Proiect didactic

la matematică în clasa a VI-a A

Subiectul lecției: Număr întreg.Reprezentarea numerelor întregi pe axa numerelor.Numere opuse.Modulul numărului
întreg.
Subcompetențe: 2.1 Scrierea, citirea, compararea, ordonarea și reprezentarea pe axă a numerelor întregi.
Obiectivele:
1.Să citim numerele întregi
2.Să scriem numerele întregi
3.Să poziționăm pe axă numerele întregi
4.Să utilizăm în calcul modulul numărului întreg și proprietățile lor
5. Să utilizăm terminologia aferentă noțiunii de număr întreg în diverse contexte, inclusiv în procesul comunicării
Tipul lecției: Lecție ce vizează prioritar formarea capacităților de înțelegere a cunoștințelor achiziționate anterior și de
aplicare a lor.
Tehnologii didactice:
1.Forme: -frontal, individual, independent, diferențiat, în perechi.
2.Metode: -Activitate cu manualul, conversația, observații individuale, argumentări
Materiale didactice:
1.Demonstrativ:Desen pe o planșă Axa numerelor; Tabela Operații cu mulțimi, Cretă colorată.
2.Distributivă: Fișe(3 complete)
3.Individual:manuale,caiet de formule,instrumente geometrice.

Scenariul lecției
Evocarea
I.Moment organizatoric.Verificarea pregătirii elevilor pentru lecție.
II.Captarea atenției
!.Axa cronologică( banda timpului)
III.Verificarea temei pentru acasă.
2.Testul 2 (v-I, v-II) pag.8-caiet de teste,ad.De găsit din literatură informații Despre istoria numerelor întregi.
a) Caiet de teste la verificare
b) Se ascultă informația.
Anunțarea obiectivelor

Realizarea sensului
3.Deschideți caietele de formule și repetați Mulțimea numerelor întregi.
IV. Reactualizarea cunoștințelor și a capacităților
4.Oral.Activitate individuală dirijată de profesor.
a) Spuneți opusul numerelor: 9 ,0, -3, -7.
b) Care este litera prin care se notează:
-Mulțimea numerelor naturale
-Mulțimea numerelor întregi?
c) Subliniați numerele întregi din acest șir:
-8; 3,4 ; 0 ;6; 0,5 ;12.
d) Scrieți egalitatea:Modulul numărului C este egal cu 5.
e) Care este modulul numărului 9;0; -4?
5.Lucrare practică.Activitate independentă individuală.
Găsiți pe axa numerelor punctul cu coordonata -5 și punctul coordonata căruia este numărul opus lui -5.
6.Activitate în perechi.
Fiecare pereche de elevi primește o listă de întrebări pentru a fi discutate și a formula răspunsuri. Prin aceste
exerciții elevii se vor convinge că formulând răspunsuri este necesar de indicat anumite condiții.
Lista de întrebări:(de pe fișa nr. 10)
1.Pe dreapta numerică este indicat punctul M.I se poate asocia punctului M un număr, dacă:
a)Pe dreaptă este indicat sensul pozitiv;
b) Pe dreaptă este indicat sensul pozitiv și punctul căruia îi este asociat numărul O;
c) Pe dreaptă este marcat punctul căruia îi corespunde numărul O și segmentul-unitate de măsură ?
2. Se poate reprezenta punctul M pe dreapta numerică pe care este indicat sensul pozitiv, dacă se știe:
a)Că punctului M îi corespunde numărul -4;
b) Originea și coordonata punctului M;
c) Originea, unitatea de măsură și modulul coordonatei punctului M ;
d) Originea, unitatea de măsură și coordonata punctului M?
3. a) Ce condiții trebuie respectate pentru a putea reprezenta pe dreaptă un punct, știind coordonatele lui?
b)Unde în manual se poate găsi răspuns la această întrebare?
7.Se verifică răspunsurile copiilor.
Expunerea succintă a profesorului ( se reamintesc operațiile cu mulțimi: intersecția, reuniunea,diferența)
8.Activitate în perechi ( de pe fișa nr.2)
1Se știe că mulțimea A intersecție cu mulțimea B este egală cu mulțimea C,x aparține mulțimii A. Care propoziții sunt
adevărate:
a) X poate aparține lui B;
b) X poate aparține lui C;
c) X nu poate aparține lui B;
 d) X nu poate aparține lui C;
e) X trebuie să aparțină lui B;
f) X trebuie să aparțină lui C.
2. Se știe că mulțimea A intersecție cu mulțimea B este egală cu mulțimea C,x aparține mulțimii C. Care propoziții sunt
adevărate:
a) x aparține lui A;
b) x aparține lui B;
c) x nu aparține lui A;
d) x nu aparține lui B;
e) x aparține luiA, dar nu aparține lui B.
V. Consolidarea materiei și a capacităților. Aplicarea cunoștințelor.
9.Activitate individuală,independentă-diferențiată
Alegeți unul din ex.1,2,3 și de rezolvat.
Ex.1(a,b,c)-vizează aplicarea direct a cunoștințelor separate privind operații cu mulțimi;
Ex.2(a,b)-vizează aplicarea acelorași cunoștințe,dar în situații complexe,
Ex.3(a,b)-aplicarea integrată a cunoștințelor,conține elemente de creativitate.
10.La tablă.Ex.32(C)/44(se rezolvă și se discută)
Reflecția
VI. Bilanțul lecției
Realizarea obiectivelor
11. Oral Ex.8/31 Iavorschii
Ex.13 (a)/31 Iav.
Ex.21/37 Iav.
VII.Anunțarea temei pentru acasă
Pag.36 de repetat
Ex.43 ,45/ 45
Ex.12 /36 Iav.
Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova
Direcția Generală Educație Ialoveni

Liceul Teoretic „Olimp” Costești

Proiect didactic
la Matematică
clasa a VI-a

Profesor :
Garabagiu Maria

Costești 2021