ȘCOALA GIMNAZIALĂ „PROF.

ILIE POPESCU” SOTÂNGA

STRUCTURA: Școala Gimnazială „Teiul Doamnei” Teiș

PROIECT DE LECŢIE

Data: 6.02.2020
Clasa: a VIII-a
Profesor: Dumitru Nina Mădălina
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare:
Titlul lecţiei: Rapoarte de numere reale reprezentate prin litere - evaluare
Tipul lectiei: Lecție de verificare și apreciere a cunoștințelor
Scopul lectiei: Verificarea cunoștințelor și aprecierea elevilor prin evaluare scrisă
Timpul/Locul de desfășurare a lecției: 50 minute/Sala de clasă

COMPETENŢE GENERALE
 C.G. 3. Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice
 C.G. 4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, concluziilor și demersurilor de rezolvare pentru o situaţie dată
 C.G. 6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii.

COMPETENŢE SPECIFICE:
-C.S 4.2. Exprimarea matematică a unor situaţii concrete prin calcul algebric
-C.S. 5.1. Elaborarea de strategii pentru rezolvarea unor probleme cu numere reale
-C.S. 6.1. Modelarea matematică a unor situații practice care implică operații cu numere reale

COMPETENTE DERIVATE:

 COGNITIVE:
- C1 -calculul condițiile de existență pentru a determina domeniile de existență a rapoartelor de numere reale reprezentate prin litere;

1
 -C2 -efectuarea operațiilor de simplificare, amplificare, adunare, scădere, înmulțire, împărțire, ridicare la putere a rapoartelor de numere
reale reprezentate prin litere
-C3-rezolvarea de expresii de numere reale reprezentată prin litere;
-C4-calcularea valorii unei expresii într-un punct.

 AFECTIVE:
-Concentrarea atenției asupra actului predării-învățării-evaluarii;
-Participarea cu interes la lecție;
-Manifestarea curiozității și creativității în sarcinile propuse.
 PSIHOMOTORII:
-Asezarea corectă în pagină;
-Scrierea lizibilă în caiet și la tablă;
-Scrierea corecta a informațiilor primite în caiet/fișă.

STRATEGIA DIDACTICĂ
 Metode şi procedee: conversaţia, explicatia, evaluarea, test de evaluare;
 Forme de organizare a activităţii elevilor: în cadrul lecţiei se va folosi evaluarea scrisă a elevilor;
 Resurse: capacităţile de învăţare ale elevilor, cunoştinţele însuşite anterior de către elevi despre rapoarte de numere reale reprezentate prin
litere;
 Bibliografie:
-„Matea 2000+INITIERE” clasa a VIII-a; Editura Paralela 45; Ion Tudor; 2019;
-„Matea 2000+CONSOLIDARE” clasa a VIII-a; Editura Paralela 45” Dan Zaharia, Maria Zaharia; 2019;
-„Matematica 2016-Exercitii si probleme” clasa a VIII-a;Editura Delfin; Constantin Basarab; Marlena Basarab,Paula Catalina; 2019;
-„Pedagogie”, Editura Polirom; Constantin Cucos; 2006.

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ETAPELE C CONŢINUT ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI METODE MIJLOACE FORME DE
ORGANIZA-
RE
Moment Se asigură condiţiile optime pentru Se pregătesc cu obiectele
organizatoric desfăşurarea lecţiei: se notează absenţii, se necesare pentru lecţie. Conversaţi
(0,5 min) verifică dacă există cretă şi burete la tablă şi a
dacă toţi elevii au pe bancă cele necesare.
Captarea Profesorul le prezintă elevilor fisa de Elevii asculta cu atenție Conversaţi Fișa de lucru
atentiei și evaluare și le răspunde la nelămuriri, a
Precizarea temei notează tema evaluării pe tablă.
(0,5 min)
Dirijarea C1 Profesorul observă derularea activității și dă Elevii notează în fișa de Lucrul
invatarii C2 explicații legate de enunțurile din fisă care lucru/examen. individual Fişe de lucru Evaluare Evaluare
(48 min) C3 nu sunt înțelese. individuală scrisă
C4
Precizarea şi Anuntarea temei pentru acasă. Elevii notează tema. Conversaţi Activitate
explicarea temei Temă: Problemele 18, 19, 20/67 din a frontală
(1min) Auxiliar.

3
PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTIC

TEST DE EVALUARE LA MATEMATICĂ

RAPOARTE DE NUMERE REALE REPREZENTATE PRIN LITERE

1. Determină valorile reale ale lui x pentru care nu sunt definite rapoartele: 15p
2 x +1 3 x −2 x−7
a) b) c) 2
x−1 x+ 2 x −1

2 x+3
2. Se dă F ( x )= , xϵR−{−1 } 15p
x+ 1
Calculați: a) F(0) b) F(3) c) F(-2)

3 Simplificați rapoartele:
10 x ( x+1 )2 3
2 x −50 x
a) , y ∈ R− {0 } b) , x ∈ R−{−1 } c) , x ∈ R−{ 5 } 15p
20 y (x +1) 2
x −10 x +25

4. Calculează scriind rezultatul obținut sub forma cea mai simplă: 20p
2 x−3 3 x+ 8
a) + , x ∈ R− {−1 }
x+1 x+ 1
2
x + x x−1
b) 2 ∙ 2 , xϵR −{−1 ,+ 1 }
x x −1
2 2
3 x +6 x 4 x −12 x
c) ÷ , x ∈ R−{ 0 ,−3 ,+ 3 }
3 x +9 2
x −9

1 1 x
d)( − ¿ ∙ , xϵR−{ 0 , 2 }
2 x x−2

5. Se consideră expresia: 15p

E ( x )=
[ 2 4 x 6(−x−1)
− 2 +
x +2 x −4 x2 −x−2 ]
∙ ( 2−x ) , xϵR−{−2 ,−1 , 2 }

a)Verificați egalitatea: x 2−x−2=( x +1)( x−2)

b) Rezolvați în mulțimea numerelor reale, ecuația E ( x )=x 2 +7

Notă:
Toate subiectele sunt obligatorii.

4
PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTIC

Se acordă 20 de puncte din oficiu.

TESTE DE EVALUARE LA MATEMATICĂ

RAPOARTE DE NUMERE REALE REPREZENTATE PRIN LITERE
BAREM DE CORECTARE

BAREM DE EVALUARE ŞI NOTARE

 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul
corespunzător.
 Se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale în limita punctajului indicat
în barem.

Se acordă 20 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total
acordat.

Nr crt Rezolvare Punctaj

1 a ) xϵR− {1 } 5p
b ) xϵR− {−2 } 5p
c ) xϵR− {−1 ,+1 } 5p
2 a) F(0)= 3 5p
b) F(3)=9/4 5p
c) F(-2)=1 5p
3 10 x 1 x 5p
a) =
20 y 2 y
( x+1 )2 x+ 1 5p
b) =
(x +1) 1
3
2 x −50 x 2 x ( x−5 ) ( x+5 ) 4p
c¿ 2 =
x −10 x +25 ( x−5 )2
2 x (x +5) 1p
¿
(x−5)
4 2 x−3 3 x+ 8 2 x−3+3 x +8 3p
a) + = =¿
x+1 x+ 1 x +1
5 x +5 2p
=5
x+1

5
PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTIC

x + x x−1 x (x+ 1)
2
x−1 4p
∙ 2 = ∙
2
x −1
2
( x −1 )( x +1 )
b) x x
1p
1
¿
x
3 x + 6 x 4 x −12 x 3 x ( x+ 2 ) ( x−3 )( x +3 )
2 2
4p
c¿ ÷ = ∙ =¿
3 x+ 9 2
x −9 3 ( x +3 ) 4 x ( x−3 )
x+2 1p
¿
1
1 1 x x−2 x 4p
d)( − ¿ ∙ =
2 x x−2 2 x x−2
1 1p
¿
2
5 a) x 2−x−2=x2 −2 x + x−2=x ( x−2 ) + ( x−2 ) 4p
¿(x −2)( x +1) 1p
b) 2p

[
E ( x )=
2
− 2
4 x 6 (−x−1 )
+ 2
x +2 x −4 x −x−2 ]∙ ( 2−x )=
[2
−
4x
−
6 ( x+ 1 )
]
x +2 ( x−2 ) ( x +2 ) ( x−2 ) ( x+1 )
∙ ( 2−x )=¿

[ 2
−
4x
−
6
x +2 ( x−2 ) ( x +2 ) ( x−2 ) ]
∙ ( 2−x ) =¿ 2p

2 x−4−4 x −6 x−12 −8 x −16 2p

∙ ( 2−x )= ∙ ( 2−x )
( x−2 )( x +2 ) ( x−2 ) ( x+2 )
−8 ( x+2 ) −( x−2 ) 2p
∙ =8
( x−2 ) ( x +2 ) 1
2 2 2 2p
E ( x )=x +7=¿ 8=x +7=¿1=x =¿ x=1

Matricea de specificaţii pe baza căreia a fost elaborat testul de evaluare pentru clasa a VIII–a
este următoarea:

MATRICEA DE SPECIFICAŢII – TEST DE EVALUARE

CLASA a VIII – a

Competenţe de evaluat
C 1 C2 C3 C4 Total

Conţinuturi
1. Rapoarte de numere reale reprezentate I1a (5p) I2 a(5p) 30 P
prin litere-condiții de existență I1b (5) I2 b(5p)
I1c (5) I2 c(5p)

6
PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTIC

2. Amplificarea și simplificarea rapoartelor I3 a(5p) 15 P

de numere reale reprezentate prin litere I3 b(5p)
I3 c(5p)
3 Adunarea și scăderea rapoartelor de I4 a(5p) 7P
numere reale reprezentate prin litere I4 d(2p)
4. Înmulțirea și împărțirea rapoartelor de I4 b(5p) 13 P
numere reale reprezentate prin litere I4 c(5p)
I4 d(3p)
5. Ordinea efectuarii operațiilor cu rapoarte I5 a(5p) 15 P
de numere reale reprezentate prin litere I5
b(10p)
TOTAL 15 P 35 P 15 P 15 P 80 P

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE PENTRU

CLASA a VIII – a

- C1 -calculul condițiile de existență pentru a determina domeniile de existență a rapoartelor de

numere reale reprezentate prin litere;
-C2 - efectuarea operațiilor de simplificare, amplificare, adunare, scădere, înmulțire, împărțire,
ridicare la putere a rapoartelor de numere reale reprezentate prin litere
-C3 - rezolvarea de expresii de numere reale reprezentată prin litere;
-C4 - calcularea valorii unei expresii într-un punct.