PROIECT DIDACTIC

ȘCOALA Gimnaziala Nr. 2 Vicovu de Sus

PROFESOR: Mihaela Nistor
CLASA:a V-a B
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL:Adjectivul
TIPUL LECŢEI: mixtă (actualizarea cunoştinţelor- predare- învățare)
COMPETENŢE GENERALE:
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.
COMPETENŢE SPECIFICE:
4.1 Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă a intenţiilor comunicative.
COMPETENŢE DERIVATE:
La sfârşitul lecţiei, elevi vor fi capabili:
C1: să identifice adjectivele, genul și numărul acestora și al substantivelor pe care le determină;
C2: să realizeze acordul adjectivelor cu substantivele determinate;
C3: să recunoască funcția sintactică de atribut a adjectivului;
C4: să alcătuiască enunţuri cu adjectivele date, respectând cerinţele;
C5: să precizeze gradele de comparație;
C6: să aplice noile cunoștințe despre adjectiv.
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia euristică, rebusul, analiza gramaticală, algoritmizarea,
demonstraţia, exerciţiile creatoare, explicaţia;
FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂȚĂRII: activitate frontală, alternativ cu activitatea independentă.
RESURSE : capacităţile normale de învăţare ale elevilor; cunoştinţele lor anterioare;
- Spaţiu de lucru: sala de clasă;
- Resurse umane: elevii clasei a V-a B;
- Timp de lucru: 50 de minute.
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : fişe de lucru, tabla, caietele elevilor, creta colorată, manualul,
calculatorul.
BIBLIOGRAFIE:
Bibliografie de specialitate:
Manual de Limba şi literatura română, Editura Intuitext, Bucureşti, 2017.
Bibliografie metodică:
Vistian Goia, Didactica limbii si literaturii române pentru gimnaziu si liceu, ed. Dacia, Cluj-Napoca,
2002.
*** Curriculum Naţional - Programa şcolară pentru clasele V-VIII, 2017;
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Compe- Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode / Mijloace de Forme de Evaluare

Momentele
Timp tenţe Procedee învățământ organizare
lecției
derivate

Profesorul consemnează absenţii Elevii își pregătesc Conversația Caietele Activitate

şi asigură un climat favorabil cele necesare Instrumentele frontală −
1. Momentul derulării activităţii de învăţare. Se desfășurării lecției. de scris
1 min -
organizatoric restabileşte ordinea şi se
pregătesc cele necesare
desfăşurării lecţiei.

Evaluare
Profesorul verifică tema pe care Elevii citesc tema și Conversația Caietele Activitate orală
elevii au avut-o pentru acasă, își motivează Instrumentele frontală
corectând eventualele greşeli şi răspunsurile. Dacă de scris Profesorul
2.Actualizarea făcând aprecieri asupra temelor va fi cazul, ceilalți Tabla face aprecieri
cunoştinţelor bine efectuate. Elevii sunt elevi corectează. Creta asupra
anterior însuşite, solicitaţi, prin sondaj, să citească modului de
prin verificarea exemple, sunt puşi să motiveze, realizare a
5 min
temei pentru antrenându-se prin întrebări temei.
acasă frontale, (după posibilităţi)
întreaga clasă. Observarea
curentă

Calitatea şi
cantitatea
răspunsurilor
 date
Se va cere elevilor să rezolve un Elevii rezolvă Joc didactic Rebusul
5 min rebus pentru a identifica titlul rebusul Activitate
lecției. frontală Observare
C1 (Anexa… )
sistematică a
activităţii şi a
3. Captarea
comporta-
atenţiei şi
mentului
crearea
elevilor
momentului Distribuie anexa… și va dirija Cel care termină Activitate
Observarea
afectiv discuţia astfel încât elevii să primul de scris Exercițiul Fișa de lucru frontală
curentă
definească adjectivul şi să adjectivele va fi creator
C2 precizeze categoriile gramaticale. profesor pentru
câteva minute şi îi
5 min va ajuta şi pe ceilalţi
să completeze
spaţiile.

4. Comunicarea
titlului lecţiei în
curs de Se comunică titlul noii lecţii, se Elevii își notează în Conversația Tabla
desfăşurare şi notează pe tablă şi se comunică caiete titlul lecției și euristică Creta Activitate
enunţarea 1 min competenţele derivate. ascultă cu atenție Caietele frontală −
obiectivelor obiectivele Instrumentele
cognitive cognitive. de scris
 Elevii vor urmări prezentarea de Elevii ascultă apoi Conversația Tabla Activitate Observare
pe CD-ul care însoțește manualul. notează definiția Explicaţia Creta frontală și sistematică a
12
adjectivului. Caietele individuală activităţii şi a
min
Instrumentele comportamen
Profesorul va distribui câte o fișă Elevii vor completa de scris tului elevilor
elevilor pentru a completa gradele fișa cu gradele de
C5 de comparație împreună cu comparație ale
acesta. (Anexa …) adjectivului

5. Prezentarea
sarcinilor de Se vor rezolva exerciţiile 3,4, 5 de Elevii rezolvă Conversația Tabla Activitate
învăţare şi la paginile 153-154, din manual. exerciţiile. Explicaţia Creta individuală Profesorul
dirijarea Se vor concluziona următoarele: Exercițiul Manualele Activitate face aprecieri
învăţării
15 Adjectivul se acordă în gen și
Elevii notează în Caietele frontală asupra
min număr cu substantivul pe care îl
caiete. Instrumentele modului de
determină și are funcția sintactică
de atribut. de scris realizare a
C1
exercițiilor.
C2
Se va rezolva exercițiul 7/ pagina
C3 154, pentru recunoașterea Observarea
gradelor de comparație. curentă

Calitatea şi
cantitatea
răspunsurilor
date
 Are loc permanent pe parcursul Elevii ascultă și Activitate Aprecieri
C1 lecţiei şi se concretizează prin respectă indicațiile frontală
7. Asigurarea
C2 aprecieri verbale făcute de profesorului.
feedback-ului şi 5 min Observarea
C3 profesor.
evaluarea sistematică
C4

Exercițiul 12, 13 din manual, de Elevii îşi notează Conversaţia Tema pentru Activitate
la pagina 154. tema şi ascultă acasă frontală
indicaţiile Explicația
8. Asigurarea profesorului. −
retenţiei şi a 1 min C6 Elevii ascultă și
transferului respectă indicațiile
profesorului.
ANEXA

ADJECTIVUL

GRADELE DE COMPARAȚIE

1. POZITIV………………………………

2. COMPARATIV – de superioritate:……………………………..

- de egalitate: …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

-de inferioritate: …………………………………..

3. SUPERLATIV- RELATIV- de superioritate:………………………………………

-de inferioritate:…………………………………………

-ABSOLUT:……………………………………

ALTE MIJLOACE DE REDARE A SUPERLATIVULUI ABSOLUT:

-repetarea adjectivului:……………………………..

-folosirea unor structuri: …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

-prelungirea unei vocale: …………………………………….

-prelungirea unei consoane: ………………………………………

! ADJECTIVE CARE NU AU GRADE DE COMPARAȚIE: complet, arhicunoscut, principal,

electric, inferior, superior, maxim, enorm, grozav, minim, viu, mort, etc.