PROIECT DIDACTIC

Data:29.03.2022
Denumire organizație ȘCOALA GIMNAZIALĂ NOVACI
Titlu proiect: ,,O ȘANSĂ PENTRU VIITOR ʺ, nr. 2019-EY-PICR-0002
Titlu Curs: IO3(inv.primar)- Porti deschise catre Europa
Învățător: Deaconescu Simona
Tema: Ce aduce solidaritatea?
Competențe specifice:
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisociale

STRATEGIA DIDACTICĂ : inductivă, euristică, de tip dialogat, bazată pe activitatea

elevilor.
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE : observarea sistematică, aprecieri verbale,
probă orală, probă scrisă.
1. RESURSE PROCEDURALE :
a) Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul.
b) Forme de organizare : individuală, pe grupe, frontală.

2. RESURSE MATERIALE: planşe, biletele, lipici, fişe de evaluare, manualul, bol,

caiete.

3. RESURSE BIBLIOGRAFICE:
 Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 2003.
c1. Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de Educație civică, învǎţǎmânt
primar şi gimnazial, Ed. ,,Aramis Print”, Bucureşti, 2001;
c2. Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Manual pentru clasa a-IV-a,(semestrul I),
Editura ,,Aramis Print”, Bucureşti, 2006
 durata orei: 50’
Nr Etapele Conţinutul învăţării Strategii didactice
. lecţiei Metode şi Mijloac Forme Evaluare
crt Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor procedee e de
. organiz
a-re
1. Conversaţi
Captarea Voi capta atenţia elevilor a
atenţiei printr-un material power - Elevii urmăresc cu atenţie Video- Observare
point, în care vor fi materialul prezentat. Explicaţia proiecto a
prezentate câteva imagini cu r sistematic
oameni aflaţi în diferite frontal ăa
situaţii dramatice. Versurile elevilor
scrise vor afişa la sfârşit Elevii răspund solicitărilor
cuvântul ,,solidaritate”. doamnei învăţătoare. Exerciţiul
Îi voi întreba ce cuvânt au
identificat şi despre ce cred ei
că este vorba?

Enuntarea Anunţ obiectivele urmărite în -ascultă cu atenţie obiectivele conversaţia frontal aprecieri
2. obiectivelor lecţia de zi. urmărite. verbale
explicaţia
Adresez elevilor o serie de
întrebări cu privire la lecţia -Responsabilitatea – lipsa de Frontal
anterioară. responsabilitate
3. Actualizare ,,Despre ce am discutat ora conversaţia
a trecută?” -Elevii răspund la întrebările planşă individu
cunoştinţelo ,, Ce este responsabilitatea?”, adresate. al aprecieri
r ,,Ce este lipsa de verbale
responsabilitate?
4. -Pornind de la materialul -Ascultă explicaţiile.
 Prezentarea prezentat, anunţ lecţia nouă. Explicaţia Manual frontal şi
noului -Scriu data şi titlul lecţiei pe Exerciţiul Caiete individu
-Scriu data şi titlul lecţiei pe
conţinut caiete. al
tablă: Solidaritate – lipsa de
Caiete
solidaritate

Solicit elevilor să deschidă Deschid manualul la pagina

5. Dirijarea manualul la pagina 58 şi să cerută şi privesc cu atenţie aprecieri
învăţării privească imaginile date. imaginile date. frontal verbale
exerciţiul Manual
Sarcina nr. 1
Ce observăm în prima
imagine?
Numesc un elev pentru a Elevul numit răspunde corect la
răspunde la întrebare. întrebare.
Voi numi un alt elev ca să Urmăresc cu atenţie şi răspund
citească fragmentul din corect la exerciţiile propuse.
dreapta imaginii şi pe baza
acestuia să răspundă la Elevii citesc întrebarea şi conversaţia
întrebarea: ,,Ce putem face răspund corespunzător. frontal Observare
pentru ei?” exerciţiul a
Privesc cu atentie imaginile şi sistematic
La fel vom proceda şi cu răspund la întrebările adresate. explicaţia ăa
următoarele imagini, elevilor
discutând liber pe baza Biletele
acestora. colorate
Primesc cu entuziasm bileţele şi
Sarcina nr.2 rezolvă sarcina cerută.
Voi împărţi elevilor câte 2-3
bileţele, pe care îi voi ruga să
scrie ,,Ce înseamnă pentru ei
solidaritatea – lipsa de Posibile răspunsuri ale elevilor: exerciţiul individu
solidaritate?”. al
Aceasta sarcină are rolul de a Solidaritate = ajutor, a fi alături
extrage de la ei definiţia de cineva, sprijin, afecţiune, etc. Manual
solidarităţii, respectiv lipsei Lipsa de solidaritate = a nu oferi
de solidaritate. ajutor la nevoie, a nu fi alături de
Pe baza răspunsurilor oferite cineva, etc. observaţia
de elevi, vom formula
definiţia solidarităţii, Caiete
respectiv lipsei de aprecieri
solidaritate. verbale
Voi nota la tabla definiţia, iar Elevii notează definiţiile în exerciţiul
elevii în caiete. caiete.
Prin solidaritate înţelegem frontal
dispoziţia sufletească, Bilete
atitudinea morală a unei
persoane de a se implica, de a
fi alături de cineva care trece Caiete
printr-un moment dificil. de lucru
Lipsa de solidaritate
înseamnă neimplicare, Explicatia
indiferenţă faţă de
problemele cu care se
confruntă ceilalţi.
De asemenea, le voi explica observare
faptul ca solidaritatea trebuie Asculta cu atentie explicatiile a sistema-
manifestată fără a se aştepta oferite. Exerciţiul tică
o răsplată, deoarece oricare Pe grupe
dintre noi am putea trece Conversati
printr-o situaţie dificilă. a
Sarcina nr.3 Individu
Voi împarti clasa în patru al
grupe. Liderii grupelor vor fi Liderii grupelor extrag bileţelele
solicitaţi să extragă de pe si citesc situaţia-problemă în
catedră un bileţel. Pe aceste care se află exerciţiul
bilete vor găsi scrise diferite personajul/personajele sale.
situatii dificile în care se află
anumite persoane. Voi avea
rugamintea ca să aducă cât -se consulta intre ei, noteaza
mai multe argumente pro sau solutiile gasite, apoi numesc pe
contra cu privire la situaţia cineva sa le citeasca.
dată. Rezolva exerciţiul solicitat în
Le voi da timp de gândire scris, după care vor prezenta oral
câteva minute. argumentele găsite. aprecieri
Sarcina nr.4 verbale
Îi solicit pe elevi să rezolve
independent exercitiul nr.1 exerciţiul Individu
din manual, pe caiete. al Observare
,, Desenează pe caiet şi Plansa a
completează cadranele”. conversatia sistematic
Sarcina nr. 5 Biletele ăa
După rezolvarea primului Elevii citesc enuntul şi răspund elevilor
exerciţiu din manual, le atrag corespunzător.
atenţia asupra celui de-al explicatia Lipici
doilea, acesta având
următoarea cerinţă: ,,Aşază în Proverbul descoperit este:
ordine cuvintele, descoperă ,,Unde-i unul nu-i putere, unde-s
proverbul şi scrie-l pe caiet.” doi puterea creşte!” exercitiul
Ce înţelegeţi prin acest - răspund cu propriile
proverb? cuvinte la întrebare.
Copiii vor nota pe bilete
 Sarcina nr.6
Voi împărţi din nou bileţele
elevilor. Vor avea de
enumerat situaţii în care
oamenii dau dovadă de
solidaritate şi situaţii în care
nu.
Pe tablă va fi o planşă
împărţită în două părti egale,
unde va fi scris:
Solidaritate/lipsă de
solidaritate.
numeroase situaţii de solidaritate
sau de lipsă de solidaritate.
Rând pe rând vor ieşi în faţa
clasei , vor citi situaţiile
identificate de ei şi vor alege
partea potrivită unde trebuie lipit
bileţelul, si anume: La
solidaritate sau lipsă de
solidaritate, în funcţie de caz.
Asa vor proceda cu toate
bileţelele.

6. Obtinerea -Împart elevilor căte o fişă de

performant lucru. (ANEXA 1). -Elevii rezolvă exerciţiile de pe explicaţia Individu fişe de
ei -Anunţ timpul de rezolvare : fişa de lucru, după ce primesc exerciţiul al lucru
5 min toate explicaţiile necesare.
-Supraveghez întregul demers
şi intervin cu explicaţii acolo
unde este cazul.
7. Fedback-ul Se realizează pe baza unor
întrebări:
,,Despre ce am discutat la
lecţia de astăzi?”, ,,Ce este -elevii răspund la întrebări
solidaritatea?”, ,,Dar lipsa de
solidaritate?”, ,,Este bine să
fim solidari cu ceilalţi?”, ,,De
ce?”
8. Evaluarea Fac aprecieri verbale asupra - Sunt atenţi la aprecierile explicaţia frontal aprecieri
performanţ participării elevilor la lecţie. învăţătoarei. verbale
ei
 9. Retenţia şi -Ascultă îndrumările si noteaza aprecierea frontal Manual
transferul -Anunţ tema pentru acasă: tema in caiete verbală Caiete
Ex.7,8 pag.8 din manual

FIȘĂ DE LUCRU
Privește cu atenție imaginea!

1.De ce se apropie doamna învățătoare de grup?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
2. Ce vrea să facă băiatul cu șapca roșie?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
3. Ce urmăresc copiii prin intervenția lor? Cu cine sunt ei solidari?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
4. Tu cum ai proceda în această situație?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
2. Relatează o situație în care ai dat dovadă de solidaritate în caz de agresiune afară la joacă sau în timpul unei pauze.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
E bine să știi!
Oamenii nu pot asista indiferenți la diferite forme de agresiune ce provoacă suferințe și pierderi de vieți omenești.
Agresiunea – indiferent de forma ei de manifestare : fizică sau verbală, prin acte de terorism, prin războaie nedrepte, este combătută
prin acţiuni de solidarizare a oamenilor de pe întreaga planetă.