PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Profesională Specială ”Trinitas”Tg. Frumos

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT INTEGRATOARE: Şcoala Gimnazială Oțeleni
DATA:
CADRELE DIDACTICE: propunător Crăcană Domnica Corina
profesor de sprijin: V.M
MODALITATI DE REALIZARE A ACTIVITATII DIDACTICE : Predare în echipă (co-teaching)
CLASA: a III-a
Colectivul clasei este alcătuit din 29 de elevi, doi elevi doi cu cerințe educaționale speciale, care beneficiază de serviciile unui professor de
sprijin și adaptare curriculară. Elevii cu cerințe educaționale speciale realizează operații cu trecere peste ordin în concentrul 0-100, au învățat
procedeul înmulțirii prin adunare repetată, iar înconcentrul 0-1000 au consolidat doar numerația.
NUMELE ELEVULUI: Ț.O
DIAGNOSTIC: Dificultăți de învățare, intelect de limită
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și explorarea mediului
DISCIPLINA: Terapie cognitivă/ Matematică
UNITATEA TEMATICĂ: “ În lumea poveștilor “ DOMENII
INTEGRATE: Limba română
SUBIECTUL LECŢIEI: „Poveşti inversate” – joc didactic
TIPUL LECŢIEI : Mixtă
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SCOPUL: dezvoltarea vocabularului prin stimularea interesului pentru lectură și pentru calcule din viața cotidiană.
COMPETENŢE GENERALE:

 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală corectă;

 Verificarea însuşirii conţinutului poveştilor cunoscute;

 Dezvoltarea atenţiei voluntare şi a gândirii logice.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Pe parcursul activității elevii vor fi capabili:

O1. Să identifice informaţiile esenţiale dintr-un mesaj oral;

O2. Să redea cât mai corect textul poveştii aşa cum este prezentat în varianta autorului;
O3. Să sesizeze ce acţiuni sau personaje sunt în poveste;
O4. Să rezolve corect problemele date din viața cotidiană ;
O5. Să recunoască figurile și corpurile geometrice;

STRATEGII DIDACTICE:
* Metode și procedee didactice: conversaţia, exercițiul, explicaţia, jocul didactic, munca în echipă/ individual,
* Mijloace de învățământ: imagini din poveştile cunoscute, jocul didactic, fişe de lucru, creioane colorate, carioci, ghicitori,
figuri și corpuri geometrice, creioane magice. * Forme de organizare: individual, în pereche.
* Metode și instrumente de evaluare: observarea directă, evaluare pozitivă continuă și orală prin aprecieri verbale,
evaluare formativă.

BIBLIOGRAFIE:
o Ioan Șerdean, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint,
București, 2005 ; o Metodica activităţilor de dezvoltarea vorbirii”,E.D.P.,Buc.2000 ; o
Curriculum adaptat - pentru copii cu cerinţe educative speciale;
o Antonovici, Ş., Nicu G., „Jocuri interdisciplinare” (2004), Editura Aramis, Bucureşti;
o www.didactic.ro
 Desfăşurarea activităţii

Obiective Conţinutul învăţării

Momentele Tim operaţional Material Metode şi Evaluare
Activitatea Activitatea
lecţiei p e didactic procedee
profesorilor elevilor
1. Moment Profesorul de sprijin si Se pregătesc Materialele Conversaţia
organizatoric profesorul de învatamant primar pentru necesare
asigură condiţiile optime pentru activitate. lecţiei
buna desfăşurare a activităților
propuse.
2.Captarea Profesorul de sprijin se adrseaza
elevilor spunând: “Am pregătit Elevii ascultă
atenţiei O1 Conversaţia Sesizarea atenţiei
o ghicitoare pentru voi și vă și răspund la Anexa 1 copiilor
invit să descoperiți răspunsul. ghicitoare. Exerciţiul
”Doi s-au zbenguit și au Întărirea
construit Imagini răspunsurilor
Case fără var,case vai și-amar!
Numai unul a muncit,
Casă bună și-a cladit.
Și a lui a rezistat
Lupul nu l-a înfășcat ”
(Cei trei purceluși)
3.Anunţarea Profesorul de învățământ Imagini Conversaţia Observarea
primar informează elevii despre Elevii sunt Citirea comportamentulu
subiectului
faptul că vor juca un joc numit i verbal şi
atenţi şi urmă- Fișe de explicativă nonverbal al
si a „Poveşti inversate”. Obiectivele
acestui joc sunt dezvoltarea resc ce li se lucru copiilor
obiectivelor comunică
vocabularului, stimularea
interesului pentru lectură și
pentru calcule din viața
cotidiană.
Se va interveni cu explicații
suplimentare pentru fiecare
acțiune solicitată.
O1 Profesorii propun copiilor Relatează pe Conversaţia Aprecierea
4.Dirijarea O2 să povestească pe scurt scurt Anexa verbală a modului
povestea. Explicaţia corect de lucru
jocului povestea ghicită și apoi propun
O3 copiilor varianta poveştii spusă Ascultă și 2, 3,4,5 Exerciţiul;
„Poveşti răspund la
O4 de lup. Pe parcursul poveștii Joc didactic
inversate” elevii trebuie să rezolve câteva întrebările
O5 puse. Rezolvă
probleme de matematică.
Se îndrumă permanent elevii exerciţiile,
să găsească răspunsurile respectând
potrivite și să rezolve exercțiile cerinţele.
propuse..
O4, Prezint elevilor fişa de evaluare. Rezolvă Explicaţia Aprecierea
5. Evaluarea O5 exerciţiile, Anexa 6 modului
respectând Exerciţiul corect de lucru
cerinţele Joc didactic
6. Încheierea Fac aprecieri verbale în legătură Ascultă și Creion Conversaţia Acordarea
cu desfășurarea activităților şi primesc magic aprecierilor
activităţii le ofer câte un creion magic. aprecierile Explicaţia verbale
Anexa 1

Doi s-au zbenguit și au construit

Case fără var, case vai și-amar!
Numai unul a muncit,
Casă bună și-a clădit.
Și a lui a rezistat
Lupul nu l-a înfășcat.
(Cei trei purceluși)
Anexa 6

Fișă de evaluare
1. Unește obiectele cu corpurile geometrice corespunzătoare și scrie denumirea lor:

2. Ordonează imaginile din poveste :

3. Calculează perimetrul pătratului cu latura de 40 cm. Notează vârfurile pătratului corespunzător.

40 cm P=

4. Calculează :
a) produsul numerelor din interiorul dreptunghiului;____________________________

b) câtul numerelor din interiorul triunghiului;_________________________________

c) diferența numerelor din exteriorul pătratului;__________________________________

d) suma numerelor interiorului pătratului și interiorului dreptunghiului.________________________________

7
1
13 2

2 25
 FELICITĂRI, AI TERMINAT!
anexa 2, 3, 4,
5

POVESTEA LUPULUI…

Trăiau odată, într-o pădure îndepărtată, trei purceluşi. Trei fraţi. Semănau atât de tare unul cu celălalt, încât foarte greu îi puteai
deosebi. Chiar şi numele le erau asemănătoare: pe mezin îl chema Nif-Nif, pe mijlociu Nuf-Nuf, iar pe fratele mai mare Naf-Naf. Cât a
fost vara de lungă, purceluşii s-au zbenguit, jucându-se prin iarba verde şi bucurându-se de căldura soarelui. De o vreme încoace însă
soarele începu să nu mai încălzească cu aceeaşi putere, iar la poalele copacilor se aşternu un covor de frunze îngălbenite. Venise
toamna!
– E vremea să ne construim o căsuţă, spuse într-o zi Naf-Naf, când se treziră în zori.
Nif-Nif era un mare leneş. Aşa că se gândi că ar fi mult mai simplu dacă şi-ar ridica o căsuţă din paie. Fără să aibă vreun plan ori
să ceară sfatul cuiva, se apucă de treabă. Spre seară coliba lui era gata!
Nu prea departe, fratele lui, Nuf-Nuf îşi construia şi el o căsuţă asemănătoare. Numai că a lui era din nuiele. Nuf-Nuf se străduia
din răsputeri să isprăvească cât mai repede cu această treabă plicticoasă. Bătu pari în pământ, în jurul lor împleti nuiele, pe acoperiş
aşternu ramuri şi gata. Hocus-pocus! Căsuţa lui fu gata cât ai bate din palme!
Naf-Naf îşi construia o casă din piatră şi cărămidă, cu ferestre, obloane şi uşi din lemn gros de stejar.Și casa lui ca o adevărată cetate
fu gata!
Nu prea departe de casele locuia vecinul lor , domnul Lup.
1. Privește cu atenție casa Domnului Lup, vezi din ce figuri geometrice este formată, numără-le și scrie numărul lor în
figurile corespunzătoare din dreapta.

Datorită vremii foarte friguroase și ploiase acesta răci. El hotărî să-și facă un ceai, dar ce să vezi nu mai avea nici miere și nici zahăr.
Ei ce să facă, să încerce la vecinii lui purcelușii…zis și făcut.

2. Priviți cu atenție și desenați druml din pădure pe care lupul trebuie să-l urmeze, drum ce trebuie să fie o linie curbă
deschisă.
 Ajuns lupul la căsuța din paie a lui Nif- Nif. Ciocăni pentru că așa este frumos, dar ce să vezi datorită răcelii îi veni să strănute. O
dată, de două ori și a treia oară casa lui Nif- Nif zbură în toate direcţiile, spulberată parcă de un uragan. Lupul nu mai apucă să spună
ce dorește căci purcelușul speriat o rupse la sănătoasa către casa fratelui său mijlociu. Domnul Lup necăjit că nu și-a putut spune
necazul hotărî să meargă la următorul vecin.

3. În drumul lui, Domnul lup a ajuns la un râu fără pod. Construiește-l tu din nou.

4. Calculând exercițiul de mai jos vei afla câți metri mai are de mers Lupul până la căsuța lui Nuf-Nuf:
24 x 2 – 10 : 2 =

Răcit și vai de el, lupul ajunse și la căsuța din nuiele a lui Nuf- Nuf. Nu mai putea, răceala nu îi dădea pace și-i trebuia grabnic
zahăr pentru un ceai fiebinte. Cioc, cioc și de această dată. Nimic….
Ca să vezi iar îi venea să strănute dar încercă să se abțină ca să nu mai facă iarăși o boacănă. Dar nu reuși …și hapciu! O dată, de două
ori, până la a cincea oară nu se potoli. Și ce să vezi… reuși și de astă dată să dărâme căsuța de nuiele a lui Nuf-Nuf. Doar uşa se mai
ţinea printre dărâmături.
Purceluşii o rupseră din nou la fugă înspăimântaţi. Alergau în goană nebună spre casa fratelui lor mai mare, Naf-Naf care le dădu
drumul înăuntru şi trase zăvorul după ei.
Lupul supărat încercă în zadar să le explice scopul vizitei lui, dar nimeni nu-l asculta. Mai abătut porni spre celălalt vecin dar ce să
vezi…
5. A ajuns în pădure la o răscruce de drumuri, unde este desenat câte o figură geometrică. Figura geometrică care are în
interiorul ei produsul cel mai mare indică drumul corect.

6. Lupul a ajuns într-o poieniță care arată ca în desenul de mai jos. Măsoară laturile figurii cu ajutorul riglei, scrie câți
centimetri are fiecare, notează fiecare latură cu litere mari de tipar și apoi adună măsurile obținute. Care este perimetrul
poieniței?

BC = cm
 AB = cm
CD = cm
DA = cm
P= cm
În cele din urmă ajunse la casa vecinului său Naf-Naf. Trase adânc aer în piept şi
începu să ciocăne politicos gândindu-se că totuși va reuși să-și înduplece vecinii să-i
înprumute puțin zahăr pentru a putea să-și facă ceaiul mult dorit….Și cioc-cioc! O
dată, de două- de nouă ori nimic. Supărat, lupul era cât pe ce să plece. Dar, ridicându-şi
capul, zări hornul de pe acoperiş.
Hotărî să intre pe acolo, Nu trecu mult timp şi lupul, negru ca un hornar, căzu direct în cazanul cu apă clocotită ce fierbea pe foc.
Niciodată în viaţa lui nu mai simţise o durere mai mare! Cu un urlet sălbatic, lupul opărit zbură prin horn, se rostogoli pe acoperiş,
căzu pe pământ şi se pierdu în pădure.
Purceluşii răsuflară liniştiţi! Dar ei nu știură că de fapt bietul lup nu dorea decât puțin zahăr pentru un ceai împotriva răcelii sale.
Cei trei fraţi – Nif-Nif, Nuf-Nuf şi Naf-Naf – au trăit împreună, în bună înţelegere, sub acelaşi acoperiş, cel al căsuţei trainice, de
cărămidă iar lupul … nu mai știm! Dar mai bine :

7. Desenează un pătrat, un triunghi, un dreptunghi și un cerc astfel încât să construiești căsuța purcelușilor.

- FIȘE DE LUCRU-
Anexa2
1. Privește cu atenție casa Domnului Lup, vezi din ce figuri geometrice este formată, numără-le și scrie numărul lor în
figurile corespunzătoare din dreapta.

Anexa3
2. Priviți cu atenție și desenați druml din pădure pe care lupul trebuie să-l urmeze, drum ce trebuie să fie o linie curbă
deschisă.

3. În drumul lui, Domnul lup a ajuns la un râu fără pod. Construiește-l tu din nou.

4.Calculând exercițiul de mai jos vei afla câți metri mai are de mers Lupul până la căsuța lui Nuf-Nuf:

24 x 2 – 10 : 2 =
Anexa 4
5. A ajuns în pădure la o răscruce de drumuri, unde este desenat câte o figură geometrică. Figura geometrică care are în
interiorul ei produsul cel mai mare indică drumul corect.

5x5=

2x9= 10x10=

6x6=
6. Lupul a ajuns într-o poieniță care arată ca în desenul de mai jos. Măsoară laturile figurii cu ajutorul riglei, scrie câți
centimetri are fiecare, notează fiecare latură cu litere mari de tipar și apoi adună măsurile obținute. Care este perimetrul
poieniței?

BC = cm
AB = cm
CD = cm
DA = cm
P= cm
Anexa 5

7. Desenează un pătrat, un triunghi, un dreptunghi și un cerc astfel încât să construiești căsuța purcelușilor.