PROIECT DIDACTIC LA MATEMATICĂ

Data:27.01.2015
Clasa a VI-a A
Numărul lecţiei în sistemul de lecţii: lecţia a 73 – 74
Numărul lecţiei conform orarului: lecţia a IV
Durata lecţiei: 90 minute
Instituţia: Instituția Publică Liceul Teoretic ,,Tudor Vladimirescu” , Chişinău
Profesor: Pșenicica Elena, grad didactic doi
Unitatea de învăţare: Mulţimea numerelor raţionale
Subiectul: Adunarea și scăderea numerelor raţionale
Tipul lecţiei: lecția de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor.
Subcompetenţele lecţiei:
3.1. Scrierea, citirea compararea, ordonarea şi reprezentarea pe axă a numerelor raţionale.
3.2. Identificarea şi utilizarea în situaţii reale şi/sau modelate a numerelor raţionale.
3.3. Efectuarea calculelor cu numere raţionale utilizînd proprietăţile, ordinea operaţiilor, semnificaţia
parantezelor, modulul numărului raţional.

Obiectivele lecţiei: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 – să definească noţiunea de număr raţional ;
 O2 - să scrie şi să citească fracţii ordinare , fracţii zecimale ;
O3 – să utilizeze metodele de transformare a numerelor raţionale în exerciţii ;
O4 – să rezolve corect exerciţii de adunare și scădere a numerelor raţionale ;
O5 – să utilizeze un limbaj matematic adecvat ;
O6 – să utilizeze în calcule proprietăţile adunării ( comutativitatea, asociativitatea, element neutru )
Tehnologii didactice:
a) forme:
 frontală;
 în perechi;
 individual;
b) Metode şi procedee didactice:
 conversaţia euristică;
 explicaţia;
 argumentarea;
 exerciţiul;
 activitatea cu manualul;
c) Material didactic: - Ion Achiri , Matematică , manual clasa a 6.
- Victor Raischi , Matematică : Exerciţii. Probleme. Evaluare ,cl. 6.
Evaluarea: formativă (curentă); întrebări, exerciţii orale şi în scris; observarea sistematică; lucrare independentă
instructivă ( în scris).
 Scenariul lecţiei

Nr. Conţinut şi sarcini de instruire Modalităţi

de evaluare
Secvenţele Obi Activitatea profesorului Activitatea elevilor
lecţiei ecti
ve
1. Moment Se creează condiţiile optime pentru buna Elevii vor avea pe bănci Se verifică
organizatoric desfăşurare a lecţiei. caietele şi manualul. (vizual)
Pregătirea caietelor de Dacă elevii
temă au
rechezitele
necesare
2. Captarea Cum ne poate uşura viaţa înţelegerea fracţiilor?
atenţiei
3. Verificarea Care a fost tema pentru acasă? De repetat §3.1-3.3 , de
temei pentru efectuat ex.
acasă.
Reactualizarea Dacă este cazul , elevii
cunoştinţelor şi formulează întrebări.
capacităţilor. Aveţi întrebări referitor la tema pentru acasă? Se deschid caietele şi se
notează data şi „Tema în
clasă”.

La tablă se va efectua ex. Scriu în caiete. ” Dictare

1.Se consideră mulţimea ex. 2, pag. 85 culegeri matematică”
−1 4 3
A ={2; 3 ;−5 ; 7 ; 0 ; 10 ;−5,3 ; 1,3;
−7 2 3
; 1 ;,−2 ;−2,3 ;−15 ;−2,13 ; }
8 3 5
Enumeraţi elementele mulţimelor:
 B = { x /x∈ A , x ∈ N } , C = { x /x∈ A , x ∈ Z }, B = {2; 0 }
D = { x /x∈ A , x ¢ Z }. C ={2;−5 ; 0 ;−15 }
Verificăm rezultatele obţinute.
−1 4 3
D={ 3 ; 7 ; 10 ;−5,3 ;
7 2 3
1,3 ;− ; 1 ;−2 ;−2,3;
8 3 5
−2,13 ;}
Profesorul formulează întrebări: Elevii răspund la Întrebări
1. Ce numim număr raţional? întrebări orale
2. Cum se notează mulţimea numerelor
raţionale?
3. Care sunt formele de scriere a unui număr
raţional?
4. Ce numim numere mixte?
5. Cum se adună două fracţii cu acelaşi
numitor? Dar cu numitori diferiţi?
6. Cum se adună două numere zecimale?
7. Cum se adună numerele întregi?
8. Cum se compară două fracţii?

4. Anunţarea În această oră vom învăţa despre Adunarea și Elevii discifrează

lecţiei noi scăderea numerelor raţionale Anagrama ( adureana ,
Se scrie subiectul lecţiei pe tablă. renulorme , ţiolerana iș,
ăscderae)
şi notează subiectul
lecţiei în caiete.
5. Prezentarea O1 R1: Adunarea a două numere raţionale pozitive Elevii notează în caiete. Aprecieri
conţinutului şi O4 revine la adunarea a două fracţii (ordinare sau verbale
dirijarea zecimale).
învăţării Pentru a aduna două fracţii care au acelaşi
O2 numitor scriem o singură dată numitorul şi
adunăm numărătorii.

4 3 4 +3 7
Ex. 9 + 9 = 9 = 9

R2: Pentru a aduna două fracţii care au numitori

diferiţi aducem la acelaşi numitor fracţiile şi le
adunăm ca şi pe cele cu acelaşi numitor.
Numitor comun = c. m. m. m. c.
5 2 5+2 ∙2 9
Ex. 6 + 3 = 6
=6
.
R3: Pentru a aduna două numere raţionale cu
acelaş semn , adunăm modulele acestora şi
rezultatului îi atribuim semnul lor comun.
−3 −5 −8
Ex. 7 +( 7 )= 7
R4: Pentru a aduna două numere raţionale cu
semne diferite:
1. Din modulul mai mare scădem modulul
mai mic;
2. Rezultatului ăi atribuim semnul
numărului cu modulul mai mare.
Elevii notează în caiete.
1 1 −7 1 −28+ 1 −27 3
Ex. -3 2 + 8 = 2 + 8 = 8 = 8 =−3 8

R5. Pentru a aduna două fracţii zecimale finite

se aşează una sub alta respectându-se ordinul Aprecieri
fiecărei cifre şi se adună. frontale
Ex. 15,23+
 23,45
38,68
R6: În cazul fracţiilor zecimale infinite se fac
transformările şi apoi se adună fracţiile.

6. Obţinerea O2 Propun spre rezolvare ex. 3, 4 pag. 92 ; ex. 10, Elevii rezolvă exerciţiile Activitate
performanţei şi O3 11pag.93 ; din culegere. individual şi la tablă individuală
asigurarea Anexa 1
feedback-ului Propun spre rezolvare următorea problemă:
Primul număr este de 2,5 ori mai mare decît al
doilea. Dacă la primul număr vom aduna 1,5 iar
la al doilea 8,4 vom obţine rezultate egale.
Aflaţi numerele.
7. Tema pentru Deschideţi agendele şi notaţi tema pentru acasă 1. De învăţat tema,
acasă Se dă explicaţii referitoare la temă. 2. De repetat cele
studiate,
3. De efectuat:
Ex.25 a),f),k), p. 136
Ex. 26 pag.137.
Opţional ex. 29.
Adunarea
numerelor
raționale
și
scăderea
Obiectivele lecţiei: La sfârşitul
lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 – să definească noţiunea de număr
raţional ;
O2 - să scrie şi să citească fracţii ordinare ,
fracţii zecimale ;
O3 – să utilizeze metodele de transformare a
numerelor raţionale în exerciţii ;
O4 – să rezolve corect exerciţii de adunare și
scădere a numerelor raţionale ;
O5 – să utilizeze un limbaj matematic
adecvat ;
O6 – să utilizeze în calcule proprietăţile
adunării
( comutativitatea, asociativitatea,
element neutru )