PROIECT DE STRATEGIE DIDACTICA

Data
Clasa: a III-a
Unitatea de învăţământ:
Profesor pentru invatamantul primar:
Aria curriculară: Om si societate
Disciplina: Educatie civica
Unitatea de învăţare : Raporturile noastre cu lucrurile
Subiectul: Ce sunt lucrurile?
 PROIECT DE STRATEGIE DIDACTICA
Data:
Clasa: a III-a
Unitatea de învăţământ:
Profesor pentru invatamantul primar:
Aria curriculară: Om si societate
Disciplina: Educatie civica
Unitatea de învăţare : Raporturile noastre cu lucrurile
Subiectul: Ce sunt lucrurile?
Tipul lecţiei: de comunicare( predare-învăţare)
Scopul: Imbogatirea vocabularului prin cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civice.
Dezvoltarea gandirii logice, a atentiei, a spiritului de observatie.
Competente generale:
1. Aplicarea unor norme de conduita in viata cotidiana;
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic in contexte de viata din mediul cunoscut;
3. Cooperarea cu ceilalti pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestand disponibilitate.
Competente specifice:
1.2 Identificarea unor trăsaturi morale definitorii ale persoanei;
2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive in raport cu lucrurile, cu plantele si animalele;
3.1 Relationarea pozitiva, in grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru;
Obiective operaţionale:
O1. să explice intelesul cuvantului ,,lucruri’’;
O2. să diferentieze lucrurile de fiinte, lucrurile noi de lucrurile vechi;
O3. să discute pe baza unor situaţii prezentate;
O4 să descopere lucruri noi, utilizate de către oameni;
O5. să -si imbogateasca vocabularul cu noi cuvinte si expresii.
O6. sa transpuna prin desene lucruri create de natura si lucruri create de om.
Forme de organizare a continuturilor: interdisciplinara:
- Matematica si stiinte
1.1 Observarea unor modele /regularitati din cotidian, pentru crearea de rationamente proprii.
1.2 Aplicarea unor reguli pentru continuarea unor modele repetitive.
- Limba si literature romana
2.2 Povestirea unei intamplari cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului;
3.3 Formularea unei pareri despre o povestire / personajele acesteia;
4.4 Povestirea pe scurt a unei intamplari imaginare /traite
- Arte vizuale si abilitati practice
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate

STRATEGII DIDACTICE:
A) METODE SI PROCEDEE: - conversația, observația, exercițiul, explicația, problematizarea, munca independentă, jocul didactic,
ciorchinele.
B) RESURSE
● MATERIALE: planșe, laptop, manual digital, videoproiector, fișe, planse de desen carioci, creioane colorate.
●TEMPORALE: 50 min
● BIBLIOGRAFICE:
 MECTS -„Programa pentru disciplinele:Educatie civica, Limba si literatura romana , Muzica si miscare, aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 5003/02.12.2014”, Bucuresti, 2014;
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV” program
de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;
 Radu Dumitra, Andrei Gherghina- Educaţie civică-manual pentru clasa a III-a, EdituraArmis, Bucuresti, 2016
C) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, in perechi.
ETAPELE Ob. CONTINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV AL STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECȚIEI op. LECTIEI METODE ȘI RESURSE FORME DE
PROCEDEE MATERIALE ORGANIZARE
Asigur condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei. Conversaţia Frontal Observarea
1. Moment
individuală
organizatoric
1’
Verific cantitativ şi calitativ tema. Cer elevilor să răspundă
la întrebările referitoare la lecţia precedentă.
Se vor purta discuţii despre plante si animale prin câteva Conversaţia Caiete Frontal Aprecieri
verbale
întrebări:
2. Verificarea
temei şi - De ce cumpara oamenii fructe si legume?
reactualizarea
- Daţi exemple de fructe si legume.
cunoştinţelor
3’ De unde provin carnea laptele si ouale?
-Care este importanta acestor produse alimentare pentru
om?
De ce ingrijesc oamenii plantele si animalele?
Prezint elevilor mai multe ghicitori Frontal Observarea
3.Captarea O1 Exerciţiul comportamen-
Nu sunt carte, dar am foi
atentiei O2 tului
3’ Pregatite pentru voi elevilor
Cu linii sau patratele
Sa puteti scrie pe ele.
 (caietul)

Bunicutul de la tara
Are un prieten bun
Bate cu el multe cuie,
Face gardul de la drum.
(ciocanul)
Învîrtită
Şi legată,
Şi ţepoasă,
Noduroasă,
Dă ocol mereu la casă.

( Mătura )

E rotunda, colorata
Si copiii nu-i rezista,
Fara ea, ora de sport,
Ar fi ora cea mai trista.
(mingea)
4.Anunţarea Se anunţă subiectul lecţiei și se prezintă obiectivele Frontal Observarea
temei noi şi Conversaţia caiete sistematică
propuse, pe înţelesul elevilor. Acestea vor fi afisate la tabla
enuţarea
obiectivelor pe tot parcursul orei de educatie civica.
5’
 Se scrie titlul la tablă ,,Ce sunt lucrurile?’’
 Se solicită deschiderea manualului la pagina 30. Se cere
Observarea
elevilor sa intuiască imaginea prezentată.
manual sistematică
 Se propune elevilor să vizioneze din manualul digital Conversaţia digital, Frontal
Prezentare Aprecieri
O2 fragmentele expuse şi să răspundă la întrebările adresate.
Power point verbale
 Explic copiilor că fără lucrurile din jurul nostru viaţa nu
ar fi posibilă.Lucrurile sunt create de om cu scopul de a le
folosi in diferite activităţi ( joacă, muncă, igienă, etc). Indivdual.
Oamenii au fost preocupaţi mereu sa creeze noi lucruri şi să
le perfecţioneze pe cele existente. exerciţiul
5. Dirijarea  Se cere elevilor sa citeasca textul ,,O excursie’’ si sa
învăţării
raspunda la intrebarile legate de text.
25’
 Se va citi ,,Retinem!’’ dupa care se va scrie pe caietele de
clasa.
O3  Le voi da o fisa pe care vor trbui sa o completeze la tabla
(Anexa 1).
O4  Elevii vor rezolva diverse exerciţii la tablă şi din
O5
manual;exercitiile 1,2,3,4,5, pagina 31. Cu ajutorul
planselor si al manualului digital acestia vor purta discutii
referitoare la lucruri, vor exemplifica si vor argumenta.

 Frontal Observarea
exerciţiul planşa sistematică
Vor fi împărţiţi pe echipe şi vor avea de rezolvat fişele de
manual
lucru (Anexa 2). Conversaţia pe echipe
 Joc de rol-La ce foloseşte?- Un elev numeşte un obiect,
iar ceilalţi trebuie să spună la ce foloseşte obiectul respectiv. Joc de rol Frontal Evaluare orala
O4
6. Obţinerea
performanţei şi
asigurarea feed- O5
back-ului
10’
O6 Elevii vor avea ca activitate realizarea unui desen cu
titlul ,,In vacanta’’ in care sa prezinte lucruri create de Exercitiul Observarea
Planse de sistematică
natura si lucruri create de om. desen
carioci,
creioane
colorate
7. Asigurarea  Se fac aprecieri asupra modului cum au lucrat. frontal
retenției și a  Elevii vor avea ca temă sa deseneze ,, Casa de vis”. conversaţia
explicaţia Caietul de
transferului
3’ lucru
(Anexa 2).

Completează cadranele cu obiectele corespunzatoare.

1.Precizeaza denumirea obiectului preferat. 2.Cum se ingrijeste obiectul preferat?

3.Care este importanta obiectului preferat? 4.Deseneaza obiectul preferat.

 ANEXA 1

FIŞĂ DE LUCRU

1. Completează coloanele cu lucruri de care ai nevoie sa-ti desfasori activitatea:

Lucruri de care am nevoie la Lucruri de care am nevoie pe Lucruri de care am nevoie la

joaca plaja scoala

............................... ............................... ...............................

.............................. .............................. ..............................
............................... ............................... ...............................
.............................. .............................. ..............................
............................. ............................. .............................
Lucruri din casa
Obiective operaţionale:
O1. să explice intelesul cuvantului lucruri;
O2. să diferentieze lucrurile de fiinte,
lucrurile noi de lucrurile vechi;
O3. să discute pe baza unor situaţii
prezentate;
O4 să descopere lucruri noi, utilizate de
către oameni;
O5. să-si imbogateasca vocabularul cu noi
cuvinte si expresii.
O6. să transpuna prin desene lucruri create
de natură si lucruri create de om.