PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ:
Data: 12.04.2022

Prof:

Clasa: a IV-a

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Consiliere și orientare

Subiectul lecției: Ce miros au meseriile?

Tipul lecției : sistematizare și consolidare de cunoștințe

Scopul lecției: manifestarea interesului pentru autocunoaștere în vederea explorării unor meserii cunoscute sau preferate
COMPETENȚE GENERALE:

1.Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine și de ceilalți

2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți

3.Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.1.Prezentarea unor trăsăuri personale elementare, în contexte variate

2.1.Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal

2.2.Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre propriile experiențe de viață

2.3.Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi un bun prieten

3.3.Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să asculte cu atenție poezia;

O2- să participe la completarea schemei de pe tablă(metoda ciorchinelui);

O3- să completeze rebusul cu meseriile rezultate din aflarea răspunsului corect la ghicitori;

O4-să aleagă meseria care crede că i se potrivește;

Obiective operaționale:

a) Cognitive:

OC1- să recunoască meseriile ilustrate la panou

OC2- să asocieze imaginea care sugerează o meserie cu imaginea uneltelor necesare în desfășurarea ei.

OC3- să motiveze alegerea unei unelte pentru o anume meserie.

OC4- să identifice produsele specifice unei anumite meserii.

b) Afectiv-atitudinale:
OA1- să manifeste interes pentru activitățile întreprinse.

c) Psiho-motorii:

OPM1- să păstreze o poziție corectă în bănci în timpul activității.

Locul de desfășurare: sala de clasă

Durata: 50 minute

RESURSE:

Metodologice:

● metode și procedee: conversația euristică, brainstorming-ul, explicația, exercițiul,

dialogul, munca independentă, dezbaterea.

● mijloace didactice: tabla,fișe de lucru

● forme de organizare: frontal și individual

● forme și strategii de evaluare:

a) evaluare formativă (aprecieri verbale);

b) evaluare de proces (fișe de muncă independentă);

c) evaluare de produs (aprecieri verbale și individuale).

● materiale: caiete, fișe de lucru.

2

● temporale: 50 minute

● umane: 11 elevi

Bibliografice:

1. oficiale:

● Programa școlară pentru aria curriculară Consiliere și orientare clasele a- I-a și a-

IV-a OM nr. 5286/09.10.2006, București;

* Băban, A., Consiliere educațională, Editura ASCR, Cluj-Napoca,2011

● Pițilă, T.; Mihăilescu, C., Educație civică – manual pentru clasa a IV-a, Editura

Aramis, București, 2016

2. metodico-didactice:

● Bontaș, I., Pedagogie. Tratat, Editura BIC ALL, București, 2001

● Vasile, C., Ene, D., Metodica și evaluarea pentru examenele de titularizare și

definitivare în învățământ, Ediția a III-a, Editura Rovimed Publishers, Bacău, 2017

3. siteografie:

● https://www.didactic.ro/materiale-didactice*Curriculum pentru învățământul preșcolar (3-6/7 ani), 2008.

 Desfășurarea activității

Nr. Secvențe Ob. Activitatea propunătoarei Activitatea Resurse Resurse Evaluare

Crt didactice Op. elevilor procedurale materiale
.

1 Moment OPM1 Se asigură condițiile optime Copiii se așează - - Observarea

organizatoric pentru desfășurarea activității. în bănci. comporta-
1” mentului
elevilor

2 Captarea OA1 Se citește copiilor poezia: Ce Copiii sunt Conversația Anexa 1 Observarea
atenției miros au meseriile? – Gianni atenți. reacției
5” Rodari. (Anexa 1) preșcolarilor

4 Anunțarea OA1 Se anunță tema și obiectivele Ascultă și sunt Conversația - Observarea

temei și a operaționale la nivelul de interesați. capacității de
obiectivelor înțelegere al copiilor. ,, Astazi atenție a
5” vom vorbi despre meserii,despre elevilor
cât de importanți sunt oamenii
din jurul nostru prin munca pe
care o desfășoară.

5 Dirijarea Se adresează întrebări despre Răspund corect Conversația Tabla Observarea

învățării meseria pe care fiecare copil solicitărilor, Exemplul Creta sistematică
20” dorește să o aibă. întrebărilor,
exemplifică
 „ Vă rog sa-mi enumerați câteva meserii,
meserii pe care doriți să le denumesc
practicați când veți deveni mari, meseriile
spunându-mi pe cine ajutați prin prezentate,
munca voastră...” Voi completa stabilesc
OC1 schema de la tablă cu ajutorul corespondențe
elevilor. Anexa 2 între obiectele
corespunzătoare
În continuare ,se poartă discuții fiecărei meserii.
despre uneltele specifice fiecărei
meserii (doctorul folosește Sunt atenți pe
seringi, stetoscop, poartă halat; tot parcursul
mecanicul lucrează la vagoane, acestei etape.
poartă uniformă; poștașul poartă
pe umăr o sacoșă plină cu
scrisori, este îmbrăcat în
uniformă etc.).
OC4
Se cere compararea a câte două
OC3 meserii, astfel înțelegându-se
regimul fiecăreia și rolul lor în
societate.

6 Obținerea OC2 Se amintesc etapele activității și Elevii vor Conversația Fișe rebus Autoevaluare
performanței conținutul informațional parcurs. completa
10” OC3 rebusul în urma Exercițiul
Asigurarea Apoi, se solicită elevilor să citirii unor
OC4 completeze corect un rebus al
Feed-back-ului ghicitori după
 activității meseriilor în urma citirii unor care se vor
5” ghicitori. Anexa 3 corecta cu
ajutorul
profesorului.

7 Încheierea Se fac aprecieri verbale Elevii ascultă Conversația Aprecieri

activității individuale și colective cu cu atenție verbale
4” privire la activitatea elevilor aprecierile.