PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
DATA:
CLASA a VII-a
PROFESOR:
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Structuri narative
SUBIECTUL: Verbul şi locuţiunea verbală
TIPUL LECȚIEI: recapitulare/sistematizare
COMPETENŢE GENERALE:
2.Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de comunicare monologată și dialogată;
3.Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse;
4.Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE: CONŢINUTURI ASOCIATE:

2.3.respectarea normelor morfosintactice în -utilizarea corectă a părților de vorbire
propoziții și fraze flexibile și neflexibile învățate; construirea
corectă a unor enunțuri din punct de vedere
sintactic
3.3.sesizarea corectitudinii și valorii expresive - categorii morfologice specifice
 a categoriilor gramaticale și lexicale, într-un părților de vorbire: verbul
text citit -rolul utilizării categoriilor morfologice și
sintactice într-un text
4.4.utilizarea corectă a flexiunii nominale și -părți de vorbire flexibile( verbul); utilizarea
verbale în textul scris, utilizând correct adecvată a formelor verbale în raport cu
semnele ortografice și de punctuație cronologia faptelor relatate

COMPETENȚE DERIVATE:
C1. identificare verbelor în liste de cuvinte sau în construcții date (corelare cu c.s.2.3.);
C2. indicarea unor categorii gramaticale specifice verbului (corelare cu c.s.3.3.);
C3. alcătuirea, în scris, a unor propoziții în care să integreze diferite verbe (corelare cu c.s.4.4.);
C4. explicarea ortografiei cuvintelor sau construcțiilor date care conţin forme verbale (corelare cu c.s.3.3. și c.s.4.4.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
A1. exerciții de identificare a verbelor din texte date;
A2. exerciții de recunoaştere a categoriilor gramaticale specifice verbului;
A3. exerciții de alcătuire a unor enunțuri în care sa integreze verbe cu diferite forme şi valori - auxiliar, predicativ, copulativ;
A4. exerciții de explicare a ortografiei unor cuvinte/construcții date care conţin forme verbale;

STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: exerciţiul, lectura selectivă, explicaţia, conversația euristică
Metode de evaluare: observarea sistematică, chestionarea orală, conversația examinatoare, aprecierea verbală, autoevaluarea, ABC-ul
Forme de organizare: activitate frontală, activitate pe grupe de elevi, activitate individuală.
Resurse:
-materiale şi mijloace tehnice de învătământ: tablă, cretă, flipchart, caiete de notiţe, fişe de lucru, videoproiector, laptop, ecran de proiecție
-umane: colectiv de elevi cu ritmuri apropiate de învățare
Timp: 50 de minute.
Locul de desfășurare: sala de clasă
Bibliografie
 Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a V-a – a XII-a.
 *** Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română, învăţământ primar şi gimnazial, M.E.E., C.N.C.,
Editura Aramis Print, Bucureşti, 2002.
 Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-aplicativ, Editura Polirom, Iaşi, 1999.
 Guguș, Carmen, Ora de limba română. Ghid metodologic al profesorului de limba română, Editura Europolis, Constanța, 2004.
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE

CONȚINUTUL ACTIVITĂȚILOR Strategii didactice Forme și

Momentele instrumente
lecției de evaluare
Timp Competențe Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode / Mijloace de Forme de
derivate Procedee învățământ organizare
1. Momentul 1 min - -Salutul -Elevii își pregătesc Conversația Manualul Activitate -
organizatoric -Prezentarea invitațiilor cele necesare Caietele frontală
-Notarea absențelor și desfășurării lecției. Instrumentele
aflarea motivului pentru de scris
care nu sunt prezenți la oră
-Ținuta elevilor, starea
igienică a clasei
-Asigurarea unui climat
favorabil derulării
activităţii de învăţare.
- Pregătirea materialelor
necesare desfășurării
lecției
2.Actualizarea 3 min - -Profesorul verifică nivelul Conversația Caietele de Activitate Evaluare
cunoştinţelor de aprofundare a -Elevii citesc tema. examinatoare teme frontală orală
anterior cunoştinţelor asimilate la -Dacă va fi cazul, Calitatea şi
însuşite, prin ora anterioară ceilalți elevi cantitatea
verificarea -Recapitularea orală a corectează. răspunsurilor
temei pentru celor învățate anterior date
acasă -Se fac aprecieri asupra Aprecierea
modului de realizare a verbală a
temei. rezultatelor
3. Captarea 5 min -Crearea momentului Conversația Aprecierea
atenţiei şi afectiv, pretext pentru verbală a
crearea realizarea unei atmosfere rezultatelor
momentului - relaxante
afectiv -Propune elevilor o Ghete Activitate
activitate care constă în confecționate frontală
extragerea unor ,,surprize” din hârtie
din niște ghetuțe, așezate Bilete cu
încă la geam în așteptarea cerințe
lui Moș Nicolae. Aceștia Fișe cu litere
vor găsi niște bilete pe
care sunt scrise cerințe/
întrebări. Elevii care -Elevii extrag biletele
răspund corect sunt cu cerințe și le
îndrumați să caute cu rezolvă.
atenție în ghetuță să
găsească și cadoul: o literă.
Cei care au fișele rămân în
față. În final, trebuie să
aranjeze literele, astfel
încât să obțină numele
unei părți de vorbire
(VERBUL)

4. Anunțarea 1 min - -Anunță elevii că în -Elevii își notează în Conversația Tabla Activitate Observare
temei și a această oră își vor caiete titlul lecției și Creta frontală sistematică a
competențelor consolida cunoștințele ascultă cu atenție Caiete activităţii şi a
derivate despre verb, notează titlul competențele derivate. Instrumente de comportamen
la tablă, le solicită să-l scris tului elevilor
noteze pe caiete
-Anunță competențele
 derivate
5. Prezentarea -Organizează colectivul de -Elevii sunt împărțiți
noului conținut 20min elevi în patru grupe, în în patru grupe
şi dirijarea C1 funcție de capacitățile
învăţării C2 acestora de învățare, astfel: Conversația
elevi care lucrează în mod -Ascultă explicațiile
independent, elevi care au
C3 nevoie de sprijin uneori,
elevi care au nevoie de Activitatea Observare
sprijin, elevi care pe grupe sistematică a
C4 întâmpină dificultăți în valorice activităţii şi a
învățare Fișele de lucru omogene comportamen
- Distribuie fiecărei grupe -Elevii rezolvă Instrumente de tului elevilor
de elevi câte o fișă de sarcinile date scris
lucru diferențiat
-Supraveghează lucrul în
echipă
-Solicită reprezentanților -Prezintă la flip-chart
de grupe să prezinte în fața rezolvările grupei
claseirezolvările Autoevaluare
exercițiilor de pe fișă Interevaluare
-Oferă lămuriri Activitate
suplimentare și discută cu frontală
elevii exercițiile la care
aceștia au întâmpinat
dificultăți.
6. Obţinerea 7min - Pe parcursul activităţii, Conversaţia Activitate
performanţei şi profesorul verifică modul euristică frontală
asigurarea de lucru şi corectează
transferului eventualele erori de
conţinut şi de formă. Laptop, video- -aprecierea
-Prezintă un material -Ascultă informațiile proiector, verbală a
power-point care conține și participă la discuție ecran de răspunsurilor
informații despre verb, în Conversația proiecție
scopul de a verifica dacă examinatoare
toate cunoștințele au fost
actualizate

-În această etapă, elevii

7.Integrarea primesc sarcina de a -Elevii rezolvă
evaluării de tip 8min rezolva un test formativ, sarcinile, respectând Activitate
formativ verificându-se, astfel, indicațiile profesorului individual
dobândirea cunoştinţelor. ă
-Explică elevilor modul de Fișele de lucru Observare
rezolvare a sarcinilor sistematică
-Prezintă soluțiile Autoevaluare
sarcinilor de lucru și a
punctajul oferit pentru
fiecare răspuns
5min -Solicită elevilor să se
autoevalueze -Elevii se
-Verifică punctajele autoevaluează pe baza
obținute de elevi răspunsurilor și
baremului prezentate
de profesor
8. Intensificare 5 min - -Se vor identifica şi Conversaţia Activitatea Evaluare
procesului de înlătura eventualele erori, frontală orală
retenţiei și lacunele din răspunsurile
transfer elevilor. Observare
-Profesorul face aprecieri sistematică a
despre gradul de activităţii şi a
participare a elevilor la comportamen
activitate, evidenţiind şi tului elevilor
notând elevii care s-au
remarcat prin
corectitudinea,
originalitatea şi
promptitudinea
răspunsurilor.

9. Asigurarea 2 min - -Comunică tema pentru -Elevii îşi notează Conversaţia Fișa cu tema Activitate Observare
transferului acasă. Se oferă două tema şi ascultă euristică pentru acasă frontală sistematică a
variante: indicaţiile Explicația activităţii şi a
T1 – Redactează o profesorului. comportamen
compunere de 10-15 tului elevilor
rânduri, în care să
folosești verbe și locuțiuni
verbale. Analizați-le!
T2 – Exercițiile din
culegere, testul de la verb,
pag 127
9. Evaluarea 3 min - - Profesorul solicită - Elevii completează Conversația Activitate Aprecierea
activității elevilor fișa de tip ABC. tehnica frontală verbală, prin
să completeaze fişa de tip A,B,C calificative
ABC
Aprecierea cu
Azi am învăţat.............. note
Bine a fost că....................
Cred că.............

-Apreciază global și
individual aportul elevilor
la lecție
-Notează elevii cu
participare reprezentativă
la activitate
 FIȘĂ DE LUCRU
GRUPA 1

1.Rescrieți corect următoarele forme verbale inverse ale perfectului compus și ale
viitorului ( însoțite de pronume personale, forme neaccentuate):

 Adusuțiai-
 Lăudatumam-
 Lăudatuvilam-

2.Rescrieți formele verbelor ,,a avea”, ,,a fi”, ,,a vrea” din enunțurile următoare și arată
felul lor:

 A început să ningă…………………………………………………………
 Aș merge afară, dar am multe teme………………………………………..
 Nu voi să mă laud………………………………………………………….
 Vor fi auzit aceste lucruri, dar le-au ignorat……………………………….

3.Alcătuiți propoziții în care verbele date să fie folosite conform indicațiilor din
paranteze:
 A asculta (indicativ, perfect compus, pers a II-a, pl.) ..................................................
 A citi (conjunctiv, perfect, pers. I, sg)…………………………………………………..
 A învăța (condițional-optativ,prezent, pers a III-a, pl.)...................................................
 A scrie (supin)………………………………………………………………………….

4.Identificați funțiile sintactice ale locuțiunilor verbale:

a)Am de gând să învăț mai bine……………………………………………..
b)Din neatenție, poate da foc casei………………………………………….
c)Pricepându-se la a-l lua peste picior, n-a mai fost agreat de cei prezenți……………..
d)Fără a mai sta pe gânduri s-a adresat celor din jur…………………………………….
e)Ideea de a se da de-a rostogolul i-a venit văzând verdele crud al ierbii……………….
f)Dorința lui este de a băga de seamă la cei din jur………………………………………

5.Subliniați verbele din enunțurile de mai jos și indicați diateza fiecăruia:

 Te cred pe cuvânt…………………………………………………
 Ai fost văzut la teatru…………………………………………….
 Cum îți imaginezi sfârșitul filmului?.............................................
 Mă gândesc la tine în fiecare zi………………………………….
 FIȘĂ DE LUCRU
GRUPA 2

1.Identificați, prin subliniere, cuvintele care, în forma dată, pot fi folosite și ca verbe,
transcriindu-le apoi la infinitiv: cazma, bătălie, lopată, luptă, haiducește, mătură, orbește,
prietenește, râmă, rusește, sapă, turcește, udă, urzică

2. Stabiliți conjugarea, modul și timpul verbelor din enunțurile de mai jos:

a)A ajuns ce a dorit.
b)Cine întreabă, nu va greși.
c)Să renunți acum ar fi un dezastru.

3.Precizați funcțiile sintactice ale verbelor la moduri nepersonale:

a)Nu e simplu a înțelege oamenii
b)Are o carte de desenat
c)Copilul educat știe să vorbească

4.Puneți la gerunziu verbele date:

 A scrie……………………………………………..
 Se joacă……………………………………………
 Risipea…………………………………………….
 Își închipuie……………………………………….
 Găsesc…………………………………………….
 Adie………………………………………………

5.Transcrie structurile de mai jos ca forme verbale inverse:

 Te uită!…………………………………..
 Am crezut……………………………….
 Vom aștepta……………………………..
 Se pare…………………………………..

6.Precizați statutul de auxiliar/predicativ/copulativ al verbului ,,a fi din fiecare enunț dat, după
ce l-ați subliniat:
 Suntem la școală
 Suntem fericiți
 Eram așteptată
 Să-i fi văzut moaca!

7.Alcătuiți două enunțuri în care să apară un predicat verbal și unul nominal:

………………………………………………
………………………………………………
 FIȘĂ DE LUCRU
GRUPA 3

1.Arătați valoarea verbelor: era (mic) și am (dat), apoi construiți enunțuri cu alte valori
posibile ale acestor forme verbale:
…………………………………………………….
…………………………………………………….

2.Precizați cuvântul de bază pentru fiecare dintre verbele date și numiți-l ca parte de
vorbire:
 A ghemui……………………………………………….
 A încetini……………………………………………….
 A întrista……………………………………………….
 A împrieteni…………………………………………….

3.Construiți enunțuri cu următoarele locuțiuni verbale:

 A prinde cu mâța-n sac………………………………………………………………
 A o lua la sănătoasa………………………………………………………………….
 A se da de-a dura…………………………………………………………………….

4.Completează desenele de mai jos cu formele verbale corespunzătoare fiecărui timp: