PROIECT DIDACTIC

DATA: 01.03.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Colegiul Național de Informatică
”Matei Basarab”
UNITATE DE APLICAȚIE: Colegiul Național de Informatică ”Matei
Basarab”
CLASA: a II-a D
ELEV PROPUNĂTOR: Gîță Ioana Evelin
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Ancuța Bianca
PROFESOR COORDONATOR: Andrei Simona
INTERVAL ORAR: 9:00-9:50
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științe ale naturii;
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului;
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Împărțirea la 8. Împărțirea la 9”
TIPUL LECȚIEI: Predare-învățare
SCOPUL LECȚIEI: Însușirea de noi cunoștințe referitoare la operația de
înmulțire când unul dintre factori este 7, 8 sau 9 și utilizarea acesteia în rezolvarea
de exerciții și probleme;
COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare;
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea
unor date;

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-1000 prin
adunări/scăderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
termenii unei sume, diferență, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii
unui produsm cât, deîmpărțit, împărțitor, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul
0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini
sau reprezentări schematice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Obiective cognitive:
O1- să efectueze exerciții de împărțire, utilizând săderea repetată;
O2- să calculeze de câte ori se cuprinde 8 și 9 în numere date ;
O3- să rezolve probleme, parcurgând etapele învățate;
 Obiectiv psihomotor:
O1: să mențină o poziție corectă în timpul scrierii dirijîându-și efortul
oculo-motor asupra centrului de interes;

Obiectiv afectiv:
O1: să participe activ la lecția desfășurată la clasă;

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ȘI PROCEDEE: conversație, demonstrație,
explicație, exercițiul, descrierea, observare, munca
independentă;
 MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: tablă magnetică,fișe de
lucru;
 MODURI DE ORGANIZARE: individual, frontal;
MANAGEMENTUL RESURSELOR ȘI AL TIMPULUI:
 RESURSE UMANE: 23 de elevi, elev propunător, profesor
învățământ primar, profesor coordonator;
 RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă;
 RESURSE MATERIALE: tablă magnetică,fișe de lucru;
 RESURSE TEMPORALE: 50 de minute;
BIBLIOGRAFIE:
-Manual digital ,, Matematică și explorarea mediului”, clasa a II-a,
Editura CDPRESS; -Didactic.ro; YouTube;,,Clasa mea.ro”
 DESFĂȘURAREA ACTVITĂȚII
Strategii didactice
Etapele lecției Conținut științific Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învățământ organizare
1. Moment Asigurarea condițiilor Conversația Frontal Observarea
Organizatoric optime necesare a sistematică
desfășurării activităților,
pregătirea materialului
necesar, asigurarea ordinii și
a disciplinei.

2. Captarea atenției Se realizează prin utilizarea Conversația Cufărul cu Individual Manifestă interes și
unui joc digital legat de Explicația surprise Frontal acțiune
terminologia matematică Scrisoarea
specifică: termen, sumă,
factor, produs, deîmpărțit,
etc. https://wordwall.net/
3.Reactualizarea Reactualizarea Frontal Observarea
cunoștințelor cunoștințelor se realizează cu Individual comportamentului
ajutorul unor întrebări și copiilor
exerciții pe care elevii le vor
rezolva oral:
Cum se numesc numerele
care se impart?
Cum se numește rezultatul
 împărțirii?
Care este dublul numărului
6?
Dar triplul numărului 7?
Care este produsul
numerelor 6 și 7?

4. Anunțarea temei Se va realiza prin Explicația Trenulețul Frontal Observarea

comunicarea elevilor asupra Conversația vacanței capacității de atentie
și a obiectivelor
lecției de astăzi: ,,Împărțirea voluntară
la 8 și 9”.
5. Dirijarea Se va realiza prin scrierea Explicația Manualul Frontal Observarea
Conversația Anexa 1 Individual comportamentului
învățării titlului lecției de Descrierea elevilor
astăzi ,,Împărțirea la 8. Observarea Capacitatea de atenție
Împărțirea la 9”, și datei din
ziua respectivă. Voi scrie la
tablă înmulțirea cu 8, după
care copiii vor scrie și ei în
caiete, iar mai apoi,
împărțirea cu 9, după care
copiii scriu în caiete. Apoi,
voi întreba succinct clasa
operații cu 8 și 9. Vor lucre
câteva fișe de lucru
referitoare la împărțirea cu 8
 și 9.

6. Obținerea Le voi adresa întrebări din Convorbirea ANEXA 3 Individual Observare sistematică
performanței lecție, spre exemplu: Exercițiul
“Despre ce am vorbit Explicație
astăzi?” (răspuns așteptat:
“Astăzi am vorbit despre
impartire.”) Și vor primi
câte o fișă ce conține un
rebus.
7.Aprecieri finale Se fac aprecieri globale și Conversația Frontal Aprecieri verbale
individuale privind Individual
participarea elevilor la lecția
de astăzi.
NUME:
DATA:

FIȘĂ DE LUCRU
 REBUS

A
1.

2.

3.

4.

5.
6.

7.

9.

10.

1. Prima operaţie ce se rezolvă într-un exerciţiu ce conţine o adunare, o scădere şi

o înmulţire;
2. Rezultatul adunării;
3. Rezultatul înmulţirii;
4. Rezultatul împărţirii;
5. Numărul 52 este un număr…….;
6. Numerele care se înmulţesc se numesc…….;
7. Semnul înmulţirii;
8. Numărul pe care-l împărţim se numeşte…….;
9. Numerele care se adună se numesc…….;
10. Numărul la care împărţim se numeşte………