PROIECT DIDACTIC

Data: 16.12.2020

Propunător: Tătulea Ioana-Daniela

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Nr. 4 “Elena Donici Cantacuzino” Pucioasa

Clasa: Clasa Pregătitoare B

Aria curriculară: Arte și Tehnologii

Disciplina de învăţământ: Arte vizuale și abilități practice

Unitatea de învățare: Despre univers

Subiectul/Tema lecţiei: Zarul emoțiilor

Tipul lecţiei: formare de priceperi și deprinderi

Discipline integrate:

 Comunicare în limba română

Scopul lecției:
● Informativ :
- formarea deprinderii de a crea estetic produse utile, folosind materiale și tehnici de lucru variate;
● Formativ:
- dezvoltarea simțului estetic și critic.

Competenţe specifice vizate:

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE (AVAP)

 1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un
context familiar
 2.3 Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
 2.1 Articularea sunetelor și a silabelor în cuvinte

Obiective operaţionale:

AVAP: 1.1.1 să denumească materialele folosite în realizarea lucrării; obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev denumește cel puțin 2
materiale din 3;
AVAP: 2.3.1 să aplice tehnicile de lucru adecvate, pentru a realiza un produs original; obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev aplică
tehnicile, cu erori corectate la cererea învățătorului;
CLR: 2.1.1 să formuleze propoziții folosind cuvinte date; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev formulează cel putin o propoziție.
 Metode, procedee și tehnici didactice: conversatia, explicatia, exercitiul, demonstrația

Mijloace de învăţământ: suport cub de lemn, foarfecă, lipici

Forme de organizare: frontal, individual

Durata: 45 de minute

Bibliografie:

 Programa şcolară pentru disciplina ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE, COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, MUZICĂ ȘI
MIȘCARE– Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului, Nr.3418/19.03.2013, Ministerul Educaţiei
Naționale , Bucureşti, 2013 ;
 Mihăescu , Mirela; Dulman, Anița; Mihai , Claudia, Activități transdisciplinare - ghid pentru învățători, Editura Radical, 2003.

Conținutul informațional și demersul didactic Elemente de strategie didactică

Momentele Ob. Evaluare
activității op. Activitatea învățătoarei Activitatea elevilor Metode și Mijloace de Forma de
procedee învățământ organizare
Moment Asigur condițiile optime pentru Elevii se pregătesc pentru ora
organizatoric buna desfășurare a lecției. „Arte vizuale și abilități
practice”.
Activitate/discuție Propun elevilor să ne vizualizăm un Elevii vizualizează filmulețul.
introductivă filmuleț în care sunt prezentate Observarea Frontală
emotțiile, printr-o poezie.

Anunțarea temei -La disciplina „Arte vizuale și Elevii ascultă explicațiile. Explicația Frontală
și a obiectivelor abilități practice” vom realiza un
zar al emoțiilor, apoi ne vom juca
și vom forma propoziții/vom
discuta.

Prezentarea O Intuirea materialului didactic -Noi avem în punguțe un cub din Conversația Materialele
optimă a 1.1.1 -Ce aveți în punguțe? lemn și emoticoane cu diferite necesare
conținutului și - De ce mai avem nevoie pentru a emoții. realizării
dirijarea învățării decupa și pentru a lipi? -De foarfecă și lipici. zarului Frontală
emoțiilor

Explicarea și demonstrarea
modului de lucru Observarea Zarul
Voi arăta copiilor un model de zar Elevii observă modelul . emoțiilor – ca
al emoțiilor model
Voi explica și voi demonstra
etapele de lucru pe care le voi afișa
pe ecran:
1. Se decupează după contur
 emoticoanele ce reprezintă Explicația
emoții. Elevii sunt atenți la fiecare etapă Demonstrația Jamboard
2. După ce au fost decupate, se de lucru.
dau cu lipici pe spate.
3. Acestea se lipesc pe suportul
de lemn, care are formă de
cub; câte un emoticon pe
fiecare față a cubului. Frontală
Conversația
Verbalizarea etapelor de lucru
Voi solicita câțiva elevi să repete Câțiva elevi repetă etapele de
etapele de lucru , pentru a verifica lucru pentru realizarea zarului.
dacă au fost înțelese.

Verbalizarea criteriilor de Explicația Jamboard

evaluare
Afișez criteriile de evaluare pe Elevii sunt atenți la explicațiile
tablă, apoi le prezint: învățătoarei.
1. Respectarea temei
propuse;
2. Decuparea corectă a
emoticoanelor;
3. Aspectul îngrijit al
produsului final. Individuală Proba
O Exercițiul Cub din lemn practică
2.3.1 Supraveghez și ajut elevii , dând Elevii vor parcurge etapele Foarfecă
indicații corespunzătoare elevilor necesare realizării zarului Lipici
aflați în dificultate. emoțiilor:
1. Se decupează
emoticoanele după
contur ;
2. Se dă cu lipici pe spatele
fiecărui emoticon ;
 3. Se lipește pe suportul de
lemn.

Evaluarea După finalizarea lucrărilor , solicit Elevii expun produsele realizate Observarea Produsele Frontală Analiza
produselor elevilor să expună “Zarul în fața camerei. finite produselor
realizate emoțiilor” în fața camerei finite
Solicit acestora să observe lucrările Aceștia observă produsele și își
lor si ale colegilor și să le analizeze analizează propriile lucrări, dar
în funcție de criteriile de evaluare: și pe ale altor colegi, în funcție
- Respectarea temei propuse; de criteriile de evaluare.
- Decuparea corectă a
emoticoanelor;
- Aspectul îngrijit al
produsului.

Propun elevilor să ne jucăm un joc. Aceștia ascultă regulile, iar

Aleg 3, 4 dintre aceștia pe care îi elevii aleși aruncă zarul și
O rog să arunce unul din zarurile formează propoziții în funcție de Exercițiul Zarul Frontală
2.1.1 create. Restul vor forma propoziții emoția ce pică. Jocul emoțiilor
în ora viitoare. Cu emoțiile ce pică,
vor forma o propoziție.
Se așteaptă răspunsurile la Conversația Frontală
“Ce corpuri geometrice am învățat întrebări.
noi până acum?” „Dacă aș fi un corp geometric, aș
fi....., pentru că.....”
“Dacă ai fi un corp geometric, ce ți-
ar plăcea să fii? De ce?

Aprecieri și Realizez aprecieri verbale Elevii ascultă cu atenție Explicația Frontală

recomandări individuale și colective cu privire la aprecierile și eventualele
activitatea elevilor , precum și recomandări.
asupra comportamentului lor pe
parcursul orei.