PROIECT DIDACTIC

Data: 20.01.2020
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială,, Nicolae Popoviciu”, Beiuș
Clasa: I B
Propunător: Prof. înv. prim. Hera-Anton Ancuța
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică: ,,Mișcare și sănătate”
Subiectul lecției: „Ma comport exemplar...”

Forma de realizare: Lecție integrată

Tipul lecției: intervenţie- agresivitate;

Obiectivul fundamental: -Extinderea comportamentelor dezirabile în viaţa socială a fiecărui copil şi exersarea feedback-ului pozitiv;

Domenii integrate:

a) Dezvoltare personală – D. P.
b) Comunicare în limba română – C. L. R
c) Arte vizuale și abilități practice – A. V. A. P.

COMPETENȚE SPECIFICE:
 Dezvoltare personală – D. P.
1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate;
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață;
 3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate.
ACTIVITĂȚI INTEGRATE:
 Comunicare în limba română – C. L. R.
1.1. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes și încredere în sine;
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susținute de suport imagistic;
 Arte vizuale și abilități practice – A. V. A. P.
1.3. Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;
2.6. Participarea la activități integrate adoptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală,
verbală, kinestetică;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1-să identifice comportamente practicabile pentru o situaţie care provoacă stări neplăcute (furie, tristeţe);

O2-să ofere feedback pozitiv atât lor înşişi cât şi persoanelor din jur în situaţii tensionate;

O3-să exerseze comportamentul dezirabil în viaţa de zi cu zi, prin creşterea toleranţei la frustrare dată de reguli şi reducerea manifestărilor
comportamentelor agresive;

STRATEGII DIDACTICE
Resurse procedurale(M): (M1)conversaţia, (M2)explicaţia, (M3)jocul de rol, (M4)problematizarea, (M5) exerciţiul;

 conversaţia, exercițiul, jocul didactic, povestirea, metoda diagramei Venn Euler;

Resurse materiale(m): (m 1)fişa de lucru (m 2)costumul de scafandru, (m 3)creioane; ( m4) flipchart; (m5) markere;

 Forme de organizare: frontală, individuală, pe perechi.

 Forme de evaluare: Observarea sistematică, aprecieri verbale, conversația de verificare, autoevaluare, stimulente.
BIBLIOGRAFIE:

-Adriana Băban (coord.), Consilierea educaţională, ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere, Editura „Ardealul”, Cluj-Napoca,
2001;

-Vernon ,Ann., Dezvoltarea inteligenţei emoţionale.Educaţie raţional-emotivă şi comportamentală. Clasele I-IV, Editura ASCR, Cluj – Napoca,
2006;
-https://www.google.com/search?
q=imagini+cu+copii+agresivi&oq=imagini+cu+copii+agres&aqs=chrome.2.69i57j33l5.8783j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

DEMERS PEDAGOGIC

Nr. Etapele Ob. Comp. Conținut didactic Strategii Evaluare

crt lecției op. specific Activitatea învățătoarei Activitatea Resurse Resurse Forme de
. e elevilor procedurale materiale organizare
1. Moment - Creez condiții optime pentru - Se pregătesc - conversația - frontal -
organizatoric buna desfășurare a lecției. pentru oră. observarea
sistematică
2. Reactualizarea DP - Elevii au fost chestionaţi cu - Elevii răspund. - conversația - frontal -
cunoștințelor 2.2 privire la participarea lor la şcoală observarea
sistematică
şi la comportamentul lor de la
ultima şedinţă;
-Discutarea temei de casă și ce
obstacole au mai întâmpinat de la
ultima şedinţă;
3. Captarea atenției CLR -Se reamintesc regulile din timpul
 1.2 şedinţelor; - conversația - frontal - aprecieri
2.3 -elevii sunt sfătuiţi să îmbrace verbale
- Îmbracă tricourile
costumul de scafandru;
-Se realizează exerciţii de -Elevii execută
relaxare; exercițiile -exercițiul -frontal
-Se arată nişte imagini elevilor cu
copii în diferite ipostaze agresive;

4. Anunțarea -Se va anunţa tema şi obiectivele -ascultă cu atenție - conversația - frontal

subiectului și a pe înţelesul elevilor;
obiectivelor -Voi face apel la povestea ,,Fata
babei și fata moșneagului” cerând
copiilor să completeze diagrama
Venn Euler cu comportamente
bune/rele;-anexa 1
5. Dirijarea CLR -Voi grupa elevii în grupe de câte - conversația - laptop - frontal -
învățării 3.4 doi elevi; - videopro- observarea
2.4 iector sistematică
-Pe baza suportului vizual ei va -alcătuiesc
- flipchart - individual
O1 trebui să alcătuiască propoziţii, propoziţii
folosindu-se de:
-Ce gândesc copii?
- conversația - frontal
-Ce simt? - individual
-Cum se comportă?
-Dacă aţi fi voi acolo, aţi opri
O2
manifestările agresive?
-Dacă da, cum aţi face acest
O3 lucru?
-Ce le-aţi spune copiilor? -...că este un
comportament
greşit şi că nu este
bine cum se
DP - explicația
comportă...
3.1 - aprecieri
-Dacă aţi fi voi în locul copiilor -nu ne-am bate, nu verbale
cum aţi proceda? am spune lucruri
urâte,etc;
-Ce rezolvă copii/adulţii prin -nimic
bătaie?
-Un conflict trece mai uşor dacă -NU!
se folosesc comportamente urâte?

-Cum procedăm când ne supără -Putem să le

cineva? spunem ce simţim,
ce gândim şi
eventual că avem
nevoie de timp
pentru a ne trece
supărarea şi că nu
suntem disponibili
la comportamente
urâte;
-Ce credeţi că gândesc părinţii
voştri atunci când aveţi un
comportament negativ la
 şcoală/acasă;
6. Fixarea DP -Cum procedezi dacă un profesor -Îi cer permisiunea - conversația - aprecieri
cunoștințelor 1.1 te ceartă deşi nu ai fost vinovat? de a-i explica verbale

-Asişti la o ceartă între fraţii tăi situaţia reală;

mai mari... JOC DE ROL;
-Le spun că vorbele
urâte nu îi ajută;
Fişă de lucru(a se vedea anexa 2)
7. Obținerea O3 DP - Împart elevilor cartonașele - Elevii aleg - explicația - jetoane - individual -observarea
performanței 1.1 jocului,,Așa da/Așa nu”în care le comportamentul - frontal sistematică
cer să aleagă imaginea cu potrivit.
comportamentul adecvat .

8. Încheierea CLR -Ce am învăţat noi astăzi? -Să răspundem cu - conversația - frontal - aprecieri
activității 1.2 - Se fac aprecieri pozitive fapte şi vorbe bune verbale
DP
generale și individuale asupra la conflicte...
3.1
modului în care elevii s-au - Ascultă și primesc
stimulente
implicat în activitatea didactică.
.
- Se acordă stimulente-brățari cu
deviza capitanului Nemo ,,Dacă
sunt calm,totul va fi bine!” -joc liber