Grupa mare este formata dintr-un numar de 25 de copii, nascuti în anul

calendaristic 2021, exceptie facand copilul D.C. G, care este nascut în luna
decembrie. Mama care a dorit sa-l înscrie si sa ramana în aceasta grupa este
foarte interesata si preocupata de evolutia copilului, de dezvoltarea lui sub toate a
spectele, deoarece este constienta de dinamica si hiperactivitatea si obezitatea
copilului.
Datorita multiplelor incidente ale copilului cu ceilalti colegi si a interesului
exagerat al mamei pentru comportamentul copilului, acest copil a fost în atenţia
studiului meu începand cu luna octombrie a acestui an.
 G. este în grupa mare, la prima vedere copilul pare a fi linistit,
temperat, dar dup ace se acomodeaza cu ambientul începe sa-si arate
adevarata fata, adica dinamismul exagerat, interesul fata de tot ce-l înconjoara.
Este dornic de activitate, comunicativ, independent în actiune ; nu-l intereseaza
foarte mult jucariile - le arunca pe jos si nu vrea sa le adune - este interesat mai
mult de activitatile adultului si mereu vine cu întrebari : “ce mai faci ?”, “de ce?”,
“unde mergi ?”, etc., fie parasite unii copii, desi el este sursa de scandal, plans
si reclamatii, mananca foarte mult.
În relatiile cu ceilalti copii deseori ii loveste, îi împinge sau îi musca,
iar cand acestia riposteaza, plange ; majoritatea copiilor refuza sa stea în
preajma lui si atunci tot el vine cu reclamatii atat educatoarei cat si parintilor.
 Date despre nasterea copilului si despre familia sa :
Anamneza -copilul s-a nascut normal, pe data de 28 decembrie
- 2016, cu greutate de 3 kg si o lungime de 51 cm

- Mama
GM
- asistenta medicala la spital
-foarte preocupata de instructia si educatia
copilului
 Tata
-VI
- fost ofiter în armata - pensionar
- lucreaza ca sofer
- fiind tot timpul plecat, este putin timp în preajma copilului si
atunci il alinta foarte mult

surori : - A
- clasa II a
- un copil deosebit
ascultator, silitor, ordonat, bunica : - M
harnic si docil - pensionara
- tot timpul în preajma ,
preocupata în special de hranirea
copiilor
Mama este singura în familie direct interesata de instructia si educatia
copilului , de anturajul grupei si este constienta si de multe ori chiar
disperata de dinamismul copilului.
Atunci cand sunt mai multe persone în jur si se afla si mama,
copilul este greu de stapanit .
Zilnic port discutii cu mama sau bunica despre comportamentul lui.
Mama a fost si este preocupata tot timpul de educatia copilului, cumparand
mereu reviste si carti de specialitate, sta, citeste si se joaca impreuna cu
copilul, a participat la activitatile de consiliere si mereu vine cu întrebari,
deoarece este ingrijorata ca nu gaseste cele mai eficiente metode si
procedee de educatie.
 Tata il iubeste foarte mult, dar este mai putin interesat de educatia copilului,
preocuparea sa de baza fiind procurarea celor necesare ( sa nu-i lipseasca
nimic)cresterii si dezvoltarii lui. Desi uneori este nemultumit de comportamentul
copilului, acesta fiind totusi febletea lui, ii accepta toate “nazdravaniile”.
Bucuria ca a venit tata acasa este foarte mare si atunci copilul absenteaza
de la gradinita, regulile impuse de mama sunt încălcate. Atunci mă intreb
“ dacă nu tatal este cel care are o vina în educatia copilului ?”
În unele discutii purtate cu tatal, acesta mi-a spus ca “este mic, dar
cand va creste se va cuminti.”

Parintii stau impreuna cu bunica, cea care este mereu cu ambii

copii si le satisface toate dorintele ; fetita este docila, ascultatoare,
ordonata, iar baiatul (fiind cel mai mic si foarte rasfatat) foarte
greu de stapanit, exact opusul fetei Deci rolul preponderant în
educatia copilului revine tot mamei.

Cauze presupuse
Cred ca acestui copil i se acorda prea mult libertinaj din partea bunicii si a tatalui si ca în familie
nu exista o unitate de cerinte, iar daca mama le impune, ceilalti membrii nu le respecta.
 Folosind cele două metode de observaţie directă şi
nedirecţionată, am putut observa comportamentul zilnic al copilului în
cadrul gradiniţei ; am avut avantajul de a înregistra unele informaţii
care să evalueze comportamentul copilului pe o perioadă de timp,
evidenţiind comportamentul iniţial şi acele evenimente care par să-l
modifice.
- La venirea în grădiniţă cât şi la plecare, copilul refuză să salute.
Iubeşte colectivitatea, doreşte să vină la grădiniţă, iubeşte colegii cei
buni, işi alege prieteni, dar nu-şi poate păstra prietenii şi atunci suferă
mult şi ripostează prin plâns.

În cadrul jocurilor si activitatilor alese deseori este motivul de scandal

În cadrul
ia jucariile de jocurilor
la copii, si
le activitatilor alese sau
strică turnuletele deseori
constructiile si le
este motivul de scandal - ia jucariile
arunca piesele prin clasă, se tranteste pe jos, isi de la copii,
lasă lucrurile
le strică turnuletele sau constructiile si le arunca
imprastiate, refuza să le adune, refuza să raspunda la intrebari,
piesele
intervine prin clasă,
în jocul se lui
colegilor tranteste pecomutandu-le
preferati jos, isi lasă atenţia spre
el si lucrurile
jocul cu imprastiate,
el, este agitat refuza
dacasă nulei se
adune, refuza
da mancare.
să raspunda la întrebari, intervine în jocul colegilor
lui preferati comutandu-le atenţia spre el si jocul cu el.
 În activităţile comune, unde afla noutati, unde se stabileste o disciplina adecvata,
atentia lui Gabriel poate fi captata doar pentru putin timp. Isi gaseste mereu motiv
de miscare si de joaca si de aceea ii gasesc un loc langa mine.
La o activitate de muzica, i-am oferit locul langa un prieten pentru a
executa impreuna cu acesta miscarile sugerate de text, dar la un moment dat l-a
muşcat pe prietenul său de ureche si când acesta l-a lovit a inceput să urle şi să
vina la mine să-l parasca, motiv pentru care a trebuit să-l tin tot in preajma mea.

Memoreaza foarte usor si reproduce deseori

cunostinte si reguli care i s-au spus. Memoreaza
Senzatiile si perceptiile in conditiile
repede poeziile, atunci când se face corect
activitatii concrete directe asupra obiectelor
familiarizarea cu continutul acestora si uneori
se manifesta cu interes,cu conditia ca el să
poate să reproduca si continutul in mod logic.
actioneze ca el să actioneze primul, iar apoi
Memoreaza repede chiar si poeziile spuse spontan
interesul lui scade.
de catre unii copii.
 Prin metoda conversatiei,

am constatat ca poseda un bagaj de cunostinte pe care poate să le aplice in diverse

imprejurari. Limbajul - ca activitate de comunicare cu colegii si adultii este foarte bine
manifestst liber, in orice imprejurare. In semestrul al doilea a inceput să pronunte clar sunetul
“r”, de aceea toate cuvintele ce contin acest sunet sunt foarte accentuate.
La activitatile artistico-plastice intampina greutati tot din cauza ca nu poate să
stea mult pe scaun, iar daca i se fac observatii refuza să-si duca la bun sfarsit tema data si
atunci cauta să distraga si atentia altor copii. Gabriel este cel care isi exprima primordial
nevoile fiziologice, care trebuie neaparat respectate si satisfacute - se aşează cap de coloana
la gimnastica, este primul la WC si la incolonarea pentru aducerea gentilor cu mancare. De
multe ori observ ca doreste să stea numai in preajma mea, ceea ce imi confirma nevoia de
siguranta. La fel am sesizat si nevoia de dragoste si apartenenta, deoarece când l-am
trimis la alta grupa, chiar dupa un obiect, a refuzat să mearga.
Copilul este dornic de stima si consideratie, lucru observat atunci când este
laudat, apreciat pozitiv prin punct sau bulina rosie ; deci aprecierile pozitive, recompensele,
au un efect pozitiv pentru ca il domoesc, il linistesc, il incanta, dar pentru foarte putin timp.
Aprecierile negative - uneori il lasă indiferent, alteori il fac să sufere, in general
bulina sau punctual negru il agita, il fac plangacios si nervos.
Grila de observaţie urmarita despre procesele psihice si nivelul de dezvoltare, atesta
un nivel bun de dezvoltare conform varstei.
Inregistrarile audio-video folosite atat in excursii, la serbari si sezatori, cat si pe
parcursul derularii proiectului tematic “Pisica” sunt relevante pentru dinamismul copilului,
interesul lui pentru activitatea organizata si noutati.
 Folosirea unor metode de reglare

Copilul sta greu pe scaun, mereu sta pe covor, sub masă, sau se
urca pe ea atunci când este obligat să stea la masă, atunci devenind foarte
neastamparat, deranjaza vecinii, vorbeste cu cei din jur sau chiar si singur,
incercând să comute atentia de la educatoare la el.
- daca este trimis la colt, refuza să se duca.
- daca este izolat sau trimis pe scaunelul “tacerii” (improvizat in sala de
grupa), problema se rezolva pe o perioada foarte scurta de timp.
- sufera atunci când este privat de jucaria preferata sau repezit de prieteni
- sentimenele sunt incipiente, nu prea se simte vinovat
-am cautat să-l antrenez in diferite activitati practice collective, să folosesc
munca in grupuri mici si pe perechi, dar cu alti copii in afara de cei preferati de
el.
- spune mereu ca ii este foame.
Problema - motivul pentru care este un caz :
1. Dinamismul si conflictele provocate de Gabriel in colectiv
2. Dorinta mamei de a continua in grupa mijlocie, sau să repete grupa mica cu
generatia 2004.
Starea pedagogica
Prin activitatile organizate in gradinita pe parcursul acestui an scolar am
remarcat rezultate bune in procesul de invatare si cooperare cu copiii ; cunoaste
regula cu ce e voie si ce nu e voie, darn u o respecta intotdeauna.
Starea intelectuala
Conform datelor notate in “Fisa de observaţie” privind procesele psihice si
nivelul lor de dezvoltare, D.C.G. este un copil normal dezvoltat raportat la varsta lui.
Starea fizica, sănatatea
Din punct de vedere fizic este bine dezvoltat, foarte bine hranit, si daca la
inceput avea probleme cu sănatatea - sensibilitate la gat si urechi, aceasta a inceput
să dispara treptat, copilul creandu-si o imunitate, o rezistenta la boli.
Nivelul de maturizare
Este independent in actiuni, are deprinderi de autoservire si autonomie
Personalitatea
Reactiile motrice sunt intensive, rapide, atrage atentia agitatia
motrica, nu isi gaseste astamparul, este in continua miscare si agitatie, se
ridica in picioare, iar observatiile repetate ale educatoarei nu duc la
rezultatul dorit.
Trasăturile emotive
Sunt puternice, foarte clar exprimate in unele imprejurari când nu
reuseste să realizeze ce si-a propus, când nu i se repartizeaza rolul dorit,
reactiile lui dobandesc un caracter exploziv, plange, arunca, rupe
materiale..
Activatea verbala
Vorbirea lui este cursive si expresiva (corespunzatoare varstei)
dar uneori pripita. In rezolvarea unor sarcini este pripit, de multe ori nu
duce pana la capat lucrurile incepute, aceasta deoarece nu persevereaza,
nu are destula rabdare.
Relatiile sociale
In contactele cu alti copii in joc si activitati collective este sociabil,
manifesta o fire deschisă, totusi foarte frecvent el este acela care
provoaca neintelegerile si micile conflicte datorita impulsivitatii ; el este
adesea obiectul numeroaselor reclamatii adresate educatoarei din partea
celorlalti copii. Este dornic de prieteni, dar dorindu-si să fie lider de grup
este respins de multe ori.
 și
b ez te
il o ivita b) este un copil rasfatat care in
p t
co rac familie nu prea stie ce e bine, ce
un ipe e rau, ce e voie si ce nu e voie,
s te h putin scapat de sub autoritatea
e re
a ) a
) parintilor, desi acestia au bune
b intentii.

a) să repete grupa
mare
Să urmeze sfatul unui nutriționist
b) să rămână la grupa
miljocie continuand
cu educatoarea cu
care s-a familiarizat si
cu colegii cu care
stabileste deja relatii
sociale
 Voi selecta varianta b) şi voi motiva de ce :
- vârsta este apropiată de a celorlalţi copii din grupă;
- copilul ar fi o teroare pentru copiii mai mici ca el;
- ar suferi o traumă dacă ar repeata grupa mare.
 1. Colaborarea mai stransă educatoare-familie este benefică pentru
copil;
2. Stabilirea unor reguli comune în familie şi gradinită;
3. Respectarea lor cu acelaşi grad de severitate, unitate de cerinte;
4. Implicarea în anumite responsabilităţi, sarcini;
5. Educarea unor deprinderi de autoservire, de autoeducare;
6. Îndrumat să-şi valorifice energia;
7. Desfăşurarea mai multor jocuri prin care să-şi dezvolte trasături
pozitive de voinţă, siguranţă, disciplină, incredere în sine, atitudini;
8. Se va compensa intermitent comportamentul adaptiv al copilului
şi modificările comportamentale dorite.
 Cred că va deveni printre cei mai buni copii activi dacă
vom reuşi să-i îndepărtăm agresivitatea şi să-i mai
temperăm hiperactivitatea.

“ Eu sunt copilul,
Tu ţii in mâinile tale destinul meu
Tu determini în cea mai mare masură, dacă
voi reuşi sau voi eşua în viaţă
Dă-mi, te rog, acele lucruri care să mă
indrepte spre fericire,
Educă-mă, te rog, ca să pot fi o
binecuvântare pentru lume. “

“Child’s Appeal”
Mamie Gene Cole