PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Obreja Andreea-Luminiţa

CLASA: a V-a A
OBIECTUL: CONSILIERE ȘI DEZVOLATRE PERSONALĂ
SUBIECTUL LECŢIEI: Feedbackul
TIPUL LECŢIEI: Ȋnsușire de noi cunoștințe
DURATA: 50’

COMPETENŢE GENERALE:

2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ȊNVĂȚARE:

Competenţe specifice Exemple de activități de învățare

2.1 Recunoaşterea unei varietăţi de - exerciții de auto-reflecție cu privire la emoţiile

emoţii trăite în raport cu sine şi cu personale prin completarea propozițiilor
ceilalţi lacunare de tipul: „Eu simt ... atunci când …
…”

- exerciţii de completare de fraze: „Mi-a plăcut

2.2 Acordarea feedbackului pozitiv în de tine atunci când...”, „Am învățat de la
relaționarea cu ceilalți tine ...”
- jocuri de oferire a feedbackului pozitiv prin
notarea calităților unui coleg pe fișe individuale
de lucru
- realizarea unui poster de tipul „Copacul
recunoștinței” pentru a pune în valoare acele
calități/comportamente care au fost identificate
la ceilalți ca fiind surse de învățare/inspirație
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1: să conștientizeze importanța feedbackului;
O2: să realizeze corespondențe între emoții, gânduri, comportament ;
O3: să sesizeze funcţionalitatea conceptului de feedback la nivelul comunicării ;
O4: să pună în aplicare a feedbackurilor eficiente şi constructive;

STRATEGIA DIDACTICĂ

1. Metode şi procedee:. expunerea, conversaţia, discuţia de grup, reflecția, joc de rol

2. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală, activitate individuală;
3. Resurse, mijloace de învăţământ: fişe de lucru, manualul, bilețele surpriză, filmulet animat
tematic (sursa: https://www.youtube.com/watch?v=JiAC-8oQEQE 7’44’’ )
4. Bibliografie:

 Consiliere si orientare- Activitati pentru clasele V-VIII, Gabriela Lemeni,

Mihaela Porumb, Ed. ASCR, 2010;
 Consiliere educationala. Ghid metodologic pentru orele de dirigentie si
consiliere, Adriana Baban, Ed. ASCR
 Programa şcolară pentru disciplina Consiliere și dezvolatre personală clasele
a V-a – a VIII-a, Bucureşti, 2017.
 SCENARIU DIDACTIC

N Evenim Ti Activitatea de Strategii didactice Evalu

r ente m invatare are
c instruct p Activitate Activit Metode Resurse Organ
rt ionale profesor ate elev izare
.

1. Momen 2’ Salut. Elevii Convers Fronta

t Profesorul îşi aţia l
organiz notează pregăte
atoric absenţii. sc
material
ele
necesar
e pentru
oră.
2. Verifica 5’ Profesorul Elevii Convers Caietul elevului Fronta Se
rea verifică răspund aţia l realize
stării starea la ază
emoțion emoțională întrebăr prin
ale a a elevilor, ile răspun
elevilor ținând cont adresate derea
având că aceștia de la
în au revenit profeso întrebă
vedere la cursuri r. rile
cunoşti după o puse.
nţele vacanța de
acumul 3
ate săptămâni.
anterio Astfel,
r. acesta este
atent la
activitățile
de calitate
pe care
aceștia le-
au
întreprins,
adresându-
le întrebări
în legătura
cu filmul
care i-a
impresiona
 t cel mai
mult/docu
mentarul,
cartea pe
care au
citit-o,
muzica pe
care au
ascultat-o
etc. în
timpul
vacanței
3. Captar Elevii
ea Se se vor Jocul
atenţiei 4’ realizează conform Fronta
cu ajutorul a și vor l
intra în
unui joc:
jocul
“Jocul propus
numerelor”
(Anexa 1)

4. Anunţa 11’ Profesorul Elevii Explicaţ Fișă de lucru Fronta

rea le vorbeşte ascultă, ia l
temei şi elevilor adreseaz
a ă Convers
despre
întrebări
obiectiv modalitățile aţia
şi îşi iau
elor de Analiza
notiţe.
lecției exprimare a -sinteza
emoțiilor în
relațiile
interpersona
Exerciţi
le, în
ul
diferite
contexte din
viața lor

-le vorbeşte
despre
relaţia
dintre
gândurile pe
care le au
oamenii,
emoţiile pe
care le simt
și
 comportame
nte.

- descrie
relația care
apare între
nevoile pe
care le
avem și Sursa:
ceea ce https://
simțim; www.youtube.com/
watch?v=JiAC-8oQEQE
-este definit
conceptul Brainst
de feedback orming
si care este
functionalit
atea
acestuia in
viata de zi
cu zi.

-este propus
spre
vizionare un
filmulet
animat
„One small
step”

5. Dirijare
a Profesorii Jocul Fronta
cunoşti le explică Elevii l Se va
ntelor 17’ elevilor că se face
şi pentru a implică Convers dupa
asigura înțelege în jocul ația realiza
rea acest prezent rea
feedbac concept at de fiecăru
kului. este nevoie profeso i
să se r, exerciţ
implice respectă iu
într-un joc, regulile
să respecte și se
regulile implică
jocului și în
să fie atenți concluz
atât la iile ce
comportam vor fi
entul trase
celorlalți, după
cât și la finaliza
ceea ce rea
spun. acestei Fișe de lucru
Jocul se activităț
numește i
Aruncarea
orbului
Indivi
Scopul Joc dual
este de a
pune
grupul în
situaţia
unei
absenţe a
feedbackul
ui, a unui
feedback Elevii
mai puţin își pun
constructiv la
şi a unui încercar
feedback e
constructiv creativit
, pentru a atea și
demonstra conture
utilitatea ază
acestui “Copac
instrument, ul
precum şi recunoș
modalitate tinței”
a de a-l
pune cât
mai bine în
aplicare.
(Anexa 2)

Apoi se
creează
“Copacul
 recunoștinț
ei”, fiecare
elev va
nota o
calitate, o
trăsătură a
unui coleg
care l-a
făcut
remarcat în
rândul
celorlalți

6. Asigura Se aplică Vor Joc de Bilețele Indivi Fiecar

rea 10’ regula rezolva rol dual e elev
retenţie jocului cerinţel își va
i şi a “Bilețelele e, prezen
transfer norocoase jucând ta
ului ” rolul rezolv
Fiecare indicat area
elev va pe
extrage un bilețel.
bilețel din Va fi
pălărie și scos în
va trebui evidenț
să ă
îndeplineas original
că sarcina itatea
solicitată. fiecărei
(Anexa 3) abordăr
i

6. Tema 1’ Din Notează Convers Caietul şi manualul Fronta

de casă manual, tema aţia l
pagina 44 - Explicaț
Evaluare ia

Anexa 3
Oferă și tu un feedback constructiv în următoarele situații:

1. Observi că un coleg de-al tău vine adesea cu părul vâlvoi și cămășa pătată.
2. Bunica te servește cu o prăjitură și constați că în loc de zahăr a pus sare.
3. Colega ta cîntă îngrozitor iar vocea ei îi înspăimântă pe toți, însă ea insistă să-și exerseze
corzile vocale.
4. Colegul tău foarte bun la învățătură a luat 4 la Română.
5. Colega ta nu vrea să vorbească cu doamna dirigintă și nici cu vreo altă doamnă.
6. Constați că toți colegii au primit invitație la ziua de naștere a unui coleg, însă a fost omis
unul dintre ei.
7. Primești cadou o geacă roz (dacă ești băiat)/albastră (dacă ești fată) de la nașa ta, care nu
e tocmai pe placul tău.
8. Fratele tău/Sora ta îți rupe caietul de teme la matematică.
9. Mama pregătește pentru la cină brocoli, care nu se numără printre felurile tale de mâncare
preferate.
10. Afli că prietenul tău cel mai bun se mută din oraș.
11. Colega ta cea mai bună la competițiile sportive iese pe locul 3.
12. Șefa clasei îi aduce la cunoștință doamnei diriginte că „sportivul” clasei a lipsit de la
matematică.
13. Doamna dirigintă v-a informat că excursia la malul mării s-a anulat.
14. Sunteti înștiințați că în locul orei de Educație fizică veți face Matematică.
15. Colega ta este foarte supărată pentru ca i-a fugit câinele/pisica de acasă și nu o mai
găsește.
16. Petreci noaptea la un coleg. Ȋn miezul nopții sunteți treziți de niște zgomote ciudate ce vin
de afară.
17. Vrei să-ți achiziționezi cea mai nouă variantă a jocului tău preferat pe calculator însă
părinții ți-au explicat că bugetul este limitat.
18. Profesorul de muzică îți spune că nu ești suficient de pregătit pentru a participa la
Festivalul Județean ce va avea loc în curând.
19. În prima zi din clasa a V-a ai emoții uriașe la gândul că te vei întâlni cu doamna dirigintă.
20. Afli că doi colegi au avut o dispută verbală în timpul pauzei iar unul dintre ei a venit să se
plângă la tine.
21. Observi ca una dintre colegele tale este neglijentă cu propriile cărți și caiete: sunt îndoite
la colțuri, pătate, neîngrijite.
22. Te afli la bibliotecă și nu te poți concentra deoarece alți colegi vorbesc destul de tare, fără
să le pese de locul în care sunt.

Anexa 2
 Joc: Aruncarea orbului
 Materiale
4 fulare, mingi mici şi un coș (de plastic etc.)
 Aptitudini de dezvoltat:
- la nivel psihosocial, participanţii vor resimţi ce înseamnă să dai sau să primeşti un feedback; ei
îşi dezvoltă cunoaşterea de sine, deschiderea spiritului, încrederea şi respectul faţă de
celălalt, afecţiunea, comunicarea şi receptarea;
- în plan mental, ei au nevoie de observare, de concentrare, de gândire creativă şi critică,
pentru a formula nişte feedbackuri constructive;
- la nivel fizic, participanţii care aruncă mingile în coş îşi dezvoltă precizia, exactitatea
acţiunilor.

La final, scopul pentru toţi este de a înţelege importanţa modului de a realiza un feedback
eficient (descriptiv, specific, fără judecăţi etc.), pentru a ajuta pe cineva să realizeze o sarcină sau
să amelioreze un comportament.
 Desfăşurare
În introducere, faceţi legătura dintre performanţă şi feedback (exemplu, coaching sportiv).
Feedbackul contribuie la ameliorarea acţiunilor, la învăţare şi evoluţie. Astfel, este o şansă să
primeşti feedbackuri. Cereţi unui număr de patru voluntari să părăsească sala, având fiecare câte
un fular. Ceilalţi participanţi devin spectatori. Animatorul aşează găleata în sală, punând un semn
la o distanţă de aproximativ cinci metri, de unde voluntarii vor arunca mingile. Animatorul
explică spectatorilor, că fiecare voluntar va fi introdus în sală unul după altul, legaţi la ochi, şi va
trebui să arunce o minge într-o găleată la o distanţă de cinci paşi mari. Ei au dreptul la trei
încercări pentru a reuşi, iar comportamentul spectatorilor se va schimba de fiecare dată, după
indicaţiile animatorului.
- Prima etapă. Animatorul cere spectatorilor să rămână tăcuţi, să nu spună absolut nimic. Apoi,
în sală este introdus primul voluntar, legat la ochi. Este plasat la locul respectiv şi animatorul îi
dă următoarele instrucţiuni: De aici, trebuie să arunci această minge (i-o pune în mână) într-o
găleată, care este la aproximativ cinci metri în faţa ta. Ai dreptul la trei încercări. Spectatorii
păstrează o linişte totală. După ce a aruncat mingea de trei ori, voluntarul îşi scoate fularul şi îşi
expune impresiile. Apoi se alătură spectatorilor.
- A doua etapă. Animatorul cere spectatorilor să aibă o atitudine total negativă faţă de ceea ce se
întâmplă. Al doilea voluntar este adus cu ochii legaţi şi i dau aceleaşi instrucţiuni. Spectatorii îl
descurajează permanent, îl critică în timpul încercărilor (Eşti la kilometri distanţă. Aoleu, eşti un
zero. Nu vei reuşi niciodată. Nu te ajută cu nimic că mai încerci o dată. Este imposibil să
reuşeşti etc.). După cele trei încercări, voluntarul se dezleagă la ochi şi îşi prezintă impresiile.

- A treia etapă. Animatorul solicită audienţei să adopte o atitudine complet pozitivă la cele
întâmplate. Urmează aceeaşi desfăşurare, cu al treilea voluntar. În timpul încercărilor sale,
ceilalţi îl încurajează, îl susţin şi dau feedbackuri pozitive, care nu sunt, însă, şi constructive (Dă-
i drumul. Vei reuşi cu certitudine. Continuă, eşti genial etc.). După cele trei încercări, persoana
respectivă îşi prezintă impresiile şi se alătură grupului.
- A patra etapă. Animatorul îi îndeamnă pe membrii grupului să fie constructivi şi să dea
feedbackuri specifice şi pertinente, care să ajute persoana să-şi îndeplinească sarcina. Se repetă
aceeaşi situaţie. Voluntarul realizează cele trei tentative de aruncare a mingii, iar grupul îl ajută
cu comentarii, exprimate obligatoriu între aruncări, nu atunci când acesta aruncă mingea (Coşul
este la cinci metri în faţa ta. Avansează cu un pas, dacă doreşti să reuşeşti. Ţinteşte direct în faţă
etc.). Urmează acelaşi ritual: voluntarul îşi împărtăşeşte impresiile, apoi se alătură grupului.

Debriefing
- Cum s-au simţit spectatorii în cele patru etape ale desfăşurării jocului? În care etapă li s-a
părut mai interesant?
- A fost uşor sau dificil să ajuţi persoana, agreabil sau dezagreabil? De ce?
- Care modalitate de participare a fost, în sfârşit, cea mai constructivă ?
- Cum poate fi transferat acest exerciţiu în viaţa de zi cu zi? Ce învăţăminte pot fi preluate?

Anexa 1

JOCUL NUMERELOR
Exercițiu de spargere a gheții

Obiectiv: încălzirea organismului

Scop: reţinerea numerelor şi recunoaşterea lui de fiecare dată în timpul jocului,
stimularea atenţiei, rapidităţii, executarea corectă a pedepselor
Participanţi: 25 – 30
Vârsta: 8 – 13 ani
Spaţiu: interior
Descrierea jocului: copiii sunt aşezaţi în cerc pe scaune, se numără participanţii, fiecare
dintre ei primind câte un număr. Apoi animatorul va verifica pe sărite dacă numerele au fost
reţinute. Cel care va spune primul numărul va bate de 2 ori cu palme de picior zicând numărul
său şi apoi va bate de 2 ori din palme rostindu-se un alt număr al adresantului pe care o cheamă.
Cel care nu este atent şi greşeşte numărul primeşte o pedeapsă.