ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ANDREI NICOLESCU- PĂCUREȚI" STRUCTURA MATIȚA

Prof. înv. primar, MOLDOVEANU GEORGIANA SILVIA

PROIECT DIDACTIC
DATA: 17.01.2023
PROF. INV. PRIMAR: Moldoveanu Georgiana Silvia
CLASA: a II a
ARIA CURRICULARA: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA DE INVATARE: Farmecul iernii
TEMA: Inmultirea cand unul din factori este 3
TIPUL LECTIEI: fixarea si consolidarea cunostintelor
Competenţe specifice:
✔ Matematică şi explorarea mediului
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate

1 Internal
 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs,
factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social

Competente integrate:
✔ Arte vizuale si abilitati practice
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
✔ Comunicare în limba română:
2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
✔ Dezvoltare personală:
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite

Obiective operaţionale:
a. Cognitive :
OC1-să efectueze operaţii de înmulţire când un factor este 2,3,4,5,6,7,8
OC2- să utilizeze corect notiunile matematice – factor, produs;
OC3- să identifice operaţiile corespunzătoare relaţiilor „de n ori mai mare” şi „cu n mai mare”
OC4- să rezolve corect exercitii si probleme respectand ordinea operatiilor;
OC5- să rezolve probleme - joc

2 Internal
 b. Motrice:
OM1- să manuiască materialul intuitiv
OM2- să adopte o poziţie adecvată a corpului în timp ce scriu.
c. Afective:
OA1- să colaboreze în rezolvarea sarcinilor
OA2- să respecte normele de comportament în cadrul grupului
OA3- să reacţioneze pozitiv dorind să răspundă;
OA4- să manifeste interes pentru noile cunoştinţe;

Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, joc didactic,
b) Mijloace de învăţământ: markere, zaruri, fișe de lucru, table, caietele,table.

c) Forme de organizare : frontală, individuala, pe grupe

d) Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă

II. Temporale: 45 minute

III. Umane: 8

3 Internal
 IV. Bibliografice:

Curs formare: “Noi abordari ale curriculumului in invatamantul primar curs destinat cadrelor didactice ce predau la clasele CP , I si a
II- a”
MEN– Programa pentru disciplinele Matematică si explorarea mediului, Arte vizuale si abiliatti practice, Comunicare in limba
romana, Dezvoltare personala, , aprobată prin ordinul ministrului nr. 3418/19.03.2013”, Bucuresti, 2013;
Gardin, M., Gardin F., Badea C., Berechet F.- Culegere de exerciţii şi probleme, Editura Paralela 45, 2007
Neacşu, I- Metodica predării matematicii la clasele I- IV, Editura Didactică şi Pedagogică, 2008
www. didactic. Ro\

Etapele lecției Scenariul didactic

1.

2. Captarea atenției În acest timp, pe tablă afişez o planşă cu un rebus al cărui răspuns este cuvantul ’’Înmulţirea’’:
-activitate directă 1. Nr. fără soţ sunt nr. ____
2. Nr. care se adună se numesc ___
3. Rezultatul adunarii se numeşte ___
4. Rezultatul înmulţirii se numeşte ___
5. Sumă sau ___
6. Nr. pe care îl scădem se numeşte ___
7. Rezultatul scăderii se numeşte rest sau ___
8. Nr. care se înmulţesc se numesc ___
9. Nr. din care scădem se numeşte ___

4 Internal
 10. Nr. cu soţ sunt nr. ___
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
B
3.Anunțarea temei si a obiectivelor
-activitate directă Se anunta elevii ca astăzi la matematică vor recapitula şi sistematiza cunoştinţele dobandite la această
disciplină, rezolvând exerciţii şi probleme de înmulţire a numerelor cu 2 si 3.
Voi enumera câteva dintre obiective urmărite pe parcursul orei: să calculeze oral repede şi corect, să afle
produsul unor numere, să opereze cu terminologia matematică, să rezolve probleme, să colaboreze cu
colegii pentru rezolvarea sarcinilor de grup.
Scriu data şi titlul la tablă, iar elevii le notează în caiete
4.DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII
Elevii primesc o fișă de lucru pe care o vor rezolva individual. (Anexa 2)
Se realizează o activitate pe 4 grupe, utilizand metoda bulgarelui de zapada ( metoda piramidei). Fiecare
elev din fiecare grupa are de aflat un produs. Dupa ce toti elevii din fiecare grupa afla produsul, impreuna
afla suma produselor obtinute.( Anexa 3)

5 Internal
 Grupa care castiga are dreptul să înceapă Jocul cu zarul.
Propun elevilor un mic joc care se numeşte ,, Joc cu zaruri”. Echipa câștigătoare aruncă prima cu zarul și
4.OBTINEREA înmulțește numărul obținut cu trei, apoi colorează caseta răspunsului pe grilă, câștigă prima echipă care
PERFORMANȚEI colorează trei casete una lângă alta. (ANEXA 4)

5. ASIGURAREA
RETENȚIEI ȘI A
TRANSFERULUI
Elevii au de completat următorul tabel:

1. Completează tabelul următor:

a 4 3 3 2 3 2 3 4 3
b 3 1 8 7 8 9 0 9 6
axb

6 Internal
6.Încheierea activității Fac aprecieri individuale și globale cu caracter motivant referitor la modul cum s-a desfășurat întreaga
-activitate directă activitate.
Elevii primesc ca temă pentru acasă o fișă cu exerciții.
Elevii primesc stimulente pentru participarea la oră şi pentru răspunsurile corecte -tabla înmulțirii acoedeon.

7 Internal
Anexa 1

A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0

În acest timp, pe tablă afişez o planşă cu un rebus al cărui răspuns este cuvantul
’’Înmulţirea’’:
1. Nr. fără soţ sunt nr. ____
2. Nr. care se adună se numesc ___
3. Rezultatul adunarii se numeşte ___
4. Rezultatul înmulţirii se numeşte ___
5. Sumă sau ___
6. Nr. pe care îl scădem se numeşte ___
7. Rezultatul scăderii se numeşte rest sau ___
8. Nr. care se înmulţesc se numesc ___
9. Nr. din care scădem se numeşte ___
10. Nr. cu soţ sunt nr. ___

8 Internal
ANEXA 2

6x3= 8x2= 9x 4=
4x5= 7x2= 8x 3=
5x3= 9x3= 5x 6=
4x6= 4x4= 2 x10 =

Anexa 3

9 Internal
Anexa 4

10 Internal
 1. Completează tabelul următor:

a 4 3 3 2 3 2 3 4 3
b 3 1 8 7 8 9 0 9 6
axb

ANEXA 5

Temă
1.La triplul numărului 7
adaugă dublull numărului 9.

2..Scrie numărul 20 ca :
a)sumă de 3 termeni;
b)produs de 3 factori;
c)diferență de 2 termeni.

3.Efectuează, respectând
ordinea operaţiilor :
3x 8+ 2x 7=
141- 3x5 +13=

4. La un magazin cu articole de iarnă s-au adus

3 cutii a câte 7 globuri roșii și 3 cutii a câte 9 globuri galbene.
Câte globuri s-au adus, în total, la magazin?

11 Internal