PROIECT DIDACTIC

DATA: 27.03.2024

PROPUNĂTOR : Dinu Elena Claudia

ŞCOALA: Școala Gimnazială Nr.1 Dragoș Vodă

ARIA CURRICULARĂ : Consiliere și orientare

DISCIPLINA : Dezvoltare personală

CLASA: Pregătitoare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : În grădină

SUBIECTUL: Emoții și comportamente

TIPUL LECŢIEI: Dobândire de noi cunoștințe

FORMA DE REALIZARE: lecţie integrată

DISCIPLINE INTEGRATE:

● COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

● MATEMATICĂ EXPLORAREA MEDIULUI

● ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

● MUZICĂ ŞI MIŞCARE

COMPETENȚE GENERALE:

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi

faţă de ceilalţi

2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi 3.

Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

COMPETENȚE SPECIFICE:

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple , familiare

2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple
cu acestea
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul și la sfârșitul activității, eleviii vor fi capabili:

-să denumească emoţiile de bază, asociind imaginea reprezentativă unei emoţii cu o

situaţie corespunzătoare, reală sau imaginară; Obiectivul se consideră realizat dacă elevul

denumește cel puțin 3 din 5 emoții, pe baza cunoștințelor anterioare.

-să clasifice emoţiile de bază în funcţie de atitudinea omului faţă de realitate;

Obiectivul se consideră realizat dacă elevul clasifică cel puțin 2 emoții din 5, pe baza
explicațiilor învățătoarei.
-să grupeze emoticoanele, ce reprezintă cele șase emoții de bază, în două categorii: pozitive
și negative;
Obiectivul se consideră realizat dacă elevul grupează cel puțin 2 emoții în fiecare categorie,
pe baza cerinței din fișa de lucru.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

● METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul didactic, povestirea

demonstraţia,exerciţiul, problematizarea, RAI (răspunde, alege, întreabă)

● MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI MATERIAL DIDACTIC: emoticoane, mere,

scobitori, lipici, fișe de lucru;
● RESURSE DE TIMP: 35’activitate integrată + 15’ activitate în completare

● RESURSE UMANE: 24 de elevi

● FORMA DE ORGANIZARE: frontală, individuală;

● EVALUARE: formativă, prin observarea comportamentului elevilor şi analiza

produselor activităţii;

INSTRUMENTE DIGITALE: Open Board, Youtube, Wordwall

BIBLIOGRAFIE:

MECTS. Programele şcolare pentru disciplinele dezvoltare personală, Bucureşti, 2013;

Nr Secvenţele Conţinutul Strategia didactică
. lecţiei
crt instructiv-educativ al lecţiei
Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
. procedee învăţământ organizare
Activitatea învățătorului
didactice

1 Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil:

organizatoric conversație despre starea elevilor

inițial

2 Captarea Voi capta atenția elevilor cu ajutorul unui filmuleț Expunerea Youtube Frontal Aprecieri
atenţiei https://www.youtube.com/watch?v=IjGjKr1VyF4 verbale

Individual

3 Anunțarea - Voi anunța subiectul lecției, emoții și Expunerea Frontal

subiectului comportamente.
lecției Conversația

4 Reactualizarea Se vor recapitula conținuturile legate de emoții Expunerea Instrument Frontal Aprecieri
cunoștințelor printr- un exercițiu în care elevii vor identifica digital. individuale
emoția corespunzătoare unei situații date, cu Conversaţia
 ajutorul unor emoticoane (anexa 1)și a unui joc Demonstrația Wordwall individual
Word Wall.
Jocul https://
wordwall.net/
resource/
9840260

5 Dirijarea Voi citi povestea „Cuiele”, iar elevii vor replica Exercițiul -imagini Frontal Evaluare
învățării acțiunile băiatului, introducând într- un măr scobitori. frontală și
Anterior citirii, elevii vor face predicții legate de titlul Conversația - povestea Individual individuală
poveștii și posibilelor momente ale acțiunii. „Cuiele”, mere,
Demonstrația scobitori;
Anexa2
Povestirea

6. Obținerea Voi conduce o conversație legată de găurile rămase în Exercițiul Frontal Evaluare
performanței urma scoaterii scobitorilor, de fapt a consecințelor frontală și
comportamentelor și a cuvintelor nepotrivite; Conversația Individual individuală
Demonstrația

Conexiunea Elevii vor separa emoticoanele în două categori: emoții Exercițiul Fișe de lucru, Frontal Evaluare
inversă pozitive și emoții negative lipindu- le pe o fișă de lucru. emoticoane; frontală și
(anexa 1 și anexa 3) Conversația Individual individuală
Demonstrația Autoevalua-rea
 Jocul didactic

7. Evaluarea Evaluare se va face cu ajutorului unui Joc Wordwall. -evaluarea Joc Wordwall Frontal Evaluare
activității Apreciez activitatea individuală a elevilor și la nivelul individuală, https://wordwal frontală și
clasei . frontală l.net/resource/1 Individual individuală
1270743 Autoevalua-rea

8. Activități în Eleviii vor viziona umătorul filmuleț.

completare
https://www.youtube.com/watch?v=rcPVmuBBi-w

Anexa 1
Anexa 2
Omul avea un fecior rau cum e fierea. Lenea curgea de pe el, în timp ce cu uşorul trai era frate de cruce. Doar de
blestemaţii şi rele era bun. Tatane-sau nu-l batu, cum faceau alţi parinţi. Batu cate un cui în uşa de fiecare
boacana a neispravitului; cuiul şi fapta de ocara.
Timpul curse, uşa se umplu; deveni zid de cuie. N-aveai unde pune un deget şi fiul omului se înfurie, vorbind
catre tatal sau:
– Nicaieri ca la noi. De ce ai batut cuie în uşa?
– Tu le-ai batut, zice tatal.
– Eu?
– Da. N-ai facut tu rele, duium, cutare şi cutare, nu mai ţin minte cate, multe, fara numar?
– Facut, recunoscu fiul.
– De fiecare fapta rea am înfipt cate un cui. Priveşte, asta eşti, vorbi tatal, posomorandu-se rau.
– Nu-i suparare, cuiele se pot scoate; eu voi fi acela, promise fiul.
– Poate facand tot atatea fapte bune, spuse tatal şi îşi vazu de propriile griji.
Odrasla îşi lua rolul în serios, se facu alt om, de nerecunoscut, încat fapta de lauda şi actul de marinimie
devenira obişnuinţa. Nu trecea zi sa nu ia cleştele spre a scoate un cui-doua din uşa faradelegilor lui.
Timpul curse, uşa se goli şi fiul alerga într-un suflet la tatal sau, care albise pe cap, tragea sa moara. Spuse catre
el, stralucind de bucurie:
– Vazut-ai, tata? Nu mai e nici un cui. Le-am scos pe toate
– Dar gaurile?
Anexa 3

Emoții pozitive Emoții negative