PROIECT DIDACTIC

DATA: 20.01.2016
PROF. INV. PRIMAR: Popa Mihaela Alina
CLASA: a II a B- Seminarul Teologic Ortodox Slobozia
ARIA CURRICULARA: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA DE INVATARE: Natura- Medii de viata de la noi din tara
TEMA: Inmultirea cand unul din factori este 3
TIPUL LECTIEI: fixarea si consolidarea cunostintelor
Competenţe specifice:
 Matematică şi explorarea mediului
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător,
produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social

Competente integrate:
 Arte vizuale si abilitati practice
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
 Comunicare în limba română:
 2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
 Dezvoltare personală:
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite

Obiective operaţionale:
a. Cognitive :
OC1-să efectueze operaţii de înmulţire când un factor este 2,3,4,5,6,7,8
OC2- să utilizeze corect notiunile matematice – factor, produs;
OC3- să identifice operaţiile corespunzătoare relaţiilor „de n ori mai mare” şi „cu n mai mare”
OC4- să rezolve corect exercitii si probleme respectand ordinea operatiilor;
OC5- să rezolve probleme - joc
b. Motrice:
OM1- să manuiască materialul intuitiv
OM2- să adopte o poziţie adecvată a corpului în timp ce scriu.
c. Afective:
OA1- să colaboreze în rezolvarea sarcinilor
OA2- să respecte normele de comportament în cadrul grupului
OA3- să reacţioneze pozitiv dorind să răspundă;
OA4- să manifeste interes pentru noile cunoştinţe;
 Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, joc didactic, metoda RAI, metoda
bulgarelui de zapada
b) Mijloace de învăţământ: markere, om de zapada din carton cu parti componente, flip chart, fise de lucru,
mingiuta
c) Forme de organizare : frontală, individuala, pe grupe
d) Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă

II. Temporale: 45 minute

III. Umane: 22 elevi
IV. Bibliografice:

Curs formare: “Noi abordari ale curriculumului in invatamantul primar curs destinat cadrelor didactice ce predau la clasele CP
, I si a II- a”
MEN– Programa pentru disciplinele Matematică si explorarea mediului, Arte vizuale si abiliatti practice, Comunicare in limba
romana, Dezvoltare personala, , aprobată prin ordinul ministrului nr. 3418/19.03.2013”, Bucuresti, 2013;
Gardin, M., Gardin F., Badea C., Berechet F.- Culegere de exerciţii şi probleme, Editura Paralela 45, 2007
Neacşu, I- Metodica predării matematicii la clasele I- IV, Editura Didactică şi Pedagogică, 2008
www. didactic. ro
www. paginilemele. ro
Evenimentul Ob. Conţinuturi , sarcini de invatare, modalitati de Resurse Resurse Forme de Evaluare
didactic op realizare procedurale materiale organizare

1. Verificarea OA3 Se verifica oral tema, cantitativ si calitativ. Elevii se exercitiul Manual , frontal Evaluare orala
temei autocorecteaza cu rosu. Se fac aprecieri verbale si se dau caiete,
explicatii acolo unde este cazul.
2.Captarea si OC2 În acest timp, pe tablă afişez o planşă cu un rebus al cărui Conversaţia Coala albă Frontal Evaluare orală
orientarea OM1 răspuns este cuvantul ’’Înmulţirea’’: explicaţia de flip-
atentiei OA3 1. Nr. fără soţ sunt nr. ____ exerciţiul chat
2. Nr. care se adună se numesc ___ Marker
3. Rezultatul adunarii se numeşte ___
4. Rezultatul înmulţirii se numeşte ___
5. Sumă sau ___
6. Nr. pe care îl scădem se numeşte ___
7. Rezultatul scăderii se numeşte rest sau ___
8. Nr. care se înmulţesc se numesc ___
9. Nr. din care scădem se numeşte ___
10. Nr. cu soţ sunt nr. ___
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
B
3. Enunţarea Frontal Observarea
subiectului şi OA4 Se anunta elevii ca astăzi la matematică vor recapitula explicaţia sistematică
a obiectivelor şi sistematiza cunoştinţele dobandite la această disciplină,
rezolvând exerciţii şi probleme de înmulţire a numerelor
cu 2 si 3.
Voi enumera câteva dintre obiective urmărite pe
parcursul orei: să calculeze oral repede şi corect, să afle
produsul unor numere, să opereze cu terminologia
matematică, să rezolve probleme, să colaboreze cu colegii
pentru rezolvarea sarcinilor de grup.
Scriu data şi titlul la tablă, iar elevii le notează în caiete
4.Reactualiza OC3 Pentru ca e anotimpul iarna, e zapada multa afara si noi Conversaţia Frontal Evaluare orala si
rea OC4 nu putem iesi sa construim un om de zapada, fiindca explicaţia scrisa
structurilor OC5 avem de socotit, propun elevilor sa asamblam un om de Exercitiul
anterior OM2 zapada in clasa, rezolvand exercitii si probleme, din Metoda stiu-
OA2 vreau sa stiu- individual
insusite materiale pregatite inainte. Imbinam astfel intr-un mod
am aflat
armonios utilul cu placutul. (ANEXA 1). Exercitiile
1,2,3,4,5 se rezolva independent, iar exercitiile 6,7,8,si 9
se rezolva frontal, la tabla si in caiete. Cu fiecare exercitiu Evaluare
rezolvat se mai asambleaza o parte componenta a omului practica
de zapada.
Ex. 1- prima cutie Ex. 6- nasul
Ex. 2- a doua Ex. 7- ochii
Ex. 3- capul omului de zăpadă Ex. 8.- gura
Ex. 4.-pălăria
Ex. 9- fularul şi nasturii
Ex. 5- mătura

5.Dirijarea OC2 . Se realizeaza o activitate pe 5 grupe, utilizand metoda Conversaţia Fişe de Pe grupe Observarea
invatarii OM2 bulgarelui de zapada ( metoda piramidei). Fiecare elev Explicaţia lucru, sistematică
OA1 din fiecare grupa are de aflat un produs. Dupa ce toti Exerciţiul marker Evaluarea
OA3 elevii din fiecare grupa afla produsul, impreuna afla Metoda scrisa
bulgarelui de
suma produselor obtinute. ( ANEXA 2). Grupa care
 castiga are dreptul sa aleaga numele omului de zapada. zapada
Problematiza
rea

6. Fixarea si Propun elevilor un mic joc care se numeşte Răspunde- Conversaţia mingiuta Frontal Evaluarea orală
consolidarea OC5 Aruncă- Interogheaza (metoda RAI): Un coleg spune un Explicaţia
cunostintelor OA1 exercitiu de inmultire cand unul din factori este 2 sau 3 si Exerciţiul
OA3 arunca mingiuta unui coleg. Acesta da raspunsul si daca e Metoda RAI individual
corect, va arunca la randul sau mingea unui alt coleg,
spunandu-i o alta operatie de inmultire, cand unul din
factori e 2 sau 3. Daca greseste raspunsul, cel care a
aruncat mingea si a spus exercitiul alege un alt copil
caruia ii repeta operatia respectiva si ii arunca mingiuta.
7.Aprecieri OA3 Voi face aprecieri generale şi individuale asupra Conversţia Frontal Aprecieri
finale desfăşurării lecţiei, modului în care au participat elevii şi explicaţia culegere individual verbale
au răspuns la solicitări. Elevii îşi vor autoevalua autoevaluare
activitatea şi vor aprecia şi felul cum arată lucrarea
practică obţinută.
Voi anunţ tema pentru acasă şi voi face aprecieri la
modul de realizare a acesteia.
 Anexa 1 (activitate independenta)

1. Trasează corespndenţa între înmulţire şi produs:

3 X7 18
4X 2 8
3X6 21
2X2 14
7X2 4
9X3 27

2. Completează spaţiile lacunare:

Numărul de 5 ori mai mare decât 3 este.........

Numărul cu 5 mai mare decât 3 este...........
Rezultatul operaţiei 10 X 5 este .................

3. Adevărat sau fals:

5X2= 32 8X 2 = 61
4X 7 = 14 2X 8 = 16
7X 3= 45 1X4=1
6X 3= 18 1X2=2
5 X 3 = 15 0 X 3= 56

4.Încercuiţi răspunsul corect

3 X 7 = 90 83 21

2 X 10 = 77 20 85

3+3+3+3+3+3= 6X3 = 18 19 44

5. Scrie sub forma de adunare repetata următoarele exerciţii:

4X3= 2X8=

3X6= 7X2=
 Anexa 1 ( activitate frontala)

6. Din produsul numerelor 8 şi 3 ,scade produsul vecinilor numărului 4.

7. Află numărul necunoscut:

a ) 3X9 + a = 150 b) a- 2X5 = 432
______________________________________ ____________________________
______________________________________ ____________________________
______________________________________ ____________________________

8. Află a+b+c+ d, ştiind că:

a este cel mai mare număr par de o cifră
b este de 3 ori mai mare
c este cu 10 mai mic decât suma dintre a şi b
d este dublul lui 2

9. Bunicul are în grădină 3 rânduri cu câte 9 pruni si 2 rânduri cu câte 7 meri. Câţi pomi
are bunicul?

Ştiu Vreau să ştiu Am aflat