Sunteți pe pagina 1din 5

Gril de observare a comportamentului

copil cu Sindrom Down -

Date personale

Nume/ prenume: Vrsta: Inaltime : Greutate : Frati/ surori: Insotit de : Urmeaza terapii complementare? ..

Atitudinea fa de ceilali Atitudine fa de sine Limbajul verbal

Cooperant / necooperant Tensionat / relaxat Agitat ncreztor n sine, calm Nesigur, anxios, temtor

Limbajul nonverbal

Isi cunoaste numele: Spune cum il cheama Raspunde daca este strigat pe nume Spune cateva cuvinte: foloseste cate un cuvant o data (Da, Nu, Apa, Mancare) foloseste cate doua cuvinte de-odata (Nu vreau!, Vreau acasa!) foloseste 10 sau mai multe cuvinte Poate spune/explica ceea ce vrea. Numete jucrii sau imagini prin onomatopee nelege interdicia Are un limbaj verbal propriu (pe care cei apropiati il inteleg). Poate indeplini unele comenzi, instructiuni ale parintelui sau instructorului. Raspunde negativ spunand NU Pune intrebari cu sens (care pot fi intelese) Vorbirea tinde sa fie inteligibila (cu sens) Foloseste sunete pentru a se exprima. Face fata unei coversatii simple Are abilitati de comunicare normale pentru varsta lui Arata prin gesturi ceea ce doreste. Are o mimic expresiv exprim strile de bucurie prin gesturi si mimica

Abiliti sociale

exprim strile de suprare prin gesturi si mimica Cand vrea sa le atraga atentia, ii atinge pe ceilalti. Este atent la oamenii din jurul lui. Salut la venire (pe instructor) Realizeaza contact vizual cu celalalt. Ignora oamenii. Pare a fi inchis in sine (greu accesibil celorlalti). Este indiferent la plecarea prinilor. Acorda foarte putina atentie atunci cand i se adreseaza cineva. Evita contactul cu ceilalti. Interactioneaza cu ceilalti. Este total necooperant in relatii si opune rezistenta. Prefera sa fie lasat in pace, singur. Se manifesta afectuos fata de cei apropiati (familie). Se desparte greu de prini. (Nu) ii saluta pe parinti. Manifesta afectiune fata de alte persoane cu care interactioneaza (instructor, alti copii, adulti). Nu manifesta gesturi de afectiune. Zmbete la ceilalti. (rareori, uneori, deseori) Imit ce fac ceilali. i place /nu i place s luat/ s fie inut n brae. l deranjeaz prezena celorlali. Este prietenos cu copii, instructorii / Are prieteni. (Nu) mparte jucrii / obiecte cu ceilali . Salut la plecare (Face semn de la reverede cu mna Pa-pa) Manifest gesturi de empatie: - Este sensibil fa de sentimentele celorlali (ex: vrea s consoleze pe ali copii care plng) - Este indiferent la sentimentele celorlali. Vrea s se fac plcut de ceilali: - ncearc s atrag atenia - Iniiaz contact cu ceilali - Le zmbete, rde - Se bucur cnd primete atenie Solicit atenia celuilalt arat cu degetul, atinge pe cel cruia i solicit atenie, adreseaza cuvinte Nu i pas dac este plcut sau nu de alii. Manifest tendina de independent i autoservire vrea s fac singur unele lucruri, protesteaz dac este ajutat.
-

Abiliti senzoriale si cognitive

Exploreaz mediul fizic Este constient de ceea ce este in jurul sau. Caut jucarii. Examineaza detaliile jucriilor Manifest interes fa de cunoaterea obiectelor din jur Arat ceea ce dorete

(*constiinta de sine si de mediu)

Este curios si interesat. Manipuleaz obiectele cu intenie ex: deschide o cutie sa caute ceva n interior, lovete un obiect pentru a-l drma de pe saltea Este receptiv la activitile noi propuse de instructor Stpnete schema cauz efect , are iniiativ, nelege c este agent al aciunii Atenia - este atras de: poate fi meninut un timp: scurt, mai lung este instabil uor de distras atenia Arat diferite pri ale corpului, pe poate denumi Raspunde la propriul nume. Reactioneaza la laude. Se uita la oameni. Priveste in directia in care se uita/privesc si ceilalti oameni. Se uita la poze, cri si la TV. Se joaca in mod adecvat cu jucariile. Are jucrii preferate. Intelege explicatiile. Initiaza activitati. Intelege intamplarile si povestile pe care le vede n cri (sau tv). Deseneaza, coloreaza (in camera de asteptare) Da dovada de imaginatie. Este constient de pericol (atunci cand e cazul). Se imbraca / se incalta singur. Implicarea n jocuri / activitate Jocuri care ii plac? Se bucura ... Dispoziie afectiv: vesel / trist / apatic / iritat / instabil Agitatie psihomotorie tipa, striga, alearg, loveste Caut prezena mamei Nevoie de susinere din partea adultului (caut atentie, incurajare, consolare) Reacia la eec (persevereaz sau renun, calm sau agitat ..) Reacia la laud (se bucur, se implic mai mult, se retrage..) Are expresii emotionale adecvate. Stabilitate emoional starea e relativ constanta Instabilitate emoional i schimb uor starea (se enerveaza repede, se inveseleste repede) Manifest stri de frustrare / crize de furie / manifestri de opozitionism Teama de separare Stri emoionale dominante : bucurie, furie, tristete, fric ... Cum reactioneaza la interdictii: accept /devine frustrat / le ignor

Abiliti Emoionale

Cum i exprim ? Frica ................................................................ Furia.................................................................. . Tristetea............................................................ . Bucuria.............................................................. .. Frustrarea........................................................... ...

Reactioneaza la schimbarea de ton a vocii celorlalti Percepe expresiile emotionale ale celorlalti Intelege starea emotionala a celuilalt Manifesta empatie

Comporta ment motor

Starea de sntate fiziologic

Tonus muscular: normal / hipotonie Control postural st n picioare, merge fr sprijin, dificultati de mers Se aeaz / se ridic fr sprijin Urca / coboara scari Coordonare ochi mn : apuc, ine jucrii, trage, mpinge, arunc Combin motricitatea cu exprimarea emoiilor (exprima stari prin gesturi) Raspunde adecvat motric la solicitarile instructorului Schema corporala bine definita Afectiuni asociate.:................................................................... Constipatie Diaree Probleme de somn Tulburari de alimentatie Mananca prea mult / prea putin Accepta doar o dieta extremm de limitata Sensibil la sunete / zgomote puternice Are miscari stereotipe Probleme de control al excretiei enurezis, encoprezis ....