DATA: 23.03.

2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Buzău
CLASA: a V–a A
PROFESOR: ION STĂNICA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și Comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Înfloresc grădinile
SUBIECTUL: Primăvara
TIPUL LECŢIEI: predare-învățare

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- formarea și dezvoltarea deprinderilor de citire şi scriere a literelor învăţate izolat, în silabe și în
cuvinte;
- despărțirea în silabe a cuvintelor urmărindu-se asocierea cu numărul corespunzător;
- formularea corectă din punct de vedere gramatical a propozițiilor simple.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
a) obiective cognitive:
Nivelul I Nivelul II
OC1 – Să recunoască literele învățate;
OC2 – Să citească corect silabele date;
OC3 – Să identifice semnele primăverii în imaginea asociată textului;
OC4 – Să citească în ritm propriu textul lecției „Primăvara”/propoziții/cuvinte;
OC5 – Să răspundă întrebărilor pe baza textului citit;
OC6 – Să formeze cuvinte cu silabe date;
OC7 – Să despartă corect în silabe cuvintele;
OC8 – Să alcătuiască propoziții cu cuvintele descoperite;
OC9 – Să copieze cuvântul „PRIMAVARA” (folosind litere de tipar).
- Pentru realizarea obiectivelor operaționale elevilor de la Nivelul II, li se va acorda ajutor
suplimentar din partea cadrului didactic.
b) obiective psihomotrice:
OM1 - Să manifeste capacitatea de a-și controla mișcările și gesturile în conformitate cu cerințele
disciplinei;
OM2 - Să scrie lizibil şi îngrijit, în ritm propriu;
OM3 - Să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de profesor;
c) obiective afective:
OA1- Să dovedească interes pentru lecţie, manifestat prin participare activă;
OA2 - Să se mobilizeze pentru a rezolva sarcinile propuse de profesor, manifestând un comportament
adecvat.
1
STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:

- conversaţia,
- explicaţia,
- povestirea,
- observaţia,
- demonstrația,
- exercițiul,
- dialogul dirijat,
- munca independentă.

MATERIALE DIDACTICE:
- Scrisoare de la Zâna Primăvara,
- planșa cu litere,
- jetoane cu silabe,
- manualul,
- tabla și cretă,
- fișe de evaluare,
- instrumente de scris.

FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII:

- frontal
- individual

FORME DE EVALUARE:
- aprecieri verbale;
- evaluare orală;
- activitatea practică;
- observarea sistematică (comportamentul la lecţie).

RESURSE:
Temporale: 45 minute;
Umane: 9 elevi dintre care:
- 7 elevi posedă cunoștințe și capacități la nivelul programei;
- 3 elevi cu dificultăți de vorbire care necesită explicaţii suplimentare din partea profesorului şi
sprijin în timpul activităţii de învăţare.
Spaţiale: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
 ,,Programa şcolară pentru Aria curriculară Limbă și Comunicare, disciplina Citire Scriere
Comunicare – clasele I-X ”, Bucureşti, 2008;
 Abecedar, Manual pentru clasa I, autor Marcela Peneş, Editura Ana, București.

2
 OB. Conținutul instructiv-educativ Strategii didactice
Momentele OP. MODALITĂȚI
ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE MIJLOACE DE
activităţii Comp. ȘI DIDACTICE
PROFESORULUI ELEVILOR EVALUARE
vizate PROCEDEE
1. - Crearea condiţiilor optime pentru buna -Elevii îşi ocupă în
Moment desfăşurare a lecţiei: liniște locurile în
organizatoric - linişte, bănci; -observarea
- disciplină, sistematică a
- aerisirea sălii de clasă. -conversaţia -materialele comportamentu-
- Pregătesc materialul didactic pe care-l voi -Elevii se pregătesc didactice lui elevilor
utiliza la activitate. pentru activitate; necesare
- Solicit elevilor să se pregătească pentru
activitate.
2. Zâna Primăvara ne-a trimis o scrisoare:
Captarea Copii, Zâna Iarnă a închis o parte din - Elevii sunt atenți la - scrisoarea
atenției semnele primăverii în turnul castelului ei. explicațiile -conversaţia - observarea
Primăvara vă roagă să le salvați astfel încât profesorului; -explicația sistematică a
ea să poată veni la noi. Zâna Iarna ne comportamentu-
supune la niste probe. Pentru fiecare probă lui elevilor
ea ne va elibera un semn al primăverii.
- Se prezintă o imagine care ilustrează Zâna - evaluare orală
-conversaţia
Primăvară şi planşa pe care, pe măsură ce -explicația
sunt rezolvate sarcinile de către elevi, se vor - aprecieri
- exercițiul verbale
afişa semnele primăverii recuperate.

Antrenez elevii în efectuarea orală a unor

3. exerciții. La finalul exercițiilor propuse, -Elevii participă la -conversaţia -planșa cu
Reactualizarea fiecare elev va primi câte un semn al activitate; -explicația alfabet - evaluare orală
cunoştinţelor primăverii, pe care îl vor lipi pe planșa - exercițiul
însuşite anterior OC1 suport. - jetoane cu
Pe baza unei planșe cu alfabetul se repetă silabe
literele învățate, elevii având ca sarcină de - planșa
- Rezolvă oral
lucru – recunoașterea și emiterea corectă a suport
OC2 acestora; exerciţiile date ;

3
 - cer elevilor să citescă silabele scrise pe - elevii lipesc - conversaţia - jetoane cu -aprecieri
jetoane. semnele primăverii; -explicația semnele verbale
Pe planșa suport, la finalul exercițiilor - exercițiul primăverii
propuse, în urma rezolvării saricinilor de
lucru elevii vor lipi semnele primăverii
recuperate.
4. - Se vor prezenta, într-o manieră accesibilă, - Elevii sunt atenți la
Anunţarea subiectul lecţiei „Primăvara” şi câteva explicațiile -observarea
temei și a dintre obiectivele ce se vor urmări a se profesorului; sistematică a
obiectivelor atinge în cadrul lecţiei (obiective comportamentu-
diferențiate în funcție de potențialul -conversația lui elevilor
elevilor).
,,Astăzi vom învăța mai multe despre -explicația -Abecedar
anotimpul primăvara, vom citi lecția din -observarea
Abecedar, ne vom juca cu silabe formând sistematică a
-Elevii sunt atenţi la
cuvinte, vom despărți în silabe cuvinte și comportamentu-
precizările
vom alcătui împreună propoziții. La finalul -tablă, cretă lui elevilor
profesorului;
lecției vom rezolva cerințele unei fișe de
lucru.”
-Scriu titlul lecței pe tablă.

5. - Intuirea imaginii pentru a desprinde -observarea

Predarea noilor OC3 semnele primăverii (înflorirea copacilor, -Elevii participă pe -conversația -Abecedar sistematică a
cunoștințe sosirea păsărilor călătoare, înverzirea ierbii) rând la activitate și comportamentu-
- Citirea model și explicarea cuvintelor noi; realizează sarcinile -explicația lui elevilor
OC4 - Citirea textului în lanț, selectiv, în propuse;
întregime. -demonstrația - evaluare orală
- Discutarea fiecărui fragment:
„Cum este cerul?” -exercițiul
OC5 „Ce s-a întâmplat cu vremea?”
-aprecieri
„Ce fac rândunelele?” - Elevii răspund la
verbale
„Cine cântă cu bucurie?” intrebările din lecție;
- dialogul
„De ce cântă?”
dirijat -evaluare orală
„Cu ce a venit primăvara?”

4
 „Care este titlul textului?” -observația -observarea
Pe baza textului citit propun elevilor sistematică a
rezolvarea unui exercițiu cu ajutorul unor comportamentu-
jetoane ce reprezintă cuvinte din textul lui elevilor
lecției: -Elevii participă la -conversația
1) Solicit elevilor să privească pe rând câte activitate - jetoane cu
-aprecieri
un jeton și să citească silabele scrise pe el; realizeazând -explicația silabe
verbale
OC6 2) Cer elevilor să așeze în ordine jetoanele sarcininile propusă
cu silabe pentru a obține cuvinte -exercițiul
(PRIMĂVARĂ, RÂNDUNELE,
CUIBURILE, VESEL); - dialogul
OC7 3) Propun elevilor să despartă fiecare cuvânt dirijat
în silabe, să spună câte silabe are cuvântul;
OC8 4) Cer elevilor să alcătuiască propoziții cu
cuvintele obținute.
6. - Pentru asigurarea feed-bak-ului le propun -Elevii sunt atenți
Asigurarea feed- elevilor o fișă prin care pot constata -conversația - caiete și -observarea
back-ului cantitativ si calitativ însușirea noilor -Elevii urmăresc cu instrumente sistematică a
cunoștințe. atenţie explicaţiile -explicația de scris comportamentu-
OC9 - elevii au ca sarcină de lucru să asocieze profesorului apoi lui elevilor
cuvîntul cu imaginea și să copieze cuvîntul realizează (singuri -munca
PRIMĂVARĂ. sau cu ajutor) sarcina independentă Fișă de -aprecierea
- Activitatea le este supravegheată, fiind de lucru; evaluare verbală
ajutaţi şi îndrumaţi pentru a efectua corect
sarcina de lucru.

7. - Apreciez întregul colectiv al clasei pentru -Elevii urmăresc cu -conversația -aprecieri

Aprecieri disciplina, atenţia, răspunsurile clare și atenţie explicaţiile -explicația verbale
finale corecte, seriozitatea de care au dat dovadă. profesorului ;
- Încurajez pe cei care s-au descurcat mai
greu, recomandându-le ca pe viitor să fie
mai atenți.

5
6
1.Asociază (potrivește) cuvântul cu imaginea:

CUIB

PRIMĂVARA

RÂNDUNICĂ

7
2. Copiază cuvântul - PRIMĂVARA:

EVALUAREA PERFORMANȚELOR:

Obiective urmărite:
- Să asocieze cumvântul cu imaginea;
- Să copieze cuvântul PRIMĂVARA.

Tipul de activitate:
- rezolvarea fișei de evaluare

Itemi:
I1. Asociază cuvântul cu imaginea;
I2. Copiază cuvântul primăvara.

8
 Barem de notare

Itemul 9-10 7-8 5-6 3-4

Asociază corect Asociază corect Asociază Nu asociază

I1. toate cuvintele cu două cuvinte cu cuvintele cu niciun cuvânt cu
imaginile date imaginile date imaginile date cu imaginile date
ajutor verbal
I2. Copiază corect Copiază cuvântul Copiază cuvântul Copiază cuvântul
cuvântul Primăvara cu o greșeală cu ajutor verbal cu promt fizic și
verbal