Școala Gimnazială Frecăței

Grădinița cu P.N. Cataloi

An școlar 2022-2023

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

NUMELE ŞI PRENUMELE PREŞCOLARULUI: C.N.M.

DATA NAŞTERII: 06.12.2018
CLASA: Grupa MICĂ
ANUL ŞCOLAR: 2022-2023
DIAGNOSTICUL PEDAGOGIC:
- Dificultăţi de comunicare
- Dificultăți privind perceperea schemei corporale și psihomotricitatea

ANAMNEZĂ :
Preșcolarul este înscris la Grupa combinată de la Grădinița cu Program Normal Cataloi. Începând cu data de 05.09.2022, până la
data întocmirii acestui P.I.P. a frecventat grădinița zilnic, fără excepție. În urma evaluării inițiale, desfășurate în perioada 05-
16.09.2022, au fost efectuate observații ale comportamentului, testări pedagogice orale și practice, respectiv testări pedagogice
psihomotrice. În urma centralizării rezultatelor a fost completată ”Fişa pentru aprecierea progresului individual al copilului, înainte de
intrarea în învățământul primar” și întocmită Fișa psihopedagogică.
Au fost constatate următoarele :
- Copilul se află în plasament de un an la o familie cu situație foarte bună din punct de vedere financiar, în care primește
educația, îngrijirea și dragostea de care are nevoie un copil ;
 - Familia este formată din tutorii copilului și un băiețel adoptat de aceștia. Relațiile intrafamiliale sunt normale, fără conflicte,
discriminări sau alte situații care să pună în pericol siguranța, dezvoltarea și sănătatea preșcolarului C.N.M ;
- Încă din prima zi de grădiniță copilul a manifestat bucurie, entuaziasm la intrarea în sala de grupă, devenind nerăbdător și
curios la vederea jucăriilor și a mediului educațional ;
- Nu plânge la intrarea în grădiniță, se joacă cu copii, manifestă egocentrismul specific vârstei, dar cu blândețe și explicații,
înțelege să împartă jucăriile cu ceilalți ;
- În activitățile de mișcare au fost constatate dificultăți psihomotrice în ceea ce privește efectuarea mișcărilor prin imitarea
educatoarei, mișcări care includ toate părțile principale ale corpului. Astfel : Preșcolarul prezintă dificultăți de orientare în spațiu, de
coordonare a brațelor și membrelor inferioare și efectuează mișcările ce presupun orientarea stânga-dreapta, invers decât educatoarea
(în mod normal, toți copiii realizează mișcările ”în oglindă”, însă el nu) ;
- Nu poate imita expresiile faciale de tristețe, furie, etc, el rămânând cu gura deschisă, într-un neîntrerupr zâmbet ;
- Cele mai mari dificultăți le prezintă la nivelul limbajului :
1) preșcolarul nu vorbește, emite doar vocalele a, o și câteva consoane în combinații de cuvinte neînțelese. Am observat, de asemenea, în
rostirea ”Îngerașului” (rugăciunea de dinainte de servirea gustării de dimineață), pronunță cuvinte, majoritatea asemănătoare,
combinație între ”e”, ”t”, ”d”, ”a”, ”p”.
2) pronunță cuvintele ”ana” (doamna, mama, orice alt nume propriu), ”apa” (pur întâmplător), ”pa” ;
3) orice altă vocală sau consoană este emisă asemănător sunetului t
4) nu poate pronunța consoane separat (toate sunt ”t-e-e);
- Nivelul de înțelegere imediată este parțial, fiind nevoie de 2-3 repetiții ;
- Are dificultăți de vedere, el purtând ochelari, dioptrii mari.

ECHIPA DE INTERVENŢIE: Educatoarea

SCOPUL (COMPORTAMENTUL ŢINTĂ/ REZULTATUL AŞTEPTAT)
Efectuarea unei game variate de exerciţii prin intermediul unor acţiuni simple, accesibile şi în ritm propriu atât la grupă cât şi
individual în cadrul orelor de terapie pentru dezvoltarea limbajului, dezvoltarea înţelegerii şi atitudinilor pozitive de relaţionare în
grup, dezvoltarea psihomoticităţii.

OBIECTIVE PE TERMEN SCURT:

1.Dezvoltarea abilităţilor de înţelegere.
2.Dezvoltarea capacităţii de a verbaliza întâmplările trăite şi cunoştinţele însuşite.
3. Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte exprimate de educatoare.
4.Creşterea capacităţii de adaptare la cerinţele grădiniţei
OBIECTIVE PE TERMEN MEDIU:
1.Îmbunătățirea nivelului de dezvoltare motrică.
2.Dezvoltarea exprimării orale, întelegerea mesajului transmis.
3.Dezvoltarea capacităţii de comunicare.
4.Educarea trăsăturilor pozitive de voință şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi.
5.Dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu adulţii.
6. Dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu copiii de vârstă apropiată

DURATA PROGRAMULUI: 26.09.2022 – 31.05.2023

DOMENIUL/DOMENII DE INTERVENŢIE: Domeniul Limbă şi Comunicare
Domeniul Psihomotric
Domeniul Om și Societate
DATA ELABORĂRII PIP: 19.09.2022
DATA REVIZUIRII PIP: 19-22.12.2023
MATERIALE DIDACTICE :
- Jetoane cu imagini;
- Imagini cu diverse mișcări faciale
- scurte materiale vizuale și auditive pe suport electronic
- texte scurte ce reprezintă diferite povestioare despre: anotimpuri, personaje din poveşti
- poveşti ilustrate;
- poezii scurte;
- cântece;
- fişe de lucru.

Nr. Obiectiv Strategii de terapie şi Intervalul Evaluarea şi aprecierea evoluţiei

crt. operaţional recuperare de timp Indicatori Instrumente
1. - Să denumească şi să identifice unele -jocuri pentru 4 săptămâni
imagini, obiecte, executarea unor comenzi dezvoltarea Execută Aprecieri
transmise pe cale verbală, mimică, gest; limbajului; comenzi prin verbale
- Să pronunţe silabe, cuvinte cu voce -jocuri de construit; gestică şi
şoptită, voce de comunicare obişnuită sau -planşe; mimică
stridentă; -cărţi ilustrate
2. - Să asculte şi să identifice unele semnale - jetoane cu diferite 4 săptămâni Identifică
sonore; imagini; semnale
 - exerciţii de identificare a stimulilor - mulaje cu fructe, sonore
vizuali; legume;
- exerciţii de recunoaştere a stimulilor - CD-uri cu diverse
olfactivi şi gustativi; sunete, zgomote,
- exerciţii de discriminare tactilă; onomatopee;
- exerciţii de antrenare asociată a - jocuri didactice.
analizatorilor;
- exerciţii de receptare a unor mesaje.
Receptează
3. -Să asculte şi să înţeleagă mesajele orale -jocuri didactice; 3 săptămâni mesajele
scurte exprimate de educatoare -planşe cu părţile orale
- exerciţii de ascultare şi reacţie la: corpului.
a). prezenţa unor obiecte, persoane,
animale;
b). atingerea, zâmbetul adultului;
c). denumirea unor obiecte familiare / părţi
ale corpului;
d). menţinerea suficientă a contactului
vizual

4. -Să respecte regulile grupului din care face -jocuri de rol 2 săptămâni Răspunde
parte. - jocuri didactice. cerinţelor
 -Să răspundă adecvat la solicitările -discuţii libere
adultului.
-Să se integreze în grupul de copii.

5. -Să coopereze cu membrii grupului şi să se Jocuri de rol 3 săptămâni

joace. Jocuri de atenţie Cooperează,
-Să relaţioneze cu ceilalţi copii. Imagini poveşti relaţionează
-Să împartă obiecte şi să împărtăşească jetoane Cu membrii
experienţe cu ceilalţi. grupului
-Să invite copii să se joace împreună
Execută
6. - Să asculte şi să înţeleagă mesajele orale comenzi
scurte exprimate de educatoare. - jocuri dicactice: 4 săptămâni verbale
- exerciţii aplicative de executare de - jetoane, planşe: Ascultă, imită
comenzi verbale simple; - planşe; acţiuni
- exersarea unor comenzi verbale potrivite - jucării (telefoane)
la mediu ambiant;
- exerciţii de ascultare şi înţelegere a unor
mesaje accesibile;
- exerciţii de formare a comportamentului
de ascultător;
- joc de rol cu imitarea unor acţiuni /
 simularea unei convorbiri telefonice.

-Să execute corect mişcările diferitelor -jocuri individuale; 5 săptămâni

7. segmente ale corpului; - joc de rol;
-Să se raporteze cu uşurinţă la un reper dat; -jocuri de mişcare
-Să coordoneze mişcările cu ritmul solicitat
de educatoare.
-Să execute exerciţii fizice Jocuri cu text şi cânt 4 săptămâni Execută
8 - Să execute corect acţiuni motrice învăţate, Jocuri de mişcare mişcări
variante de mers( mers în coloană, mers în Jocuri individuale
perechi, mers pe călcâie, pasul uriaşului,
mersul piticului)

Întocmit: Prof. înv. preșcolar Minu Nicoleta