PROIECT DIDACTIC

Școala: Gimnazială ,,Gheorghe Nicolau” Români

Profesor: Mariana Cozma
Data: 6.03.2020
Aria curriculara: Matematică și științe
Disciplina: fizică
Clasa: a VII-a
Unitatea de învățare: Echilibru mecanic
Titlul: Pârghia.-reprezentare, tipuri
Tipul: dobândire de noi cunoștințe

Competențe cheie:
CC1. Competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii

Competențe generale:
CG1: Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor şi a
metodelor specifice domeniului; explicarea funcţionării şi utilizării unor produse ale tehnicii
întâlnite în viaţa de zi cu zi
CG2: Investigarea ştiinţifică experimentală şi teoretică
CG3: Rezolvarea de probleme practice şi teoretice prin metode specifice
CG4: Comunicarea folosind limbajul ştiinţific
CG5: Protecţia propriei persoane, a celorlalţi şi a mediului înconjurător

Competenţe specifice:

CS1: Descrierea fenomenelor fizice studiate, întâlnite în activitatea practică, după criterii date
CS2: Identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe baza observării acestora
CS3: Realizarea transferului cunoştinţelor dobândite prin studiul fizicii în domeniul general al
ştiinţelor şi tehnicii
CS4: Realizarea unor aplicaţii experimentale, individual sau în echipă, prin urmarea unor
instrucţiuni date
CS5: Elaborarea de experimente simple, în echipă sau individual, şi verificarea validităţii lor prin
experiment dirijat sau nedirijat

Obiective operaţionale: La sfârşitul lecţiei elevul trebuie să fie capabil:

O1 – să identifice pârghiile în viața de zi cu zi ;
O2 – să enumere elementele unei pârghii
O3 – să enunțe legea pârghiilor
O4 – să verifice experimental și virtual legea pârghiilor
O5 –să identifice posibilităţile practice de aplicare a legii pârghiilor
 Scopul lecţiei: Însuşirea corectă a cunoştinţelor legate de pârghii, verificarea legii pârghiilor şi
aplicaţii practice

Strategii didactice:

Metode de învăţământ: conversaţia euristică, descoperirea dirijată, explicaţia, munca în echipă,

problematizarea, investigarea, observaţia, experimentarea

Mijloace de învăţământ: manual, fișe de lucru, calculator, videoproiector, tablă magnetică,,

Forme de organizare a clasei:

a) activitate frontală: - expunerea orală a cunoştinţelor;

b) activitate în grup: - rezolvă problemele din fişa de lucru;
b) activitate individuală: - are caracter diferenţiat;
- se desfaşoară dirijat.
Bibliografie.

Manual de fizică -clasa a VII-A, ArtKlett

Mihail Sandu –Probleme de fizică pentru gimnaziu

Locul desfășurării: sala de clasă;

Durata: 50 min.

,, A explica natura în totalitate este o sarcină mult prea dificilă pentru un singur om, sau
chiar pentru o generaţie întreagă. Este mult mai bine să descoperi puţin, dar sigur, şi să laşi restul
pentru cei care vor veni după tine, decât să explici toate lucrurile prin presupuneri, fără a fi sigur
de nimic.”
Isaac Newton
 Desfășurarea lecției

Secvenţele Ti Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forme de Evaluare

lecţiei mp mijloace activitate
didactice
(mi
n)
1.Moment 2 Salutul; Se pregătesc pentru Conversaţia Frontal
organizatoric min Notarea absențelor și organizarea activității; lecţie.
Verificarea materialelor necesare desfășurării
elecției; Se aşează pe grupe de
Stabileşte atmosfera necesară desfăşurării în căte 3-4 elevi
condiţii optime a activităţilor didactice.
Împarte elevii pe grupe de lucru;
Verificarea temei;
2. 5 Distribuie elevilor o fișă de lucru Primesc fişele Expunerea Frontal Observarea
Reactualizare min Oferă indicaţii şi puncte de sprijin pentru Citesc cu atenţie sistematică
a rezolvarea corectă a problemelor propuse cerinţele din fişă și Descoperirea Individual
cunoștințelor rezolva cerințele dirijată
anterioare
3. Anunțarea 5 Deduce titlul lecției accesând următorul link și Completeaza utilizand Conversația Frontal
temei și a min completând un rebus. calculatorul rebusul
obiectivelor https://learningapps.org/display?v=p664vxxoc20 Descoperirea
https://learningapps.org/watch?v=p664vxxoc20 Deduc titlul lecției dirijată
lecției
Anunţă tema, scopul şi competențele vizate în
cadrul lecţiei.
Notează pe caiete Jocul didactic
Scrie pe tablă titlul lecției: ,, Pârghia.Legea
pârghiilor”
Rebus
4. Dirijarea 32 Prezintă mai multe instrumente-pe grupe- care Se implică în rezolvarea Descoperirea Individual Observarea
învățării min sunt uzuale și solicită elevilor să le denumească sarcinilor în cadrul dirijată sistematică
și să specifice unde sunt folosite. grupului;
Expune o prezentare power-point pas cu pas,
prezentare care este structurată pe tema lecției. Vizualizează/extrag
informaţiile/
formulează concluziile;
Urmăreşte activitatea elevilor în scopul
formării şi dezvoltării capacităţii de a corela Lucrul pe
Notează în caiete
anumite noţiuni şi de a stabili concluzii echipe

Concluzionează:
a) Mecanismele simple sunt dispozitive care ne
ușurează munca
b)Pârghia este o bară rigidă care se poate roti în
jurul unui punct fix numit punct de sprijin.

Se implică în rezolvarea
c) Elementele pârghiei: punctul de sprijin, forța sarcinilor în cadrul
activă, forța rezistentă și brațele celor două forte. grupului;
 Reprezintă fiecare tip
de pârghie pe caiet

d) Există 3 tipuri de pârghii: de tipul I

(balansoarul, balanța, foarfecele)

de tipul II (roaba) ,
 de tipul III (penseta)

Concluzii :
Forța activă devine tot mai mică dacă îi crește
brațul (putem ridica o stâncă f grea cu ajutorul
unei scânduri pe post de
pârghie).

5.Evaluarea 3 Realizează Conversaţia Aprecieri

formativă a min Face aprecieri asupra activităților desfășurate autoevaluarea şi verbale
progresului interevaluarea.
realizat

6. Asigurarea 3 Solicită elevilor să rezolve problema 12 de la Notează tema pentru Explicaţia Individual
retenţiei şi a min pagina 98, manual. acasă
transferului Conversația
Sunt atenţi la indicaţii
 Fisa de lucru

1. In care dintre urmatoarele afirmatii este vorba de o miscare de rotatie?

a) elevul impinge capacul de la stilou;
b) profesorul deschide catalogul;
c) autobuzul vireaza la dreapta;
d) Ionel apasa pe o tasta a calculatorului.

2. In care dintre urmatoarele afirmatii este vorba de o miscare de translatie?

a) Ionel intoarce filele unei carti;
b) Anca trage sertarul unei mese;
c) ascensorul coboara la parter;
d) deschiderea usii unui tren.

3.Forta de frecare este caracterizata prin:

a) viteza; b) directie;
c) lungime; d) sens.

4.Momentul fortei fata de un punct se calculeaza cu urmatoarea formula matematica:

a) M= F - b b) M= F: b
c) M= F*b d) M=F/b

5.Reprezentati toate fortele care actioneaza asupra unui dulap care este impins pe dusumea, pe
directie orizontala, si denumiti fortele.

Fisa de lucru

1. In care dintre urmatoarele afirmatii este vorba de o miscare de rotatie?

a) elevul impinge capacul de la stilou;
b) profesorul deschide catalogul;
c) autobuzul vireaza la dreapta;
d) Ionel apasa pe o tasta a calculatorului.

2. In care dintre urmatoarele afirmatii este vorba de o miscare de translatie?

a) Ionel intoarce filele unei carti;
b) Anca trage sertarul unei mese;
c) ascensorul coboara la parter;
d) deschiderea usii unui tren.

3.Forta de frecare este caracterizata prin:

a) viteza; b) directie;
c) lungime; d) sens.

4.Momentul fortei fata de un punct se calculeaza cu urmatoarea formula matematica:

a) M= F - b b) M= F: b
c) M= F*b d) M=F/b

5.Reprezentati toate fortele care actioneaza asupra unui dulap care este impins pe dusumea, pe
directie orizontala, si denumiti fortele.