PROIECT DIDACTIC

DATA: 09.11.2023

ÎNVĂȚĂTOR : Stan Cătălina Florentina

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 14„Sfântul Bartolomeu”

ARIA CURRICULARĂ : Om și societate

DISCIPLINA : Dezvoltare personală

CLASA: Pregătitoare E

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : „Plecarea rățuștelor”

SUBIECTUL: Emoții și comportamente

TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi și deprinderi

FORMA DE REALIZARE: lecţie integrată

DISCIPLINE INTEGRATE:

 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

 MATEMATICĂ EXPLORAREA MEDIULUI

 ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

 MUZICĂ ŞI MIŞCARE
COMPETENȚE GENERALE:

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi

faţă de ceilalţi

2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi 3.

Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

COMPETENȚE SPECIFICE:

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple , familiare

2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple
cu acestea
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 -să denumească emoţiile de bază, asociind imaginea reprezentativă unei emoţii cu o
situaţie corespunzătoare, reală sau imaginară;
-să clasifice emoţiile de bază în funcţie de atitudinea omului faţă de realitate;
-să grupeze emoticoanele, ce reprezintă cele șase emoții de bază, în două categorii: pozitive
și negative;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul didactic, povestirea

demonstraţia,exerciţiul, problematizarea, RAI (răspunde, alege, întreabă)

 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI MATERIAL DIDACTIC: emoticoane, mere,

scobitori, lipici, fișe de lucru;
 RESURSE DE TIMP: 35’activitate integrată + 15’ activitate în completare
 RESURSE UMANE: 13 de elevi
 FORMA DE ORGANIZARE: frontală, individuală;
 EVALUARE: formativă, prin observarea comportamentului elevilor şi analiza
produselor activităţii;

INSTRUMENTE DIGITALE: Open Board, Youtube, Wordwall

BIBLIOGRAFIE:

MECTS. Programele şcolare pentru disciplinele dezvoltare personală, Bucureşti, 2013;

 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea

competentelor cheie la școlarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar;
Nr Secvenţele Conţinutul instructiv-educativ al lecţiei Strategia didactică
. lecţiei
crt
. Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învăţământ organiza
Activitatea învățătorului Activitatea elevilor
didactice re
1 Moment Asigurarea unui climat -conversație introductivă; Expunerea Cântec cu Frontal
organizatoric educaţional favorabil: conversație Conversația mișcare individual
inițial despre starea elevilor -execută mișcările sugerate Explicația
Intâlnirea de dimineață: de textul cântecului; Cântarea
-gimnastica de dimineață; vocală
-prezența și salutul elevilor; -se salută;
-împărtășirea cu ceilalți;
completarea calendatului naturii -completează calendarul
folosind metoda R.A.I adaptată naturii;
(răspunde- aruncă- întreabă).

2 Activitate/ Voi capta atenția elevilor cu - privesc animația Expunerea Youtube Frontal Aprecieri
discuție ajutorul unui filmuleț din animația verbale
introductivă „Întors pe dos Individual
”https://www.youtube.com/watch
?v=bPBM6w75ahw
3 Anunțarea - Voi anunța subiectul lecției, - sunt atenți; Expunerea Frontal
temei și a emoții și comportamente. Conversația
obiectivelor
4 Reactualizarea Se vor recapitula conținuturile legate - identifică emoticonul Expunerea Instrument Frontal Aprecieri
cunoștințelor de emoții printr- un exercițiu în care corespunzător situației date; Conversaţia digital. individual individuale
elevii vor identifica emoția Demonstrația OpenBoard
corespunzătoare unei situații date, cu Jocul Wordwall
ajutorul unor emoticoane (anexa 1)și
https://
a unui joc Wordwall.
 wordwall.net
/resource/
9840260
5 Prezentarea Voi citi povestea „Cuiele”, iar elevii - fac predicții legate de Exercițiul -imagini Frontal Evaluare
optimă a vor replica acțiunile băiatului, titulul poveștii; Conversația - povestea Individual frontală și
conținutului și introducând într- un măr scobitori. -ascultă povestea, introduc Demonstrația „Cuiele”, individuală
Dirijarea Anterior citirii, elevii vor face și scot scobitorile. Povestirea mere,
predicții legate de titlul poveștii și
învățării scobitori;
posibilelor momente ale acțiunii.
Anexa2

6. Obținerea Voi conduce o conversație legată de -separă emoticoanele pe Exercițiul Frontal Evaluare
performanței găurile rămase în urma scoaterii fișa de lucru. Conversația Individual frontală și
scobitorilor, de fapt a consecințelor Demonstrația individuală
comportamentelor și a cuvintelor
nepotrivite;
Fixarea Elevii vor separa emoticoanele în -separă emoticoanele Exercițiul Fișe de Frontal Evaluare
cunoștinșelor două categori: emoții pozitive și lipindu- le pe fișa de lucru. Conversația lucru, Individual frontală și
emoții negative lipindu- le pe o fișă Demonstrația emoticoane; individuală
de lucru. (anexa 1 și anexa 3) Jocul didactic Autoevalua-
rea
7. Aprecieri și Evaluare se va face cu ajutorului unui - sunt atenți; -evaluarea Joc Frontal Evaluare
recomandări Joc Wordwall. Apreciez activitatea individuală, Wordwall Individual frontală și
individuală a elevilor și la nivelul frontală https://word individuală
clasei . wall.net/reso Autoevalua-
urce/112707 rea
43

Anexa 1
Anexa 2
Omul avea un fecior rau cum e fierea. Lenea curgea de pe el, în timp ce cu uşorul trai era frate de cruce. Doar de
blestemaţii şi rele era bun. Tatane-sau nu-l batu, cum faceau alţi parinţi. Batu cate un cui în uşa de fiecare
boacana a neispravitului; cuiul şi fapta de ocara.
Timpul curse, uşa se umplu; deveni zid de cuie. N-aveai unde pune un deget şi fiul omului se înfurie, vorbind
catre tatal sau:
– Nicaieri ca la noi. De ce ai batut cuie în uşa?
– Tu le-ai batut, zice tatal.
– Eu?
– Da. N-ai facut tu rele, duium, cutare şi cutare, nu mai ţin minte cate, multe, fara numar?
– Facut, recunoscu fiul.
– De fiecare fapta rea am înfipt cate un cui. Priveşte, asta eşti, vorbi tatal, posomorandu-se rau.
– Nu-i suparare, cuiele se pot scoate; eu voi fi acela, promise fiul.
– Poate facand tot atatea fapte bune, spuse tatal şi îşi vazu de propriile griji.
Odrasla îşi lua rolul în serios, se facu alt om, de nerecunoscut, încat fapta de lauda şi actul de marinimie
devenira obişnuinţa. Nu trecea zi sa nu ia cleştele spre a scoate un cui-doua din uşa faradelegilor lui.
Timpul curse, uşa se goli şi fiul alerga într-un suflet la tatal sau, care albise pe cap, tragea sa moara. Spuse catre
el, stralucind de bucurie:
– Vazut-ai, tata? Nu mai e nici un cui. Le-am scos pe toatei
– Dar gaurile?

Anexa 3
Emoții pozitive Emoții negative