația - fișă de
(10 min) ansamblu, cu ajutorul desen de ansamblu. Problematizare documentare
liniilor de indicație și a - Elevii clasifică cotele aExplicația
notării prin cifre a ordinii din planșa prezentată - prezentare
de montare de profesor. Power Point
- Precizează modalitățile - Rețin explicațiile - laptop
Probă orală
de scriere și așezare a profesorului.
liniilor de indicație.
planșă Individual
- Propune elevilor să
ansamblu
clasifice cotele utilizate
într-un desen de
ansamblu: de montaj, de
legătură, de gabarit,
funcționale.
- Face aprecieri asupra
informațiilor.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

3.4. Rezolvarea - Rețin indicațiile Conversația - plan de Frontal
testului de - Face precizări asupra profesorului. recapitulare Observarea
evaluare pe modului de lucru. - Rezolvă sarcinile din Explicația -evaluare sistematică
baza - Urmărește activitatea testul de evaluare sumativă
cunoștințelor elevilor. sumativ . Exercițiul
recapitulate - Intervine cu explicații Individual Probă scrisă
(20 min.) suplimentare, dacă este
O2, O3, O4, O5 cazul.
3.5. Aprecierea - Prezintă clasei rezultatele - Rețin explicațiile și Explicația Calculator Frontal
activității obținute pe calculator și observațiile
elevilor și explică modul de lucru. profesorului. Conversația Test de Notare în catalog
formularea - Corectează greșelile evaluare
concluziilor elevilor și intervine cu
(3 min.) explicații suplimentare
dacă este cazul.
- Trece notele de la test în - Corectează greșelile
catalogul electronic. din rezolvarea testului
- Notează elevii care au de evaluare. Individual
răspuns sau pe cei care s-
au evidențiat în mod - Răspund solicitărilor
deosebit. profesorului.
- Împreună cu elevii, face
o analiză a modului în care
s-a desfășurat lecția.
- Apreciază activitatea
elevilor care au fost activi la
oră și au colaborat pe întreg
parcursul lecției.
4. Încheierea - Face recomandări pentru - elevii notează în Explicația Caiete Frontal
lecției îmbunătățirea rezultatelor. caiete.
(2 min) - Anunță activitatea lecției
următoare:”Desene speciale”
Modulul I: Desenul de ansamblu
Numele și prenumele elevului:
Clasa: a XI - a TM
Data:

PLAN DE RECAPITULARE/EVALUARE
Reguli de reprezentare, poziționarea, cotarea și tabelul de componență al desenului de ansamblu

I. Conținuturi
Surse de informare .
1. Reguli de reprezentare pentru desenele de ansamblu
2. Poziţionarea pieselor componente
3. Cotarea desenelor de ansamblu
4. Tabelul de componenţă, indicatorul redus şiinscripţionarea desenelor de ansamblu.

II. Aplicații – Exerciții de cotare a desenelor de ansamblu /fișe de documentare, fișe de lucru, planșe desene ansamblu

Indicație. Pentru o recapitulare eficientă, utilizați:

- auxiliar curricular de desen tehnic, clasa a IX-a, capitolul „Cotarea desenelor tehnice”;
- caietul de notițe;
- standardul SR ISO 129-1: 2014. Desene tehnice. Indicarea cotelor și toleranțelor: Partea 1:
Principii generale (portofoliul elevului);
- fișa de documentare „Reguli de reprezentare în desenul de ansamblu” (portofoliul elevului);
- fișa de documentare „ Poziționarea elementelor componente într-un desen de ansamblu” (portofoliul elevului);
- fișa de documentare „Utilizarea liniei de indicație”;
- fișa de lucru „ Clasificarea cotelor în desenul de ansamblu”
- fișa de lucru „ Tabelul de componență al unui desen de ansamblu”.
 Fișă de lucru

Reguli de reprezentare pentru desenele de ansamblu

Alegeți varianta corectă.
1. Un desen de ansamblu se poate executa în:
a) trei proiecţii;
b) şase proiecţii;
c) într-un număr minim de proiecţii.
2. Ansamblul de reprezentat se desenează:
a) în poziţia de funcţionare;
b) în poziţia de prelucrare;
c) nu contează poziţia.
3. Conturul a două piese învecinate, la care există un joc din dimensiuni nominale diferite, se reprezintă:
a) printr-o singură linie continuă groasă;
b) prin liniile de contur ale celor două piese;
c) printr-o linie continuă groasă şi o linie întreruptă subţire.
4. Dacă este necesar, piesele care fac parte din ansambluri învecinate pot fi reprezentate în desen:
a) prin linie întreruptă subţire;
b) prin linie două puncte subţire;
c) prin linie continuă subţire.
5. Într-un ansamblu secţionat, piesele pline a căror axă de simetrie este conţinută în planul de secţionare se vor reprezenta:
a) secționate;
b) în vedere;
c) în plan rabatat.