Proiect de lecţie

Data:
Clasa: a II-a
Şcoala Gimnaziala Sarafinesti
Propunător:
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina : Comunicare în limba româna
Unitatea de invatare:Primavara
Subiectul: Scrierea corectă a cuvintelor sau şi s-au
Tipul lectiei: predare-învăţare

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2 identificarea unor informaţii variate într-un text audiat
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
3.1 Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să citească corect , conştient şi expresiv textul
O2: să răspundă la întrebările formulate pe baza textului
O3: să completeze propoziţii cu forma corectă a cuvintelor sau/s-au
O4: să facă acordul gramatical necesar
O5: să alcătuiască propoziţii folosind cuvintelor sau/s-au
O6: să rezolve fişele de lucru

RESURSE:
Materiale: caiete, fişe, manual;
Procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, aprecierile verbale, observarea
sistematică, calificativele;
Organizatorice: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:
 Programa şcolară Comunicare în limba română. Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa
a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3481/19.03.2013, Bucureşti
 Adina Grigore, Ortografie şi punctuaţie la clasele primare şi gimnaziale, ediţia a II-
a, revizuită şi adăugită, Editura Ars Libri, Costeşti, 2012
 Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Comunicare în limba română, Manual pentru
clasa a II-a, Editura CD PRESS. Bucureşti, 2014
 Secvenţele Conţinutul informaţional al lecţiei Strategii didactice Evaluare
instruirii şi Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Mijloace Materiale Forme de
dozarea organizare
1. Moment Se asigură climatul adecvat Elevii pregătesc conversaţie cărţi, caiete frontal observaţie
organizatoric desfăşurării lecţiei şi se manualele, caietele şi sistematică
pregătesc materialele necesare. instrumentele de scris.
2. Verificarea Se verifică cunoștințele Completează fișa Exercițiul Fișă de individual aprecieri
temei şi a anterioare printr-o fișă de lucru lucru verbale
cunoştinţelor (anexa 1).
anterioare
3. Captarea Le citesc copiilor o mica Elevii citesc textul. conversaţie auxiliar observaţia
atenţiei poezioara: frontal sistematică
Elevii citesc
“Sau” e foarte intalnit propoziţiile. exerciţiul aprecieri
verbale
Si de copii indragit.

Ii ajuta sa gandeasca,

Cratima s-o foloseasca.

Cu “ori” de-l inlocuim

De cratima ne ferim.

Dar de nu este asa,

Cratima s-ar supara,

De n-ar pune-o undeva.

Unde?
4. Anunţarea Se anunţă tema şi obiectivele Elevii receptează explicaţie caiete frontal observaţia
temei şi a într-o formă accesibilă elevilor. obiectivele. sistematică
obiectivelor Astfel, pe parcursul desfăşurării
orei trebuie ca fiecare elev: să
sublinieze cuvintele nou
întâlnite, să alcătuiască
propoziţii noi în care să
folosească cuvintele s-au şi sau.

Se notează titlul lecţiei la tablă: Notează data şi titlul

Scrierea corectă a cuvintelor sau lecţiei în caiete.
şi s-au.
5. Dirijarea Se prezintă textul de la pag 43 Elevii citesc textul şi conversaţie manual aprecieri
învăţării din manual răspund la întrebările verbale
Se solicită elevilor să citească adresate.
propoziţiile în care sunt scrise
cuvintele s-au şi sau.
frontal, observaţie
Se poartă discuţii pe marginea individual sistematică
textului. Se adresează întrebări
legate de text.

- Unde s-au dus piticii? - s-au dus in munti

- S-au dus in munti sa scoata aur - ori
sau diamante?
- Cu cine s-au sfatuit ? - S-au sfatuit cu Alba
ca Zapada

Se propune elevilor sublinierea - s-au intors, s-au

expresiilor din text care conţin intrebat
 cuvintele s-au şi sau.
Se discută pe marginea acestora.

Se discută scrierea corectă a

cuvântului sau. Subliniază cuvintele şi caiete
Înlocuiţi cuvântul sau cu participă la discuţie.
cuvântul ori.
conversaţi, frontal aprecieri
Deducerea regulii de scriere exerciţiu verbale
corectă a cuvintelor sau/s-au.
Scrierea pe caiete a exemplelor,
precum şi a regulilor de scriere
corectă:
 sau
Cuvântul sau se scrie legat
atunci cand se poate inlocui cu aprecieri
ori. manual verbale
Exemplu: Rochia Mariei este
verde sau albastra. explicaţie, frontal observaţie
 s-au exerciţiu sistematică
. Cuvântul s-au se scrie cu Elevii notează noul individual
cratimă când nu se poate înlocui
cu ori şi urmează o acţiune.
Exemplu:
Ei s-au bucurat de soare. (ieri)
Ei se bucură de soare. (azi)
Rezolvă in caiete.
Se propune rezolvarea
exercitiului 1 pag 43

6. Obţinerea Elevii primesc o fisa de lucru Elevii citesc textul şi exerciţiu planşa cu frontal, aprecieri
performanţei pentru obtinerea performantei. completează spaţiile textul individual verbale
(Anexa 2) libere.

7. Încheierea Se adresează aprecieri asupra Ascultă aprecierile şi conversaţie frontal calificative

activităţii modului de participare la lecţie, notează tema.
asupra fişelor realizate şi al
comportamentului.
Se acordă calificative elevilor şi
se anunţă tema pentru acasă.
(Caietul de lucru)
 Anexa 1

Fișă de lucru

1 . Comparaţi şi continuaţi exemplele :

Cartea sa ……………………………………………………………………………………

Cartea s-a …………………………………………………………………………………..

Bunica s-a ………………………………………………………………………………….

Bunica sa …………………………………………………………………………………...

2 . Completaţi cu sa şi s-a :

Elena priveşte către prietena ….. .

El …..gândit să-i facă o surpriză .

În faţa …..era o cărare îngustă .

….. întors la şcoală grăbit .

Ea ….. dus în camera ….. .

3. Continuaţi după model :

cartea sa s-a jucat

floarea sa s-a lovit

………… ………..

………… ………..

………… ………..

………… ………..

………… ………..
Anexa 2
Fișă de lucru

1. Citeşte enunţurile şi subliniază sau şi s-au .

Tânăr sau bătrân, mereu ai câte ceva de învăţat.

De la minul dejun nu trebuie să lipsească laptele sau ceaiul.

Copiii s-au hotărât să meargă la săniuş sau să facă un om de zăpadă.

- Păsările călătoare vin sau pleacă toamna, bunicule?

- Pleacă, răspunde bunicul. Ele s-au pregătit temeinic pentru această călătorie. Se vor
întoarce în luna martie sau aprilie.

2. Completează cu exemple potrivite:

dus la bunici

s-au

3. Alcătuieşte câte două enunţuri cu:

a) “sau”

…………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

b) “s-au”

……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………