PROIECT DIDACTIC

Data: 10.12.2013
Clasa: I B
Profesor: Voicu –Vulcănean Rodica
Aria curriculara: Limba si comunicare
Disciplina : Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Flori de gheață
Subiectul: Sunetul şi litera „S”
Forma de realizare: predare integrata
Tipul lecţiei: comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe
Scopul: dezvoltarea deprinderilor de a citi şi scrie corect cuvinte care conţin ,,S”, enunţuri cu astfel de cuvinte şi a
deprinderilor de a citi cursiv, conştient şi expresiv un text de mică întindere, îmbogăţirea vocabularului şi
dezvoltarea creativităţii.
Obiective de referinţă:
1.1: să înţeleagă semnificaţia orală a mesajului oral
1.3: să distingă cuvintele dint-o propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt, şi sunetele dintr-o silabă
2.2: să integreze cuvinte noi în enunţuri
2.3: să manifeste iniţiativă şi interes pentru a comunica cu ceilalţi
3.1: să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul de mână
3.4: să citească în ritm propriu, corect un text cunoscut
4.1: să scrie corect litere, silabe, cuvinte
4.2: să scrie corect, lizibil şi îngrijit propoziţii scurte

Obiective operaţionale:

1
 ♦Să utilizeze sunetul ,,s”în vorbirea curentăşi să recunoască litera,,S” în textul tipărit;
♦Să asocieze sunetul cu literele „s” şi „S” de tipar şi de mână;
♦Să identifice elementele componente ale litrei „S” de tipar şi de mână;
♦Să scrie corect litera izolat şi în cuvinte;
♦Să compună cuvinte şi propoziţii, în baza unor cerinţe;
♦Să realizeze analiza şi sinteza fonetică a unui cuvânt, a unei propoziţii;
♦Să găsească asemănări şi deosebiri între cuvintele: sania, Sinaia
♦Să scrie corect cuvinte şi propoziţii, în baza unor sarcini date;
♦Să citească în ritm propriu, corect, conştient cuvinte, propoziţii şi un scurt text

Strategia didactică:

Metode şi procedee:
- metoda fonetică analitico-sintetică, lectura după imagini, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul, citirea în lanţ, ciorchinele, diagrama Wenn, cadranele, jocul didactic
Mijloace didactice:
- planşe cu imagini de iarnă, planşa cu literele „s” şi „S”, fulgi de zăpadă, fişe de lucru, jetoane cu silabe,
caietele – auxiliar pentru scriere, prezentari power point
Forme de organizare a activităţii:
- frontal, în perechi, individual, pe grupe;

Bibliografie :
 Adriana Nicu- Strategii de formare a gandirii critice, Editura didactica si pedagogica, R.A. 2007
 Vasile Molan, Maria Bizduna- Didactica limbii si literaturii romane, MEC, P.I.R. 2006

Durata: 45 ( min.) X 2 (ore)

2
 Prima oră
Strategia didactică Metode de
Etapele lecţiei Conţinut esenţial evaluare
Metode şi Mijloace Forme de
formativă
procedee didactice organizare
a activităţii
1. Moment Anunţarea elevilor că vor desfăşura ora de limba română. conversaţia frontal
organizatoric - pregătirea elevilor pentru lecţie
- crearea atmosferei necesare pentru desfăşurarea activităţii
2. Reactualiza- -Verificarea temei de casă.
rea cunostinte- -Evidenţierea elevilor care au scris îngrijit şi au caiete ordonate. explicaţia textul “La frontal observarea
lor dobandite -Citirea lecţiei din manual : în lanţ şi selectiv; masa” sistematică a
anterior -Împartirea unor jetoane-fulgi cu imagini a căror denumire comportamen-
conţine sunetul „s” în poziţie iniţială, mediană şi finală; conversaţia citirea în tului elevului
-Elevii le vor grupa pe un poster după poziţia sunetului „s”; ciorchinele lanţ,
jetoane cu
imagini
3. Captarea -Atmosfera fiind de iarnă (datorită posterului realizat), se vor
atentiei prezenta copiilor imagini despre iarna care le vor intui cu explicaţia Imagini frontal
ajutorul întrebărilor: exerciţiul prezentate
- Ce anotimp ne prezintă aceste imagini? conversaţia cu ajutorul
- Ce personaje sunt prezente? videoproiec- observarea
- Ce fac copiii? torului sistematică a
- Ce vedem în planul îndepărtat? comportamen-
- Adresarea unor întrebări care să le stimuleze creativitatea: tului elevului
Cum este zăpada?(fulgii?); Cum sunt brazii?
- Daţi copiilor nume care să înceapă cu sunetul,,s”(Sorina,
Simion....);
- Alcătuirea unor propoziţii cu aceste cuvinte ;
- Alegerea unei propoziţii spuse de elevi şi analiza după
metoda fonetică, analitico-sintetică. (Sorina merge cu sania.)

3
 - Se analizează:
 numărul cuvintelor din propoziţie
 identificarea cuvintelor care conţin sunetul „s”
 despărţirea cuvintelor în silabe „So-ri-na”,,sa-ni-a”
 localizarea sunetului în silabă
 refacerea cuvântului
-,,Am putea să scriem această propoziţie?”(Nu putem deoarece
nu cunoaştem litera ,,S”)
-Ce literă folosim la început de propoziţie?(litera mare) ;
-Când se mai foloseşte literă mare?( nume de persoane, oraşe,
ţări, ape, titlul unui text….)
Anunţarea Pentru a putea scrie şi citi toate aceste lucruri, astăzi vom explicaţia frontal
subiectului şi a învăţa litera « S » mare de tipar şi de mână.
obiectivelor
urmărite
- Prezentarea planşei cu litera,,S”de tipar şi analiza ei. explicaţia frontal observarea
Dirijarea  comparaţie cu „s”mic; conversaţia sistematică a
învăţării -Exerciţii de recunoaştere şi încercuire a literei pe fişa de lucru comportamen-
S: ne este foarte drag tului elevului
S e-n soare şi e-n steag,
Sonia, Sorin şi sapă observaţia planşa
Toate vor cu ,,S” să-nceapă! model
- Exersarea pronunţiei corecte învăţate în ora anterioară
când s-a studiat sunetul şi litera „s”; exerciţiul fişa de lucru individual probă scrisă
- Elevii vor da exemple de cuvinte care se scriu întotdeauna
cu „S” (nume de persoane, de animale, de oraşe, ape sau
ţări);
- Se vor deschide abecedarele şi se vor descifra, în şoaptă, textul „Cu
cuvintele de sub titlul lecţiei şi cele trei coloane de cuvinte sania”
de sub imagine, apoi se vor citi cu voce tare, antrenându-se
cât mai mulţi elevi.

Analiza literei de mână de pe planşa model

- elemente grafice componente : bucla şi baston cu exerciţiul alfabetarul frontal probă orală
întorsătura jos, spre stânga; mare

4
 - se observă scrierea pe două spaţii;
- se compară cu alte litere învăţate(C şi L mare de mână);
- demonstrarea scrierii literei(scrierea model la tablă, însoţită explicaţia planşa frontal
de explicaţie), apoi se va simula scrierea literei: cu degetul în demonstraţia model
aer şi apoi pe bancă cu creionul;
- Vor veni doi elevi la tablă pentru a scrie litera;
Scrierea literei
- exerciţii de pregătire: încălzirea muşchilor mici ai mâinii, conversaţia materialul individual observarea
reamintirea poziţiei corecte pentru scris; exerciţiul ales pentru sistematică a
- modelarea literei de mână din sârmă moale; modelare; comportamen-
- scrierea literei în caietul special, cu respectarea cerinţelor caiet cu tului elevului
referitoare la titlu, alineat, distanţa dintre litere. După ce au foaie velină;
fost scrise trei litere voi verifica şi interveni pentru caietul
corectare, dacă este cazul. Apoi fiecare continuă rândul. special
- Explicarea modului de realizare a legăturii literei,,S” cu alte
litere.

Obţinerea Citirea selectivă- elevii vor fi solicitaţi să citească selectiv textul „Cu
performanţei cuvintele de sub imagine. sania”

Asigurarea - Fiecare elev primeşte un fulg pe care trebuie să scrie un

feed-back-ului cuvânt cu ,,S” Ex. Simion, Sorina, Sima...
explicaţia individual, interevaluare
exerciţiul fişa de lucru

A doua oră
Strategia didactică Metode de
Etapele lecţiei Conţinut esenţial evaluare
Metode si Mijloace Forme de
formativă
procedee didactice organizare
a activităţii
Momentul - pregătirea celor necesare pentru continuarea activităţii conversaţia frontal
organizatoric

Captarea -Pezentarea unor imagini în care sunt ilustrate jocuri şi sporturi Imagini cu
atenţiei practicate în anotimpul iarna şi intuirea acestora cu ajutorul jocuri

5
 întrebărilor: - Ce se observă în imagine? conversaţia specifice
-Ce sport fac personajele ?(se dau cu sania, cu schiurile, cu explicaţia iernii cu
patinele...) jocul didactic ajutorul
-Unde se pot desfăşura aceste activităţi? În ce anotimp? videoproiec- observarea
- Prezentarea unor imagini în care este ilustrat oraşul Sinaia; torului sistematică a
- purtarea unor discuţii despre oraşul Sinaia, evidenţiind faptul explicaţia comportamen-
că este un oraş de munte specific jocurilor de iarnă, conversaţia Imagini cu tului elevului
oraşul
Anunţarea În această oră vom citi textul ,,La Sinaia” şi vom scrie cuvinte şi Sinaia
subiectului şi a propoziţii în care vom folosi litera nouă învăţată.
obiectivelor exerciţiul Fisa de
urmărite Care este titlul textului pe care-l vom citi? lucru
,,-Ce înseamnă text? „‟ Caiete de frontal
Dirijarea Textul reprezintă mai multe propoziţii legate prin înţeles. limba
învăţării ,,-Câte propoziţii are textul nostru? „‟ romana
Acest text are5 propoziţii.
Studierea textului din fisa: probă orală
-se va descifra textul în şoaptă (în mod independent), frontal
- citire cu voce tare (în lanţ şi selectiv)
- citirea model de către învăţător;
- se vor discuta semnele de punctuaţie;
- citirea cuvintelor scrise cu litere de mână în partea de jos a
paginii, urmată de copierea pe caiete; individual
- se vor face exerciţii lexicale pe text(lin= uşor, încet)
- alcătuirea unor propoziţii în care se folosesc numele copiilor
din imagini, precum şi o propoziţie care să înceapă cu cuvântul
,,sania”;
Ex. Sania alunecă lin.
- Analiza fonetico-analitico-sintetic a propoziţiei şi scrierea
ei; Diagrama frontal
Joc didactic „Găseşte asemănări şi deosebiri” Wenn
-analiza cuvintelor ,,Sinaia” şi ,,sania” probă orală
Asemănări: 4 litere: a,i n,s; încep cu sunetul,,s” şi se termină exerciţiul
cu ,,a”; sunt formate din 3 silabe; se repetă de 2 ori ,,a”
Deosebiri:- ,,Sinaia”:se scrie cu literă mare; format din 6 jocul puzzle

6
Obţinerea litere; se repetă litera ,,i”de 2 ori; oraş.......; observarea
performanţei -,,sania” ”:se scrie cu literă mică; format din 5 litere,...... explicaţia sistematică a
Jocul: ,,Silabe încurcate” exerciţiul comportamen-
- Distribuirea unor jetoane cu silabe, iar elevii vor trebui să le demonstraţia echipe tului elevului
ordoneze in cuvinte(Sorina, Simion, Sinaia)
Rezolvarea sarcinilor din fişa de evaluare: metoda fişă de
Asigurarea I. Scrie titlul lecţiei II.Găseşte un alt titlu potrivit cadranelor evaluare
feed-back-ului textului probă scrisă
conversaţia
III. Desparte în silabe două IV. Desenează un simbol al exerciţiul în perechi
cuvinte(întâlnite în text) iernii, prezentat în text
scrise cu,,S”

Aprecieri colective şi individuale şi anunţarea temei de casă: autoaprecieri

trei rânduri cu litera învăţată şi transcrierea a două propoziţii explicaţia aprecieri
Încheierea alese din lecţie. exerciţiul frontal recompense
activităţii Intonarea unui cântec de iarnă.

7
 Fişă de evaluare

I. Scrie titlul lecţiei. II.Găseşte un alt titlu potrtivit textului.

III. Desparte în silabe două cuvinte scrise cu,,S”, IV. Desenează un simbol al iernii, prezentat în text.
întâlnite în text.

8
9
10
11
So- -ri- -na Si- -mi-
-on Si--na- -ia
So- -ri- -na Si- -na -
-ia Si – mi- -on

12
 So- -ri- -na Si- -
mi- -on Si--na- -ia
So- -ri- -na Si- -na -
-ia Si – mi- -on

13
 Sinaia sania
Deosebiri Asemanari Deosebiri

14