FIŞĂ DE OBSERVARE A ACTIVITĂŢII

Unitate de învăţământ:

Data: 24.11.2021

Nume şi prenume educatoare:

Grupa de aplicaţie: Grupa Voiniceilor

Tipul de activitate: dobândire de noi cunoștințe

Tema anuală de studiu: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

Tema săptămânală: La mulți ani, România!

Tema proiectului: Cum arată drapelul României?

Domeniul experiențial: DLC

Tema activităţii: Steagul nostru

Mijloc de realizare: Memorizare

Indicatori Observații personale

I.Planificarea activităţii

1.Claritatea sarcinilor de lucru propuse de cadrul didactic - Sarcinile au fost formulate într-un mod clar și concis.

2. Identificare secvențelor activităţii (organizare și începerea activității, captarea atenției,
desfășurarea activității etc.)
- Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a
activităţii (așezarea copiilor în semicerc pe scaune);
- Captarea atenției este realizată printr-o discuție despre
steagul României, pe baza observării acestuia. În acest mod
cei mici sunt familiarizați cu conţinutul poeziei.
- În desfășurarea activității are loc recitarea model a
poeziei de către educatoare, explicarea copiilor a cuvintelor
și expresiilor necunoscute. Se memorează poezia pe
fragmente logice, fiecare fragment fiind reluat în legătură
logică cu cel următor.
- Preșcolarii recită poezia pe fragmente sau integral. Se
apelează atât la recitarea individuala, cât și la recitarea
colectivă - Obținerea performanței.
- Pentru asigurarea retenției și a transferului, după
memorizarea poeziei, mesele sunt aranjate în centru pentru
pictură și centru pentru lipire.

3. Identificarea anumitor cuvinte / expresii cheie folosite de cadrul didactic în predare - Ziua Națională a României;
/învățare/evaluare - 1 Decembrie;
- Steagul României.

4. Identificarea şi înlănțuirea materialului didactic folosit (de expus și secvența în care a fost -Steagul României - captarea atenției;
folosit) -Fișe de pictat și fise pentru lipit, floricele perforate -
desfășurarea activității.
II.Desfăşurarea activităţii

1.Identificarea unor resurse educaționale deschise (RED), adaptate fiecărei activități -Nu a fost cazul.

2.Tehnici (ton, nuanță, topica propoziției) folosite în adresarea de întrebări şi răspunsuri - Tonul utilizat a fost foarte clar cu fraze scurte, iar
 exprimarea pe înțelesul copiilor.

4.Claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor - Explicații foarte clare și directe.

5.Ritmul şi încadrarea în timp Ritmul nu a fost alert, iar încadrarea buna în timp.

III.Calităţi personale şi profesionale

1.Relația (comportamentul) cadrului didactic cu copiii - Foarte buna

2.Atitudinea în fața grupei a cadrului didactic - Foarte buna

3.Competenţe psihorelaționale (voce, metode de gestionare a conflictelor și situațiilor - Nu a fost cazul

conflictuale )

4.Cunoştinţe de specialitate Cadrul didactic utilizează diverse strategii didactice pentru

îndeplinirea obiectivelor propuse.
IV.Managementul grupei de elevi

1.Implicarea copiilor în rezolvarea sarcinilor de lucru - Toți copii au participat la activități, foarte entuziasmati

2.Corectarea greşelilor pe parcursul lecţiei/ activităţii - Cadrul didactic a corectat imediat greșelile pe care le-a
sesizat.

4.Capacitatea de a menţine atenţia şi disciplina - Copiii au fost mereu atenți la sarcinile de lucru într-un
mod disciplinat.

5.Evaluarea performanţei copiilor S-au făcut aprecieri generale și individuale asupra modului
de comportare și participare al copiilor la aceste activități.

6.Monitorizarea lucrului individual al copiilor - Educatoarea a implicat toți copiii în activitatea didactică;
- A fost atentă la copii care au avut nevoie de ajutor în
activitățile individuale de pictură și lipire.

¤ Fiecare indicator primeşte completare detaliata în rubrica "observații personale".