PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VI-a
Profesor: Roșca Miruna-Maria
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Numere intregi
Titlul lecţiei: Scaderea numerelor intregi
Tipul lectiei: Lectie mixtă

COMPETENŢE GENERALE
C.G.1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite;
C.G.2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice;
C.G. 3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii
concrete;
C.G. 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a algoritmilor
de prelucrare a acestora;
C.G. 6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite
domenii.

COMPETENŢE SPECIFICE:
C.S.1 Identificarea caracteristicilor numerelor întregi în contexte variate;
C.S.2 Utilizarea operaţiilor cu numere întregi şi a proprietăţilor acestora;
C.S.3 Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere întregi;
C.S.5 Interpretarea unor date din probleme care se rezolvă utilizând numere întregi.

OBIECTIVELE OPERAȚIONALE ALE LECȚIEI:

 Cognitive:
O1. Să utilizeze terminologia adecvată pentru numere întregi (semn, opus, modul /valoare absolută)
O2. Să efectueze exercitii de adunare și scădere cu numere întregi, utilizănd regulile semnelor;

 Afective:
O3. Să manifeste spirit de competiţie, ordine şi disciplină
O4.Să stimuleze curiozitatea şi imaginatia
O5.Să dezvolte atenţia, concentrarea şi stilul de observaţie

Metode şi procedee: conversaţia, explicatia, învăţarea prin descoperire, exerciţiul, munca independentă,
observația;
Mijloace de învățământ: manualul, fișa de lucru,auxiliarul, tablă,cretă,fișe flipchart,
Forme de organizare a activităţii elevilor:frontală, individuală.
Forme de evaluare: orală, autoevaluare.
Resurse de timp: 50 min

Bibliografie:
-Manual de matematică, clasa a VI a , Editura Radical, G.Turcitu,C. Basarab etc., 1998
-Manual de matematică, clasa a VI a, Editura Petrion, Ion Petrică, V. Bălășeanu, I. Chebici,1998
-”Matematică pentru clasa a VI a”,Edituar Art,S. Smărăndoiu,M.Perianu,D.Săvulescu,C. Stănică, 2017
-„Mate 2000+INITIERE” clasa a VI-a; Editura Paralela 45; Ion Tudor; 2016;
-„Mate 2000+CONSOLIDARE” clasa a VI-a; Editura Paralela 45” Dan Zaharia, Maria Zaharia; 2016;
-„Pedagogie”, Editura Polirom; Constantin Cucos; 2006.

1
 ETAPELE STRATEGII DIDACTICE
FORME DE EVALUAR
DESFĂȘURAREA LECȚIEI MIJLOAC
LECŢIEI METODE ORGANIZ E
E
ARE
Moment Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei: se notează absenţii, se
organizatoric verifică dacă există cretă şi burete la tablă şi dacă toţi elevii au pe bancă cele Conversaţia
(3 min) necesare.
Reactualizarea Se verifică tema cantitativ si calitativ prin sondaj, iar, în cazul în care nu s-au Conversaţia Caietul de Activitate Evaluare
cunoştinţelor putut rezolva exerciţiile acasă, se rezolvă la tablă. Explicaţia teme frontala orala
anterioare Observația
Se reactualizează cunoștințele anterioare teoretice folosind un rebus matematic.
(7min)
Acesta cuprinde noțiuni despre mulțimea numerelor întregi, recunoașterea
proprietăților adunării numerelor întregi, respectiv a regulilor adunării numerelor
întregi.
Se rezolvă exrcitiile II și III pentru a reaminti aplicarea regulilor semnelor la
adunarea numerelor întregi.
Captarea Profesorul propune observarea cuvantului obținut prin completarea rebusului
atentiei care conduce la titlul lecței noi. Conversaţia
(2min)
Anunțarea Profesorul anunță titlul lecției noi și obiectivele ei.
lecței noi si a Conversaţia
obiectivelor Explicaţia
(2 min)
Profesorul scrie titlul pe tabla: „Scaderea numerelor intregi” Explicaţia Caietul de Activitate
Dirijarea 1. Scăderea numerelor întregi care au același semn: Exerciţiul clasă frontala
invatarii La ora 18,00, temperatura aerului era de +30C , iar pîna la ora 22,00 a Descoperir
(36 min) scăzut cu 50C. Care este temperatura aerului la ora 22,00? ea
(+3)-(+5)=+3-5=-2
Exemple: (+8)-(+9)= Fisa de
(+3)-(+7)= flipchart
(-14)-(-6)=
(-4)-(-3)=
2
 2. Scăderea numerelor întregi care au semne diferite:
La ora 18,00, temperatura aerului era de -20C , iar pîna la ora 22,00 mai
scade cu 50 C. Ce temperatură indică termometrul la ora 22,00?
(-2)-(+3)=-2-3=-5
Exemple:
(-15)-(+2)=
(+37)-(-12)=
Diferența numerelor intregi a și b se notează a-b și se obține facand suma
dintre numarul a si opusul numarului b .
a-b=a+(-b)

Regula: Pentru a scădea două numere întregi, adunăm la descăzut opusul

scăzătorului.

Obs: 1.Operațiile de adunare și scadere a numerelor întregi sunt operații de

gradul I.
2. În mulțimea nr. întregi orice scădere este posibilă.
Fixarea Profesorul propune exercițiile IV, V din fișa de lucru. Exercițiul Fișa de Activitate Evaluare
cunoștințelor Elevii rezolvă la tablă exercitiile , fiind ajutati de colegii din bancă, în lucru individuală individuală
noi și eventualitatea corectării greselilor.
asigurarea
feed-back-ului
Obținerea Elevii vor rezolva în mod independent, într-un timp stabilit, următorul set de Munca Fișa de Autoevaluare
performanței exerciții, după care se vor autoevalua. independen lucru a
a) (+1)-(+3)= tă
b) (-3)-(+2)=
c) (-10)-(-20)=
d) (-6)+(-6)-(-5)=
Asigurarea Se vor recapitula regulile învățate. Conversația
retenției și a Se vor discuta dificultile intalnite pe parcursul lectiei.
transferului
3
 Aprecierea Concluziile si aprecierile profesorului vor fi orale, critice (daca este cazul), dar, Conversaţia Activitate
activităţii mai ales, de incurajare pentru toti elevii .Elevii care s-au remarcat vor fi notati. Evaluare frontală
elevilor orală
(1 min)
Precizarea şi Anuntarea temei pentru acasă. Conversaţia Activitate
explicarea Temă: Exerciţiile rămase din fişa de lucru frontală
temei
(1min)

4
 FIȘĂ DE LUCRU

I. Completați următorul rebus matematic:

5
6
3
4
1
7
2

1.Numerele întregi care au semnul ”+” se numesc…………………..

2. Numerele întregi care au semnul ”-” se numesc…………………..
3.Pentru a aduna 2 numere întregi care au același semn, se …………… modulele lor, iar
rezultatul va avea semnul lor comun.
4. Pentru a aduna 2 numere întregi care au semne diferite , se ………. modulele lor, iar
rezultatul va avea semnul numărului al cărui modul e mai mare.
5. Proprietatea adunării numerelor întregi
(a+b)+c=a+(b+c) , a și b –numere intregi
se numește proprietatea de ……………………………………………………
6. . Proprietatea adunării numerelor întregi
a+b=b+a, a și b –numere intregi
se numește proprietatea de ……………………………………………………
7. Numărul întreg 0 este element ………………..al adunării numerelor întregi.

II. O persoana avea o datorie de 400 lei și achită din ea 250 lei. Cu ce datorie a ramas?

III. Calculați suma dintre cel mai mic număr negativ de o cifră și cel mai mare număr
negativ de o cifră.

5
 IV. Calculați: VI. Rezolvați:
a) (+1)-(+3)=
a) (+5)-(+2)= b) (-3)-(+2)=
b) (+2)-(+4)= c) (-10)-(-20)=
d) (-6)+(-6)-(-5)=
c) (+1)-(+5)=
d) (-8)-(-10)= VII. Calculați:
e) (-2)-(-1)= a) (+ 2) + (– 5) + (+ 7) – (– 6) – (+ 8) + (– 1) =
b) (– 7) – (– 3) – (+ 4) + (– 5) + (+ 1) – (– 8) =
f) (-3)-(-7)=
c) (– 8) – (+ 2) – (– 5) + (– 9) + (+ 4) – (– 7) =
g) (-4)-(-1)= d) (+ 5) + (– 9) – (– 2) – (+ 3) – (– 8) + (– 1) =
h) (-2)-(+6)= e) (– 6) + (– 3) – (– 8) + (+ 5) + (– 7) – (– 1) =
f) (+ 8) – (– 5) + (– 4) + (– 2) – (– 3) – (+ 7) =
i) (+8)-(-13)=
g) (– 5) + (– 2) – (– 7) + (+ 6) + (– 3) – (– 8) =
j) (-8)-(+10)= h) (– 2) + (+ 5) – (– 6) + (– 8) – (+ 7) – (– 3) =
k) (-7)-(+3)= i) (– 8) – (– 3) – (+ 7) + (+ 6) + (+ 5) – (– 4) =
j) (– 6) + (– 3) – (– 8) – (+ 7) + (– 5) + (+ 2) =

V. Rezolvați:
a) (– 3) + (+ 8) – (– 6)=
b) (– 9) + (+ 7) – (– 2)=
c) (– 5) – (– 4) + (– 1) =
d) (+ 5) + (– 4) - (+ 7) =
e) (– 3) - (– 48) - (+ 54)=
f) (– 4) + (- 11) - (+ 2) =
VIII.
Cea mai mare temperatură înregistrată pe
Terra a fost de 58° C (în Libia),iar cea mai mică a
fost înregistrată în Antarctica, -88°C . Care este
diferenţa dintre aceste două temperaturi
extreme?
IX.
a) + 7 – 5 – 4 + 6 + [+ 1 – 5 + 7 + (– 4 – 6 + 9 – 3)] =
b) + 2 – 8 – 7 + 4 – [+ 3 – 6 + 2 – (– 2 + 3 + 7 – 8)]
=
c) + 9 – 6 + {+ 4 – 8 + 1+ [+ 4 – 3 + 5 + (+ 4 – 8 +
3)]} = d) + 3 – 6 – {– 1 + 5 + 7 + [– 4 + 8 + 9 – (– 6
+ 3 – 2)]} =

X. Completaţi tabelul de mai jos:

a b c a+b b–c a+b+c a+b–c a–b–c
2 4 5
–8 2 –5
–1 –7 4
8 –6 –9
–8 4 –7

6
 5 a s o c i a t i v i t a t e
6 c o m u t a t i v i t a t e
3 a d u n a
4 s c a d
1 p o z i t i v e
7 n e u t r u
2 n e g a t i v e
X.