FIŞĂ DE OBSERVARE A ACTIVITĂŢII

Unitate de învăţământ:
Data: 8.12.2021
Nume şi prenume educatoare:
Grupa de aplicaţie: Grupa Voiniceilor
Tipul de activitate: Dobândire de noi cunoștințe
Tema anuală de studiu:Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?
Tema săptămânală: Omul de zăpadă
Tema proiectului: Iarna - anotimpul bucuriilor
Domeniul experiențial: DLC
Tema activităţii: Legenda omului de zăpadă
Mijloc de realizare: Povestea educatoarei

Indicatori Observații personale

I. Planificarea activităţii

1.Claritatea sarcinilor de lucru propuse de cadrul - foarte clare și concise

didactic

2. Identificare secvențelor activităţii (organizare și - Se asigură condiţiile necesare

începerea activității, captarea atenției, desfășurarea unei bune desfăşurări a activităţii
activității etc.) (așezarea copiilor în semicerc pe
scaune);
- Captarea atenției preșcolarilor se
va realiza cu ajutorul unei
ghicitori prin care se va afla
denumirea activității.
- Se prezintă titlul poveştii
Legenda omului de zăpadă, urmat
de repetarea acestuia de 2-3 copii.
- Cu ajutorul siluetelor se va
prezenta conţinutul poveştii.
Educatoarea spune povestea clar,
accesibil și expresiv.
- Pentru obținerea performanței,
prin intermediul întrebărilor,
copiii vor expune conținutul
poveștilor conform planului
inițial.
-Pentru asigurarea retenției și a
transferului, preșcolarii vor
efectua o altă activitate specifică
 DOS, activitate practică de
decupare, asamblare, lipire a
omului de zăpadă.

3. Identificarea anumitor cuvinte / expresii cheie Prietenie,

folosite de cadrul didactic în predare -dar/ cadou,
/învățare/evaluare -bunătate,
-dragoste,
-simbol al iernii.

4. Identificarea şi înlănțuirea materialului didactic - Siluete, jucării pentru expunerea

folosit (de expus și secvența în care a fost folosit) propriu-zisă a conținutului
poveștii - dirijarea învățării.
-Imagini sugestive pentru
conținutul poveștii - obținerea
performanței.
-Materiale pentru activitate
practică: cercuri albe, coli
albastre, componentele detaliilor
omului de zăpadă (pălărie,
fular,crenguțe), lipici folosite
pentru asigurarea retenției și a
transferului.

II. Desfăşurarea activităţii

1.Identificarea unor resurse educaționale deschise -Nu a fost cazul.

(RED), adaptate fiecărei activități

2.Tehnici (ton, nuanță, topica propoziției) folosite în - Tonul clar cu fraze scurte
adresarea de întrebări şi răspunsuri potrivite nivelului de înțelegere al
preșcolarilor.

4.Claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor - Explicațiile oferite prescolarilor

au fost clare și directe.

5.Ritmul şi încadrarea în timp - Ritmul nu a fost alert, iar

încadrarea s-a realizat la timp.

III. Calităţi personale şi profesionale

1.Relația (comportamentul) cadrului didactic cu copiii - Foarte buna

2.Atitudinea în fața grupei a cadrului didactic - Foarte buna

3.Competenţe psihorelaționale (voce, metode de - Nu a fost cazul

gestionare a conflictelor și situațiilor conflictuale )

4.Cunoştinţe de specialitate - Cadrul didactic respectă toate

momentele lecției, utilizează
strategii variate pentru
îndeplinirea obiectivelor propuse.
 IV. Managementul grupei de elevi

1.Implicarea copiilor în rezolvarea sarcinilor de lucru - Toți copii au participat la

activități, foarte entuziasmati.

2.Corectarea greşelilor pe parcursul lecţiei/ activităţii - Greșelile sunt corectate imediat

ce sunt semnalate, folosindu-se un
limbaj clar și accesibil
preșcolarilor.

4.Capacitatea de a menţine atenţia şi disciplina - Preșcolarii au fost mereu atenți

la sarcinile de lucru într-un mod
disciplinat.

5.Evaluarea performanţei copiilor - S-au făcut aprecieri generale și

individuale asupra modului de
comportare și participare al
copiilor la aceste activități.

6.Monitorizarea lucrului individual al copiilor - Cadrul didactic a încercat sa

implice toți copiii în expunerea
conținutului poveștii lecturate.
- Acesta a manifestat un interes
deosebit la nevoile copiilor în
activitățile individuale de
decupare, asamblare și lipire.

¤ Fiecare indicator primeşte completare detaliata în rubrica "observații personale".