PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 19.01.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu P.P. Nr.35, Ploiești
NIVELUL/GRUPA: 3-5 ani, Nivel I, Grupa mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este / a fost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI: „Prietenii noștri”
TEMA SĂPTĂMÂNII: :„ Animale domestice”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: OM ȘI SOCIETATE
DISCIPLINA: Educație pentru societate
TEMA ACTIVITĂȚII: „Măgărușul încăpățânat” de Vladimir Colin
MIJLOC DE REALIZARE: Lectura educatoarei
DURATA: 20 minute
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea deprinderii de a asculta activ conținutul unui text literar, în
vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă); Formarea unor deprinderi de conduită
morală prin însușirea comportamentului adecvat.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: La sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
 O1 - să demonstreze înțelegerea mesajului unui text, ca urmare a audierii acestuia, răspunzând la
minimum o întrebare;
 O2 - să recunoască comportamentul adecvat din povestea „Măgărușul încăpățânat”;
 O3 - să încercuiască minimum două personaje din povestea „Măgărușul încăpățânat” de pe fișă.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: surpriza, expunerea, exercițiul, lectura educatoarei, explicaţia, conversaţia,
aprecierea verbală.
Mijloace de învățământ: silueta măgărușului Cumințilă, cartea și planșele poveștii „Măgărușul
încăpățânat” de V.Colin, fișă de lucru, tabla magnetică, magneți, stickere recompensă.
Forma de organizare: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
Ministerul Educaţiei Naționale, (2019), Curriculum pentru Educație Timpurie;
Ministerul Educaţiei Naționale, (2019), Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și
instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie;
Tătaru, L., Glava, A., Chiș, O., Chiș, V., (2014) Piramida cunoaşterii - Repere metodice în aplicarea
curriculumului preşcolar, Editura Diamant, Pitești;
Ministerul Educației,Cercetarii și Tineretului, (2008), Ghid de bune practici pentru educația Timpurie a
copiilor între 3-6/7 ani.

1
 DEMERSUL DIDACTIC

Nr. ETAPELE Ob. CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE/

Crt. ACTIVITĂȚII op. Metode și Mijloace de Forma de METODE ȘI
procedee învățământ organizare INDICATORI
1. Momentul Pregătirea optimă pentru activitate prin crearea unui
organizatoric cadru adecvat:
-pregătirea materialului didactic necesar, Exercițiu Mobilierul
-aranjarea mobilierului și asigurarea unei atmosfere organizatoric grupei
propice desfășurării activității.
2. Captarea Doamna educatoare le arată copiilor silueta măgărușului
Surpriza Silueta Observarea reacţiilor
atenției Cumințilă și le spune că acesta a rugat-o să le citească
măgărușului Frontal produse de elementul
povestea lui pentru a vedea cum a ajuns el să se Expunerea Cumințilă surpriză
numească astfel.
3. Reactualizarea Înainte de a afla despre ce poveste vorba, doamna
cunștințelor educatoare îi va ajuta pe copii să își amintească tema pe
Apreciere verbală
care au explorat-o în această săptămână cu ajutorul unor Exercițiul Individual asupra răspunsurilor
întrebări:
copiilor
„Despre ce animale am învățat săptămâna aceasta?”
„Ce fel de animal este măgarul?”etc.
4. Anunțarea Doamna educatoare anunță copiii: „Astăzi vă voi citi
temei și a povestea „Măgărușul” încăpățânat” de Vladimir Colin Observarea
obiectivelor iar apoi vom avea de recunoscut personajele care apar în Explicația Frontal interesului
poveste de pe fișa de lucru.” manifestat de copii
5. Prezentarea Doamna educatoare lecturează povestea într-o manieră
noului conținut clară şi accesibilă, respectand următoarele principii:
și dirijarea expresivitate în expunere prin modularea vocii,
învățării alternarea vorbirii pe parcursul expunerii, punerea în Cartea și Observarea
Lectura planșele sistematică a
evidenţă a pauzelor logice, psihologice şi gramaticale,
educatoarei poveștii Frontal comportamentului
accentuarea şi scăderea intensităţii vocii, mimică şi
gestică adecvată. Explicația „Măgărușul copiilor pe parcursul
Pe parcursul lecturării poveştii, vor fi expuse (etapizat) încăpățânat” lecturii
planşe ce ilustrează succesiunea evenimentelor. Doamna
educatoare explică expresiile și cuvintele noi, întâlnite în
text.
6. Asigurarea O1 Doamna educatoare adresează copiilor întrebări: Exercițiul Individual Apreciere verbală
2
 retenției și a „Cum se numește povestea?” Explicația asupra răspunsurilor
transferului „Ce personaje apar în poveste?” etc. copiilor
7. Obținerea O3 Doamna educatoare le prezintă copiilor fișa de lucru și le Observarea modului
performanței explică sarcina de lucru „Încercuiește personajele care Explicația Fișă de lucru de realizare a
Exercițiul Individual
apar în povesta Magărușul încăpățânat”. (anexa 1) sarcinilor;
Apreciere verbală.
8. Asigurarea O2 Se va realiza printr-o discuție legată despre impresiile pe
feedback-ului care copiii și le-au creat în urma acestei activități. Observarea
„V-a plăcut povestea?” Conversația Individual comportamentului
„Voi cum le răspundeți părinților voștri atunci când vă verbal al copiilor
roagă ceva?”
9. Încheierea Doamna educatoare face aprecieri generale asupra
Stickere Aprecieri generale și
activității modului de participare al copiilor la activitate şi va Conversația Frontal
recompensă individuale
acorda stickere recompensă.

3
Nume: Data:

FIȘĂ DE LUCRU
DOS – Ed. pentru societate: „Măgărușul încăpățânat”

Încercuiește personajele care apar în povestea „Măgărușul încăpățânat” de V. Colin

4
5