PLAN DE LECȚIE

Data: 31.10.2022
Clasa: I A SBS
Profesor: Boghean Elena Ioana
Aria curriculară: CLR
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: ___________________________________________________
Tema: Sunetul şi literele „e” mic de tipar şi „e” mic de mână (predare integrată
Tipul de lecţie: dobândire de cunoștințe
COMPETENŢE urmărite în cadrul acestei lecţii:
a. Competenţe generale
 __________________________________________________________________
b. Competențe specifice temei:
 ________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
La sfârşitul orei elevul va fi capabil:
 COGNITIVE:
O1 - sǎ identifice auditiv sunetul „e” în cuvinte, în poziţie iniţială, mediană şi finală;
O2 - să asocieze literele mici de tipar şi de mână corespunzătoare sunetului învăţat;
O3 - să identifice litera „e” mic de tipar în diferite surse;
O4 - să asocieze sunetul „e” mic de tipar cu litera „e” mic de mână în procesul scrierii;
O5.- să scrie corect, lizibil şi estetic, în ritm propriu, litera „e” mic de mână;
O6. să citească, în ritm propriu, silabe, cuvinte, propoziţii formate din literele învăţate şi care includ literele „e” mic de tipar şi de mână;
O7 - să scrie corect, lizibil şi estetic, în ritm propriu, silabe, cuvinte şi propoziţii care includ literele „e” mic de tipar si de mână;
 PSIHOMOTORII
 să-şi coordoneze activitatea oculo-motorie pentru citirea/scrierea simbolurilor grafice
 AFECTIVE:
 să lucreze cu interes frontal, pe grupe şi individual
Strategii educaţionale utilizate:
Metode/ procedee/ tehnici: jocul didactic, observaţia dirijată, conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, expunerea, exerciţiul, metoda
fonetică analitico-sintetică;
Mijloace de învățământ: manual, caiet tip I, caiet auxiliar, markere, alfabetar, planşe cu literele de tipar şi de mână, planşă demonstrativă
pentru scrierea literei „e” mic de mână, fişe de lucru individuale, tabla neagră, cretă, panouri cu litere;
Resurse bibliografice:
1. Vasile Molan, Maria Bizdună, Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar, Didactica limbii şi literaturii române, Proiect pentru
Învăţământul rural, 2006;
2. Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Carminis Educaţional, Piteşti, 2004;
3. Marcela Peneş, Vasile Molan, „Îndrumător pentru folosirea abecedarului”, Editura Aramis,1996;
4. *** Programe şcolare revizuite, aprobate prin Ordin al Ministrului Nr.4686 / 05/08/2003;
5. Marcela Peneş, Abecedar, Manual pentru clasa I, Editura Ana, 2004.

Formă de organizare: individual, pe grupe de 4 elevi, în lanţ (2 grupe), frontal

Loc de desfăşurare: sala de clasă.


Momentele lecției
Moment organizatoric
Evaluarea cunoștințelor anterioare
Captarea și orientarea atenției
Anunțarea subiectului lecției și aElevii sunt anunţaţi că vor învăţa sunetul şi literele „e” mic de Expunerea
obiectivelor
SCENARIUL DIDACTIC
Conținutul instructiv- educativ Strategii Timp alocat Evaluare
educaționale ( minute)
utilizate ( metode,
mijloace de
învăţământ,
materiale)
Pregătirea materialelor necesare activităţii; -conversația; 2’
Realizarea climatului optim pentru buna desfăşurare a -obiecte necesare la
activităţii. lecție.
-Conversația, jocul8’ Evaluare orală
- Repetarea literelor învăţate prin citirea lor de pe panoul cu didactic;
litere; -planșe cu literele
- Formarea unor cuvinte pornind de la silabe date: ma, ni, na, mi,învățate;
i, Mi, Ni. -cartonașe cu
- Ordonarea cuvintelor unei propoziţii: Ina, ai un an? cuvinte.
Expunerea unei ghicitori al cărei răspuns e cuvântul „elefant”: -jocul didactic; 2’ Observarea
“Are trompă, -i urias, Textul ghicitorii; sistematică
Merge leneş pe făgaş
Şi îi place după ploaie
Să se scalde în noroaie
Cel din Asia e mai mic
Şi mai jucăus un pic
Cel din Africa-i mai mare
Şi de nimeni teama n-are.”
- Analiza fonetică a cuvântului „elefant”: câte silabe are, care e
prima silabă, care e a doua, care e a treia? Ce sunet auzim în
prima silabă?
1’
tipar şi „e” mic de mână.
Sunt prezentate obiectivele operaţionale într-o formă accesibilă:
La sfârşitul lecţiei trebuie să recunoască literele învăţate, să
citească silabe şi cuvinte care conţin această literă, să scrie
corect litera, silabe şi cuvinte.
Predarea noilor conținuturi/
Dirijarea învățării și obținerea„Recunoaşte sunetul!”
performanțelor
 Jocuri pentru recunoaşterea sunetului „e” în cuvinte -jocul didactic; 30’ Observarea
-observarea dirijată; sistematică;
Învăţătorul pronunţă cuvinte şi elevii trebuie să semnalizeze prin -demonstrația;
bătăi în palme sunetele „e” auzite -exercițiul; Evaluare orală;
 Concurs: „Cine ştie mai multe cuvinte” -conversația;
Se dau exemple de cuvinte care cuprind sunetul „e” la început, -litera ”e” mic de Evaluare
la mijloc sau la sfârşit. tipar din alfabetar; realizată de
Sunt evidenţiaţi elevii care spun mai multe cuvinte. -caiet auxiliar; colegi.
 Exersarea pronunţării sunetului „e” -creioane;
 Prezentarea literei „e” mic de tipar -stilouri;
Se prezintă litera „e” mic de tipar. -tablă;
Se intuiesc elementele componente: o linie orizontală continuată-cretă;
cu un semioval deschis spre dreapta. -textul poeziei
Se desenează litera pe tablă şi ăn maculator.
Se personifica litera desenată dându-i-se chip omenesc.
 Recunoaşterea literei în diferite surse:
Se recunoaşte litera pe planşele şi pe panourile expuse în sala de
clasă.
Se recunoaşte litera în textul tipărit de pe fişa de lucru.
Se citesc literele găsite în cadrul perechilor formate de elevii
aceleiaşi bănci.
 Prezentarea literei „e” mic de mână.
Se prezintă litera „e” mic de mână. Se analizează elementele
grafice din care este compusă pe planşa demonstrativă.
Se demonstrează la tablă scrierea literei. Câţiva elevi vor scrie la
tablă litera „e” mic de mână. Ceilalţi elevii scriu pe maculator.
 Scrierea elementelor grafice şi a literei „e” mic de mână
în aer şi pe bancă
 Încălzirea muşchilor fini ai mâinii.
Exerciţii de încălzire a muşchilor fini ai mâinilor. Jocuri cu
cântec.
 Scrierea literei „e” mic de mână în caiete de către elevi
Elevii vor intui modelul din abecedar, apoi vor exersa de câteva
ori scrierea literei.
Vor scrie un rând cu litera nouă în caietul auxiliar. Învăţătoarea
va verifica permanent modul în care scriu aceştia, va corecta,
apoi se va mai scrie un rând.
Activitate transdisciplinară
Memorarea poeziei „Poştaşul”.
„Poştaşul are-o geantă
Şi geanta lui e mare.
- În geantă ce ne-aduce?
- Ne-aduce o scrisoare!”
Câţiva elevi vor spune poezia.
Discuţie despre atribuţiile poştaşului: lecrează la oficiul poştal,
aduce ziare, scrisori, vederi, reviste, facturi etc.

ORA II

• Formarea silabelor care conţin litera nouă -observarea dirijată; 25’ Observarea
Se formează cu alfabetarul silabele: me, ne, em, en, Ne, Me -demonstrația; sistematică;
Se recunosc silabele în abecedar şi se citesc. -exercițiul;
• Intuirea imaginii din abecedar -conversația; Evaluare orală
Se intuieşte ilustraţia din manual. Se discută despre conţinutul -manualul;
ei: poştaş, scrisori, nume, plic. -caietele;
Se dau nume personajelor: „Nelu”, „Ilie” -creioane, stilou.
• Citirea cuvintelor şi propoziţiilor din manual
Elevii citesc în şoaptă cuvintele.
Se realizează apoi citirea în lanţ a cuvintelor, apoi citirea lor
selectivă.
Se citesc în şoaptă propoziţiile, apoi citirea în dialog lor în
dialog.
Învăţătorul citeşte model întreaga pagină, în timp ce elevii
urmăresc pe manualele lor.
Citirea după model va fi realizată de către doi – trei elevi care
citesc mai bine.
• Scrierea cuvintelor
Exerciţii de copiere a cuvintelor nene, mine, nume, neam;
Fixarea/feedback/Evaluarea Fişă de lucru cu următoarele sarcini: -explicația 15’ Evaluare scrisă
performanțelor 1. Formează cuvinte şi citeşte-le: -exercițiul Aprecieri
mi ne -jocul de rol verbale
ma mi -fișe de lucru Evaluare orală
me ma
me ne
nu ne
mai nea

2. Transcrie cuvintele găsite.

3. Ordonează cuvintele propoziţiei.
„e Nanu nume un.” Scrie propoziţia obţinută.

Se fac aprecieri asupra modului în care au fost realizate sarcinile

de pe fişa de lucru.
Joc de rol: Poezia „Poştaşul”

Asigurarea retenției Se reamintesc literele învăţate. Conversația 3’

Se dă tema pentru acasă: să citească lecţia „e” mic de tipar, să Explicația
scrie câte un rând cu litera „e” mic de mână, şi cu cuvintele Manualul
scrise în clasă.
Să descopere pe o pagină de carte litera, silabe şi cuvintele
învăţate.
Încheierea activității Apreciază modul în care au lucrat copiii. Conversația 2’ Aprecieri
Acordă steluţe celor care au lucrat mai bine. Steluțe colorate verbale