PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA FIZICĂ

anul de studii 2020-2021

Instituția:_____________
profesor: _____________
Disciplina: “Fizică”
Clasa: a VII-a, sem I
Numărul de ore pe săptămână: 2 ore
Anul de studii: 2020-2021
Planificate - 68 ore anual, inclusiv: probe de evaluare - 5, lucrări de laborator - 5.

Competențele specifice disciplinei “Fizică”:

1. Identificarea și descrierea fenomenelor fizice și a manifestărilor acestora prin observații directe și analize ale surselor de informații,
manifestând curiozitate și atenție.
2. Investigarea fenomenelor fizice simple prin observare și experimentare, manifestând perseverență și precizie.
3. Analiza și interpretarea datelor și informațiilor privind fenomene fizice simple și aplicațiilor tehnice ale acestora, manifestând gândire critică.
Gestionarea cunoștințelor și capacităților din domeniul fizicii prin rezolvarea de probleme și situații-problemă cotidiene, manifestând atenție și
creativitate.
 PLAN DE RECAPITULARE ȘI RECUPERARE/CONSOLIDARE
pentru anul de studii 2019-2020
Eşalonare în
Unități de conţinut timp Note
Unităţi de competenţă Strategii didactice
Nr.
Data
de ore
Recapitulare, Evaluare inițială - recuperare, consolidare a materiei curriculare pentru perioada instruirii la distanță: martie-mai 2020 (4 ore)
- Explicarea rezultatelor observărilor, a experiențelor și a 1-2. Fenomene electrice. 2 Activități de învățare:
întâmplărilor personale cu referire la fenomenele Fenomene magnetice. – electrizarea corpurilor prin
electromagnetice din natură. Fenomene optice. frecare, prin contact și prin
- Descrierea fenomenului de electrizare. influență;
- Respectarea regulilor de protecție împotriva electrocutării.
3. Sistematizare și 1 – observarea interacțiunii
- Practicarea comportamentului de protecție în cazul fenomenelor
electrice naturale. generalizare (20-25 min). magneților, a acțiunii magneților
- Crearea unor prezentări ale fenomenelor investigate în diverse asupra corpurilor și asupra acului
forme: planșe, Power Point, Prezi, Smart Notebook ș.a. magnetic;
- Clasificarea corpurilor în izolatoare și conductoare. Evaluare inițială – clasificarea surselor de lumină;
- Descrierea interacțiunilor între corpurile electrizate și între (20-25 min). – clasificarea fasciculelor de
magneți. lumină;
- Recunoașterea surselor de lumină și a corpurilor luminate. – identificarea elementelor
- Clasificarea corpurilor în transparente, opace și translucide. 4. Recuperare. Rezolvarea 1 reflectorizante și fluorescente;
- Explicarea unor fenomene optice în baza legii propagării situațiilor- – studiul formării umbrei și a
rectilinii a luminii. problemă/problemelor. penumbrei;
- Utilizarea elementelor reflectorizante și fluorescente pentru Consolidare. – vizualizarea eclipselor de
securitatea la trafic pe timp de noapte și în condiții de vizibilitate
Soare și de Lună.
redusă.
Test de evaluare inițială realizat
(fără note).
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA FIZICĂ
pentru anul de studii 2020-2021

Unități de competențe Unități de conținuturi Nr Data/săptă Note

d/e mâna
Semestrul I.
I. Mișcarea și repausul (11 ore + 1 oră la discreția profesorului) – 1 oră (pentru Planul de recapitulare și de recuperare / de
consolidare)
1.1. Clasificarea și descrierea tipurilor de 1.1. Poziția unui corp în spațiu Activităţi de învăţare:
1
mișcări (rectilinie, curbilinie, circulară, – măsurarea distanței, a timpului, a
uniformă, variată). 1.2. Mișcarea mecanică vitezei;
1.2. Utilizarea instrumentelor de măsură – reprezentarea grafică a mișcării;
1
specifice pentru măsurarea mărimilor – clasificarea mișcărilor în funcție de
fizice: lungime, timp, viteză. tipul traiectoriei și de valoarea
1.3. Înregistrarea în tabele cu rubrici 1.3. Descrierea mișcării mecanice. vitezei (rectilinie, curbilinie,
prestabilite a valorilor mărimilor fizice 1 uniformă, variată etc.).
măsurate (de exemplu: lungime, timp, Lucrare de laborator:
viteză etc.). 1.4. Rezolvarea situațiilor-problemă 1 1) „Determinarea vitezei medii a unui
1.4. Definirea termenilor și a mărimilor mobil”.
fizice: punct material, traiectorie, drum 1.5. Mișcarea rectilinie uniformă. Produse şcolare:
parcurs, viteză, viteză medie, *legea Viteza . Aplicații. – clasificarea mișcărilor realizată;
mișcării rectilinii uniforme. 1 – graficul mișcării construit;
1.5. Reprezentarea grafică a mișcării unui – probleme rezolvate;
corp pe baza unui tabel de valori primit. – reguli de securitate și norme de
1.6. Descrierea mișcării unui mobil pe baza 1.6. Mișcarea rectilinie uniformă. comportament explicate;
interpretării graficului mișcării acestuia. Viteza. Rezolvarea problemelor 1 – experiment realizat;
1.7. Exemplificarea unor situații din viața – raportul prezentat pentru
de zi cu zi în care se identifică diverse 1.7. Lucrare de laborator nr. 1: 1 experiment/lucrare de laborator;
„Determinarea vitezei medii a unui
tipuri de mișcare.
1.8. Identificarea datelor relevante pentru
rezolvarea unei probleme/situații-
problemă.
1.9. Utilizarea simbolurilor mărimilor
fizice, a unităților de măsură și a
formulelor aferente (*compunerea
vitezelor coliniare, legea mișcării rectilinii
uniforme) la rezolvarea problemelor.
1.10. Efectuarea transformărilor de unități
de măsură în SI pe baza relațiilor dintre
multipli și submultipli.
1.11. Manifestarea unui comportament de
precauție la traversarea regulamentară a
străzilor, ținând cont de distanța de frânare
(aceeași referință și la traversarea căii
ferate).
mobil”. – comunicare prezentată:
„Vitezometrul” / „Pedometrul” /
„Recorduri ale vitezelor”;
1.8. Mișcarea rectilinie uniformă. – proiect STEM/STEAM realizat:
Viteza. Rezolvarea problemelor 1 „Unități de măsură”.
1.9. Reprezentarea grafică a mișcării
rectilinii uniforme 1
1.10. Sistematizare și generalizare. – Test de evaluare sumativă
1 rezolvat.
1.11. Evaluare sumativă Nr.1
1
1.12. La discreția cadrului didactic –
prezentarea comunicărilor, evaluarea 1
proiectelor.

Elemente noi de limbaj specific disciplinei: punct material, mișcare mecanică, repaus, traiectorie, rectilinie, curbilinie, drum parcurs, viteză,
viteză medie, *coordonată, *legea mișcării, *direcție, *sens.
II. Interacțiuni (16 ore+ 2 ore la discreția profesorului) – 2 ore (pentru Planul de recapitulare și de recuperare / de consolidare)

2.1. Interacțiunea. Efectele Activităţi de învăţare:

interacțiunii. Forța – măsură a – observarea efectelor static și
1
2.1. Observarea și descrierea efectelor interacțiunii. Măsurarea forțelor. dinamic;
fenomenelor fizice (efect static, efect Aplicații – măsurarea forței cu dinamometrul;
dinamic). 2.2. Măsurarea forțelor. Activități – realizarea unui experiment conform
1
experimentale etapelor stabilite;
2.2. Recunoașterea și caracterizarea mărimilor 2.3. Forța – mărime vectorială.
1
fizice scalare și vectoriale.
2.3. Definirea mărimilor fizice: forță, forță de
greutate, pondere, forță elastică, forță de
frecare.
2.4. Reprezentarea grafică a forțelor.
2.5. Determinarea limitelor de măsurare, a
valorii unei diviziuni și a erorii absolute a
dinamometrului.
2.6. Înregistrarea în tabel a valorilor
mărimilor fizice măsurate (dependența
alungirii absolute de valoarea forței
deformatoare).
2.7. Identificarea mărimilor fizice care nu pot
fi măsurate direct.
2.8. Calcularea erorii absolute.
2.9. Scrierea rezultatului măsurării unei
mărimi fizice.
2.10. Utilizarea simbolurilor mărimilor fizice,
a unităților de măsură și a formulelor aferente
la rezolvarea problemelor.
2.11. Transformarea unităților de măsură în SI 2.17. La discreția cadrului didactic
pe baza relațiilor dintre multipli și
submultipli.
2.12. Utilizarea condiției de echilibru (starea
Compunerea forțelor coliniare
2.4. Compunerea forțelor coliniare.
Rezolvarea problemelor
2.5. Echilibru mecanic. Condiția de
echilibru
2.6. Forța de greutate. Ponderea.
2.7. Forța de greutate. Ponderea.
Rezolvarea pr.
2.8. Forța elastică.
2.9. Forța elastică. Rezolvarea
problemelor
2.10. Forța de frecare.
2.11. Lucrare de laborator nr. 2:
„Gradarea dinamometrului”
2.12. Eroarea absolută. Scrierea
rezultatului măsurării (indirecte) a
unei mărimi fizice
2.13. Lucrare de laborator nr. 3:
„Determinarea constantei elastice a
resortului”.
2.14. Sistematizare și generalizare.
2.15. Evaluare sumativă Nr.2
2.16. Sistematizare și generalizare
sem I.
– prezentarea comunicărilor,
evaluarea proiectelor. (2 ore?)
– înregistrarea datelor în tabel;
– calculul erorii absolute.
1
Lucrări de laborator:
2) „Gradarea dinamometrului”;
1
3) „Determinarea constantei elastice a
1 resortului”.
Produse şcolare:
1 – instrument de măsură descris,
1 valoarea unei diviziuni determinată;
– mărime fizică măsurată;
1 – surse de erori identificate;
1 – tabelul măsurărilor completat;
– experiment realizat;
1 –raportul prezentat pentru
experiment/lucrare de laborator;
– probleme rezolvate;
1 – comunicare prezentată:
„Dinamometrul” /„Rulmenții”;
– proiect STEM/STEAM realizat:
1 „Forțe în natură și în tehnică”.
– Test de evaluare sumativă rezolva
1
1
1
1
de repaus, mișcarea rectilinie uniformă) la
rezolvarea problemelor.

Elemente noi de limbaj specific disciplinei: efect static, efect dinamic, interacțiune, forță, forța de greutate, pondere, alungirea absolută,
constanta elastică (rigiditatea), echilibru mecanic, forța de reacțiune normală, forța elastică, forța de tensiune, forța de frecare, forța
rezultantă, dinamometru, newton, mărime fizică scalară, mărime fizică vectorială, *necoliniar, *coeficientul de frecare
Semestrul II

III. Statica fluidelor (13 ore + 1 oră la discreția profesorului)
3.1. Definirea mărimilor fizice: presiune,
presiunea hidrostatică, presiunea atmosferică,
forţa Arhimede.
3.2. Comunicarea observațiilor și a
concluziilor parțiale ale investigațiilor (de
exemplu: dependența forței arhimedice de
densitatea fluidului/volumului de fluid
dezlocuit; dependența presiunii hidrostatice
de natura lichidului și de adâncime,
dependența presiunii corpului solid de aria
suprafeței de apăsare și forța de apăsare
normală).
3.3. Descrierea fenomenelor pe baza unor legi
fizice (de exemplu: legea lui Pascal, legea lui
Arhimede).
3.4. Reprezentarea grafică a forțelor ce
acționează asupra unui corp.
3.5. Utilizarea instrumentelor pentru
măsurarea mărimilor fizice: forță, presiune,
volum.
3.6. Înregistrarea în tabel a valorilor
– 1 oră (pentru Planul de recapitulare și de recuperare / de consolidare)
3.1.Presiunea corpului solid.
3.2.Rezolvarea problemelor.
3.3.Presiunea hidrostatică
3.4.Rezolvarea problemelor.
3,5.Presiunea atmosferică
3.6Rezolvarea problemelor.
3.7Legea lui Pascal
3.8 Aplicații (presa hidraulică, vase
comunicante – calitativ)
3.9Rezolvarea problemelor.
Activităţi de învăţare:
1
– studiul dependenței presiunii
corpului solid de aria suprafeței de
1 apăsare și valoarea forței de
apăsare normală;
1 – studiul dependenței presiunii
hidrostatice de natura lichidului și de
1 adâncime;
– studiul dependenței forței
1 arhimedice de densitatea fluidului și
de volumul de fluid dezlocuit;
–măsurarea presiunii cu: manometrul,
1
barometrul aneroid;
– rezolvarea problemelor.
1
Lucrare de laborator:
4) „Determinarea densităţii unei
1 substanţe necunoscute, aplicând legea
lui Arhimede”.
Produse şcolare:
1
– presiune măsurată;
mărimilor fizice măsurate cu calcularea erorii
absolute.
3.7. Analiza rezultatelor măsurărilor efectuate
și formularea concluziilor prin aprecierea
rezultatului obținut.
3.8. Utilizarea simbolurilor mărimilor fizice
(presiune, presiune hidrostatică, presiune
atmosferică, forță arhimedică), a unităților de
măsură și a formulelor aferente la rezolvarea
problemelor.
3.9.*Aplicarea legii vaselor comunicante, a
legii lui Pascal (în cazul presei hidraulice) la
rezolvarea problemelor/situațiilor-problemă.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: presiune, presiune hidrostatică, presiune atmosferică, presă hidraulică, vase comunicante,
volum dezlocuit, manometru, barometru, pascal, fluid, legea lui Arhimede, forța Arhimede, legea lui Pascal
4.1. Definirea mărimilor fizice: lucrul
mecanic efectuat de forţe constante, puterea și
energia mecanică, energia cinetică și energia
potenţială gravitaţională.
4.2. Aplicarea legii conservării energiei
mecanice la rezolvarea
problemelor/situațiilor-problemă.
4.3. Extrapolarea cunoștințelor despre
conservarea energiei mecanice la studiul
mișcării corpurilor.
3.10.Legea lui Arhimede. Aplicații
3.11.Rezolvarea problemelor.
3.12.Lucrare de laborator:
4) „Determinarea densităţii unei
substanţe necunoscute, aplicând
legea lui Arhimede”
3.13.Evaluare sumativă
IV. Lucrul, puterea şi energia mechanic( 10 ore)
4.1Lucrul mecanic efectuat de
forțe constante. Puterea mecanică
4.2 Rezolvarea problemelor.
4.3Energia cinetică.
4.4 Rezolvarea problemelor.
4.5Energia potențială gravitațională.
–probleme/situații-problemă
1 rezolvate;
– eseu structurat (vase comunicante în
1 viața cotidiană);
– experiment realizat;
– machetă funcțională (aplicarea legii
lui Pascal) construită;
1
– raportul prezentat pentru
experiment/lucrare de laborator;
– comunicare prezentată: „Presa
hidraulică” / „Vase comunicante” /
„Densimetrul”/ „Plutirea corpurilor”;
– proiect STEM/STEAM realizat:
1 „Măsurarea presiunii”.17
– Test de evaluare sumativă
rezolvat.
1 Activităţi de învăţare:
– studiul transformării energiei
potențiale în energie cinetică și invers
(la căderea liberă și la aruncarea
1
vertical în sus/în jos a corpurilor);
1
– rezolvarea problemelor.
Produse şcolare:
1
– experiment realizat;
1
– raportul prezentat pentru
4.4. Aplicarea mărimilor fizice (lucrul 4.6 Rezolvarea problemelor. 1 experiment/lucrare de laborator;
mecanic efectuat de forțe constante, puterea și 4.7Energia mecanică. Conservarea 1 – probleme rezolvate.
energia mecanică,energia cinetică și energia energiei mecanice
potențială gravitațională) la rezolvarea 4.8 Rezolvarea problemelor. 1
problemelor.
4.9Sistematizare și generalizare. 1
4.5.*Aplicarea mărimilor fizice (lucrul
mecanic efectuat de forțe variabile, energia – Test de evaluare sumativă
4.10Evaluare sumativă 1 rezolvat
potențială elastică) la rezolvarea problemelor
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: lucrul mecanic, puterea mecanică, Joule, Watt, cal putere, energie cinetică, energie potențială
gravitațională, *energie potențială elastică, conservarea energiei mecanice
V. Echilibrul de rotație ( 8 ore)
5.1. Identificarea mecanismelor simple în Activităţi de învăţare:
natură și în 5.1.Echilibrul de rotație. – determinarea experimentală a forței
tehnică. 1 active cu ajutorul dinamometrului și
Aplicații
5.2. Investigarea experimentală a verificarea experimentală a condiției
mecanismelor simple. de echilibru (la pârghie, scripete, plan
5.3. Crearea strategiilor și tacticilor de înclinat);
aplicare a mecanismelor simple la rezolvarea 5.2.Pârghia (cazul în
– determinarea lucrului forței active și
problemelor în diferite contexte. care maxim două forțe produc efect a lucrului forței rezistente,
5.4. Proiectarea unui tabel pentru colectarea de rotație, tratare 1 compararea valorilor obținute
datelor interdisciplinară – pârghii în (scripete, pârghie, plan înclinat);
experimentale (de exemplu: determinarea sistemul locomotor) – rezolvarea problemelor.
condiției
de echilibru la rotație). Lucrări de laborator:
5.5. Analiza imaginilor unor stări de echilibru 5) „Determinarea lucrului forţei
mecanic 5.3. Rezolvarea problemelor. 1 active, a lucrului
cu scopul evaluării condițiilor de echilibru (de forţei rezistente, compararea valorilor
exemplu: sportiv la paralele, bârnă, poziția în obţinute”.
apărare a 5.4.Scripetele 1 (pârghie, scripete, plan înclinat – la
unui jucător de baschet etc.) alegere);
5.6. Calcularea lucrului forței active, a 1 6)*„Determinarea randamentului unui
lucrului forței 5.5. Rezolvarea problemelor. mecanism simplu”.
rezistente, compararea valorilor obținute Produse şcolare:
pentru seturi de date înregistrate în tabel – forțe grafic reprezentate;
(scripete, pârghie, – experiment realizat, concluzii
plan înclinat). formulate;
5.7. Identificarea cauzelor și a efectelor unor5.6.Planul înclinat 1
– raportul prezentat pentru
interacțiuni sau a comportamentului unor
experiment/lucrare de laborator;
sisteme fizice în diverse condiții de exploatare
(scripeți, pârghii, 5.7.istematizare și generalizare 1 – machetă funcțională formată din
plan înclinat). mecanisme simple construită;
5.8. Reprezentarea grafică a forțelor ce – probleme rezolvate;
acționează – comunicare prezentată: „Pârghia” /
asupra unui sistem mecanic. „Scripeți” /
5.9.*Determinarea randamentului unui „Plan înclinat” / „Troliul”/ „Scripetele
mecanism 1
5.8.Evaluare sumativă compus”;
simplu – proiect STEM/STEAM realizat:
„Mecanisme simple”.
– Test de evaluare sumativă rezolvat
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: echilibru, echilibru de rotație, pârghie, scripete, braț al forței, plan înclinat,
*randamentul mecanismelor simple.
Ore la discreția cadrului didactic -3 ore
La sfârşitul clasei a VII-a, elevul poate:
• clasifica, descrie diverse tipuri de mișcări (rectilinie, curbilinie, circulară, uniformă, variată);
• identifica simbolurile mărimilor fizice și unitățile de măsură;
• recunoaște mărimi fizice scalare, vectoriale;
• măsura mărimile fizice (forță, viteză, presiune etc.);
• identifica și selecta instrumentele de măsurat;
• explica modul de calcul al erorii absolute;
• reprezenta grafic forțele (forța de greutate, ponderea, forța elastică, forța de frecare, forța de
reacțiune normală, tensiunea
în fir/în bară);
• identifica cauzele și efectele unor interacțiuni sau ale comportamentului unor sisteme fizice în
diverse condiții de exploatare
(scripeți, pârghii);
• completa/extrage informațiile într-un/dintr-un grafic și/sau tabel;
• descrie mișcarea unui mobil pe baza analizei graficului mișcării acestuia;
• comunica rezultatele măsurărilor efectuate;
• exprima și compara rezultatele unor măsurări, utilizând unități de măsură în Sistemul
Internațional și transformările lor;
• aplica formulele mărimilor fizice studiate, legea conservării energiei mecanice, legea lui Pascal,
legea lui Arhimede, condiția
de echilibru a pârghiei la rezolvarea problemelor/situaților-problemă;
• propune un plan propriu de elaborare a strategiilor și tacticilor de aplicare a mecanismelor
simple la soluționarea diverselor
situații cotidiene; de evaluare a condițiilor de echilibru (de exemplu: sportiv la paralele, bârnă,
poziția în apărare a unui jucă-
tor de baschet etc.).
• traversa regulamentar străzile, luând în considerare faptul că la orice viteză vehiculul parcurge
un anumit drum (spațiu) de
frânare (aceeași referință și la traversarea căii ferate).

Elemente comune cu Matematica:

- Funcția de gradul I, funcția constantă (forma analitică, reprezentarea grafică);
- Determinarea termenului/a factorului necunoscut din operația data;
- Operarea și transformarea unităților de măsură;
- Identificarea relațiilor de proporționalitate;
- Utilizarea mediei aritmetice a 2 sau mai multe numere reale;
- Calculul puterii cu exponent natural a numerelor reale;
- Operații cu rădăcini pătratice dintr-un număr real nenegativ;
- Utilizarea procentelor.