Descrierea clasei a III-A ,,b

Timp de 1 an am instruit i educat cu plcere un colectiv format din 25 de elevi.

Elevii se pot mpri dup mai multe criterii:

Dupa sex : 13 baiei i 12 fete

Dupa vrst: elevi cu 10 ani (8 fete i 8 biei),elevi cu 11 ani (3 fete i 4 biei)

Copii unici n familie: 4

Copii cu un frate:16

Copii cu doi frai :2

Cu doi sau mai muli frai :1

Cu frai mai mari :7

Cu frai scolari mai mici :4

Cu familii dezorganizate :4

Cu ambii prini :21

Copii ntreinui doar de mam :3

Care au prini n straintate : 3 /tatl

Copii care locuiesc la bloc :20

Copii care locuiesc la case :5

Din cei 25 de elevi, 20 se menin

din clasa I, patru sunt venii pe parcursul clasei a III-a din diferite medii:
3 elevi din alte localiti (unul dintre ei provine dintr-o Cas de copii,
fiind luat de o asistent maternal sub ngrijire), iar o elev este repetent
din cadrul colii.Din vizitele fcute la domiciliul elevilor, am observat c
toi au condiii materiale bune i foarte bune de locuit i de trai. Excepie
face o elev, cea repetent, care provine dintr-o familie foarte srac, tatl
este handicapat fizic,e i alcoolic, iar mama lucreaz pe unde poate ,ca s
ntrein familia.
Principalele ocupaii ale prinilor sunt:

- intelectuali: 6

- funcionari: 8

- muncitori: 20

- fr ocupaie: 16

Frecvena la coal e foarte bun, cu mici excepii, cnd elevii se mbolnvesc de

grip, ori varicel,oreion (bolile copilriei).
Toi elevii au uniform colar,o poart zi de zi, bine ntreinut.

2. Organizarea colectivului de elevi

Pentru o mai bun desfurare aactivitilor n clas a fost necesar s dau elevilor
ct mai multeresponsabiliti.Am ncercat s le formez deprinderi igienico-sanitare
efectund zilnic controlul igienic prin nite elevi responsabili. Timp de trei
ani elevii au avut ca opional Educaie pentru sntate unde i-au nsuit
cunotine, i-au format deprinderi i obinuine necesare unei viei
civilizate, echilibrate, respectnd un regim corect de odihn, de recreere i
de nvtur, cunoscnd meniuri de alimentaie corect.Cunoaterea regulilor
de circulaie am realizat-o prin teme i activiti practice specifice pe care
mi le-am planificat de la nceputul anului colar.
n cadrul colectivului elevii au urmtoarele responsabiliti:

Responsabilul clasei ales n mod democratic prin vot secret de elevi;

Casierul clasei elevul care strnge bani pentru spectacole, excursii, fondul clasei
(cret, burete, reviste, etc.)

Sanitarii clasei trei elevi, cte unul pentru fiecare rnd, care fac zilnic controlul
igienic;

Responsabilul cu activitatea sportiv elevul care rspunde de concursurile

sportive i de cheia de la sala de sport;

Responsabilul cuactivitatea cultural se ocup de activitile extracurriculare

(serbri, concursuri, lansri de
carte, etc.)

Responsabilul cucirculaia rutier elevul care ajut nvtorul n activitile

din parteneriatul cu poliia.

Bibliotecarul clasei elevul care colaboreazcu nvtorul i bibliotecarul colii

pentru a asigura materialul bibliografic la orele de limba i literatura romn,
merge cel mai des la bibliotec;

Geograful clasei responsabilul cu harta i cu materialele necesare orei de

geografie;

Istoricul clasei rspunde de materialele necesare la ora de istorie, hri istorice;

Fotograful clasei elevul care fotografiaz sau filmeaz n timpul activitilor pe

care le desfurm cu clasa.
Informaticianul clasei-elevul care consemneazla calculator toate activitile,
invitaiile, etc.

Elevii de serviciu sunt grupai cte doi,pe bnci, i rspund de ordine i

curenie (terg praful, ud florile, aerisesc clasa, terg tabla, etc.)

Se observ c aproape jumtatedin elevii clasei au responsabiliti.

n activitile extracurriculare din timpul anului colar i zilnic, la plecarea acas

am n vedere explicarea modului cum s circule elevii pe strad, cum s traverseze
strada n drumul spre cas. Elevii au nvat regulile de circulaie, aspectele
negative n cazul nclcrii acestor reguli de circulaie. ntrarea n sala de clas se
face ordonat, pe rnduri, prioritate avnd fetele. Ei trebuie s constituie exemplu de
politee i comportament pentru cei mici, dar n acelai timp trebuie s-i i
protejeze pe cei mici.

n cadrul opionalului Educaie pentru sntate am organizat cu elevii

lecii,concursuri de acordare a primului ajutor n caz de accidente, arsuri, insolaii,
degerturi. Fiecare elev i-a confecionat Trusa sanitar, a realizat portofoliul
personal.
Dup modul cum nva elevii pot fi clasificai astfel:

1) elevi cu calificativ FB 8

2) elevi cu calificativ B i FB - 9

3) elevicu calificativ S i B 3

Elevii nu au fost mprii n grupe deoarece urmresc permanent s-i determin s

obin rezultate foarte bune. De asemenea nu vreau ca n discuiile lor, copiiis
se jigneasc ntre ei i s apar conflicte.
Sunt mulumit de rezultateleelevilor mei pentru c zilnic i fac temele, i nva
leciile. Excepie faccei trei elevi cu calificative de S i B care o capacitate
intelectual redus, dar sunt i lenei. Toi elevii tiu s citeasc corect i cursiv,
dar nu toi citesc expresiv. Rezolv cu uurin temele din manual. Le plac jocurile
i n special jocurile de rol. De aceea, am profitat de acest lucru pentru a-I face s
se simt cu adevrat utili, ncreztori n forele proprii, s le dezvolt imaginaia i
gndirea, s le mbogescvocabularul cu noi cuvinte i expresii, a le dezvolta
personalitatea, a-i face mai activi, a le trezi interesul pentru activitile instructiv-
educative.M bucur aprecierea doamnei bibliotecare fa de clas: iubesc
lectura. Vin foarte des la bibliotec, sunt prietenii mei cu care discut zi de
zi.Cauzele rezultatelor mai slabe la nvtur ale celor trei elevi sunt:

a) Slab capacitate intelectual;

b) nu-i fac zilnic tema;

c) familia nu se ocup de ei, fiind antrenat n alte

activiti pentru a-i crete, neavnd serviciu.

Elevi iau deprinderi de munc independent, tiu s fac rezumatul unei lecii, iar
la istorie i geografie, fcnd schema leciei mpreun, elevii au cptat
independen i acum o fac i singuri. Este adevrat c la istorie i geografie, fiind
discipline noi, nva mai greu, dar cu ajutorul schemelor, almaterialului didactic i
bibliografic rein ce este mai important din lecie.
 MUNCA INDIVIDUAL I N GRUP

Dorind s desfor o activitate instructiv-educativ atractiv, fr probleme, am

aezat elevii n bnci n funcie de defectele de auz i vz, de nlimea lor, precum
i de posibilitile lor intelectuale. Astfel, n primele bnci au stat elevii cu
ochelari, cei care nu auzeau, cei care erau mai scunzi, dar i cei mai slabi la
nvtur, ca s fie n centrul ateniei, s-i ajut mai mult,s-i solicit mai des.
Am observat c le place s lucreze n echip la lecii, dar le plac i ntrecerile, cnd
organizez cu ei concursuri gen Cine tie, ctig, Cel mai bun recitator,
Sportivul clasei, Matematicianul iscusit, Cine tie, rspunde etc. Se
mobilizeaz i ntre ei se ncinge o lupt aprig,
fiecare dorind s dovedeasc faptul c e cel mai bun. Din proprie iniiativ, elevii
se ajut ntre ei, i mprumut rechizite, fac schimb de cri de lectur, timbre,
surprize, jocuri. Cnd lipsesc unii elevi fiindc sunt bolnavi, se viziteaz i se ajut.
Ei au neles c nu putem tri singuri, izolai, egoiti i fiecare la rndul nostru are
nevoie de cellalt. Dorind s-i ajute colegii mai slabi, sau pe cei care au lipsit mai
mult de la coal, s-au aezat n aceeai banc i cu acordul prinilor, i fac
temele mpreun acas. Astfel,elevii fruntai i ajut i pe cei cu rezultate mai slabe
la nvtur.Le-am atras atenia permanent asupra poziiei corecte n banc i le-
am explicat consecinele deformrii coloanei vertebrale , le-am cerut s nu se
grbeasc la scris i s pstreze forma corect i nlimea literelor, pentru c orice
caiet e cartea lor de vizit: Caietul e oglinda colarului.
ATITUDINEA FA DE MUNCA
INTELECTUAL I FIZIC

Majoritatea elevilor i-au format convingerea c principala ndatorire este

nvtura. Sunt elevi foarte
silitori, care-i fac datoria zi de zi din proprie convingere i iniiativ,dar sunt i
elevi care sunt forai de familie s nvee. De la nceput am pus un mare accent pe
munca independent, care mi-a fost de un real folos, elevii s-au obinuit s lucreze
repede i bine, fiind mndri de rezultatele
lor. O atenie deosebit am acordat muncii difereniate, deoarece trebuie s-i
ncurajez i pe cei mai slabi la nvtur c pot termina i ei un test, dar mai uor.
n acelai timp sunt elevi care lucreaz pentru erforman, att la limba romn,
ct i la matematic i educaie civic.Elevii care neleg mai greu un algoritm de
calcul au fost solicitai mai des i astfel, prin exerciii i repetiii, au cptat
ncredere n forele proprii.Un mare succes a avut metoda nvrii prin descoperire
sau la tiine experimentele desfurate n laborator, unde am fcut echip cu
profesoarele de fizic , chimie, biologieSunt i elevi care uit de nvtur i se
las prini de mreaja jocului, venind la coal cu leciile nefcute sau fcute pe
jumtate, gsind de fiecare dat scuze.n afar de activitatea intelectual, elevii
mai
desfoar i activitate fizic. Muli elevi sunt foarte ndemnatici i lucreaz ateni
i ordonai alturi de prinii lor n gospodrii. M-au uimit cum tiu s-i
ngrijeasc animalele, s le fac zilnic curenie, fac piaa, spal vasele, tiu s
pun aspiratorul sau s mture prin curte, duc gunoiul,
ud florile, plivesc straturile cu legume i zarzavaturi, culeg la vie etc.Majoritatea
i duc i i iau fraii de la grdini. Muncind alturi de prinii lor, vor nelege
greutile vieii, dar n acelai timp vor nva s se descurce n viaa pe care o au
n fa.Am observat c aceti copii tiu s-i mpart raional timpul pentru
munca intelectual, dar i pentru cea fizic.Dei
suntem ntr-un orel, muli elevi sunt nscrii la diferite cercuri la Clubulelevilor
din localitate: atletism, tenis, informatic, carturi, folclor,instrumente muzicale.Ct
de fericit am fost cnd am primit invitaia de a participa la spectacolele n care au
fost i ei inclui.E nevoie
de activitate suplimentar cu elevii mai slabi n nelegerea algoritmului operaiilor
de nmulire i mprire, pe care am vzut c le-au perceput greu, dar i de
nelegere i rezolvare de probleme cu mai multe operaii.Elevii care merg la
olimpiad au nevoie i ei de pregtire suplimentar pentru a ajunge la standardele
de performan.De fiecare dat, prin leciile de matematic am urmrit att
dezvoltarea logicii i independenei gndirii, ct i formarea deprinderilor i
cunotinelor practice.Multe le-am desfurat mpreun sub form de joc, dar i
prin activiti purpractice: msurtori, calculare de perimetre direct pe teren,
cntriri, cumprturi direct din magazin i pia,decuparea de figuri iorpuri
geometrice.Activitileextracolare sunt foarte mult ndrgite delevi. Cu ocazia
srbtorilor religioase, a srbtorilor naionale i internaionale, am realizat serbri
dedicate acestor evenimente, seri de poezie, lansri de carte, recenzii de carte,
expoziii de pictur, vizite la copii handicapai, invalizi pensionari, vizite la locul
de munc al prinilor, trimiterea unor scrisori, telegrame la pot, vizit la librrie,
asistarea la o slujb religioas etc.Prin leciile desfurate am urmrit formarea
unor concepii tiinifice despre lume i via, nelegerea fenomenelor ce se petrec
n mediul nconjurtor, formarea unei gndiri critice i creative, a unei imaginaii
bogate.
DISCIPLINA N CLAS I N AFARA
CLASEI

Una din condiiile unei bune activiti n clas o constituie asigurarea

disciplinei
n clas n timpul orelor de curs. Disciplina e un criteriu dup care putem
aprecia un individ sau un grup.Fiecare elev trebuie s se supun normelor
impuse de coal, regulamentului de ordine interioar, dar i celor stabilite n
clas, n special la orele de educaie civic.n colectivul clasei pe care o
conduc, pot spune c am copii cu diferite temperamente, care determin un
comportament deosebit. Bieii sunt mai recalcitrani i se iau la ceart repede
i din orice, impunndu-i personalitatea. Certurile apar n special la ora de
educaie fizic, la
meciurile de fotbal, cnd se marcheaz goluri ntre coechipieri, dar i ntre
adversari.Fetele sunt mai linitite, se joac mai frumos, leag prietenii
trainice.Le-am prezentat elevilor ct i prinilor n edinele cu prinii,
regulamentul colar, ndatoririle i drepturile elevilor.n cadrul clasei elevii s-au
integrat n colectiv, primesc responsabiliti i le duc la ndeplinire.Sunt elevi
care mai vorbesc nentrebai la or, chiar deranjeaz unele ore de religie sau
limba englez, unde au profesori mai tineri. Elevul provenit din casa de copii
fcea la nceput pe mscriciul clasei, imita profesorii, n recreaie se btea cu
copiii. Dup ce l-am pus la punct pe acest elev, a mai venit un elev nou, care a
trecut prin trei-patru coli i care nu este bine educat, fcnd parte dintr-o
familie dezorganizat. Acesta, mpreun cu fratele din clasa a III-a, nu tiau s
se joace, cutau ceart cu orice copil.A fost nevoie s-l supraveghez n toate
pauzele, s apelez la mam i s stau de vorb mult cu el, s-l mprietenim cu
colegii din clas, dar i din coal.Am discutat i cu colegele mele
nvtoare de serviciu s-l aib n atenie n pauze. ndrznesc s cred c s-a
mai acomodat, s-a mai disciplinat.
 OPINIA CLASEI
Pe parcursul anului colar s-a sudat colectiv care ncearc s se
comporte conform normelor codului civic, coduluimanierelor
elegante. Ei singuri ncep s ia atitudine critic fa decomportarea
greit a colegilor, propun msuri de pedepsire a celor cegreesc.Au
nvat s fie coreci, s se bucure de succesele colegilor, s le
popularizm, s-i felicitm, dar s lum i atitudine de ceea ce
esteincorect, deoarece ne-ar afecta prestigiul clasei.S-au organizat i
au ajutat o feti handicapat, au mersprin ora la diferite firme, unde
au solicitat alimente, dulciuri, rechizite,pom de iarn etc.Singuri i
aleg activitile extracolare pe care le vor desfura pe parcursul
anului colar.Evidenierea lor la careul colii, are un efect deosebit.
MUNCA NVTORULUI CU FAMILIA

Legtura cu familia a fost foarte bun. Am organizat edine cu prinii

,n clasa I la o lun-dou, iar n clasele a II-a a IV-a de dou ori pe
semestru. Am efectuat vizite la domiciliul elevilor, unde am cunoscut
familiile, condiiile materiale, problemele familiilor, atitudinea familiilor
fa de coal. Toi prinii sunt tineri. M-a ajutat acest lucru n activitate
deoarece familiile le-a asigurat tot ce au avut nevoie la coal. Au
solicitat s organizez serbri, excursii, concursuri. Toi prinii au ajutat
coala cum au putut: au participat la curenia colii, dar i material, cu
bani, pentru nclzirea slii de sport, refacerea gardului i acoperiului
colii etc. De cte ori i-am solicitat, au venit la coal, au inut legtura
cu mine prin telefon etc. edinele cu prinii sunt mese rotunde, unde
prinii cer explicaii cum s-i ajute copiii att la nvtur, dar i s le
formeze un comportament civilizat.Sper ca elevii mei s-i menin
comportamentul i n clasele urmtoare, iar eu s fiu mndr c am
contribuit la educaia lor.
 CONCLUZII

La sfritul anului pot spune c am o clas bine pregtit, care se va

acomoda uor n ciclul gimnazial, deoarece are bagajul de cunotine prevzut
de programa colar, la clas au venit profesori de limba romn, matematic,
tiine, educaie fizic, muzic ce au desfurat activiti cu elevii.

Sper c familia va ine legtura i cu dirigintele clasei, va participa la edinele cu

prinii i se va implica n activitile care s aduc beneficiu elevilor.Consider c
mi-am fcut pe deplin datoria, iar elevii mei vor beneficia de cunotinele
acumulate, vor progresa, iar partea educativ nu va avea de suferit deoarece elevii
vor crete i vor deveni mai contieni n actul educaional.