Universitatea „Vasile Alecsandri” din Bacău

Specializarea: Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar

PORTOFOLIU DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Numele (nume de căsătorie) şi

prenumele:
Andrici(Lerca)Andreea Stefania
Unitatea de învăţământ:
Liceul Tehnologic Todireni
Mentor:
Ciobanu Marineta

Anul II
Semestrul I
Anul universitar 2022-2023
1. Proiect didactic

Structura proiectului didactic

Data: 21.12.2022
Şcoala: Liceul Tehnologic Todireni
Grupa: Combinată
Domeniul: DS-DOS
Tema anuală: Cu ce si cum exprimăm ceea ce simtim?
Tema proiectului tematic: Iarna a sosit!
Tema subproiectului tematic: Mos Craciun
Tema: In așteptarea lui Mos Craciun!
Tipul de activitate: consolidarea de cunoştinte, priceperi şi deprinderi
Modalitatea de realizare:activitate integrată
Dimensiuni ale dezvoltării:
ADP:
Rutine: - Întâlnirea de dimineaţă: „Buna dimineata,Mos Craciun!”
- Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii
- Ne pregătim pentru activităţi
- Sosirea copiilor la grădiniţă – deprinderi specifice;
- Servirea micului dejun - deprinderi de igienă şi autoservire.
Tranziţii:

Comportament vizat:
ADE:
ALA :Biblotecă, Construcţii, Joc de rol, Joc de masa.
ALA II ”Cântece, poezii, colinde de Crăciun”- Program artistic
„Il plimbam pe Fram- ursul polar”- Joc liniştitor

Obiective operaţionale:

Cognitive:
OC1: sa grupeze obiectele de aceeasi marime;
OC2: sa ordoneze obiectele crescator si descrescator;
OC3: să aseze in brad obiectele mari si obiectele mici;
OC4: sa asculte activ textul citit de educatoare
OC5: sa identifice aspecte caracteristice anotimpului iarna prin comparatie cu alte anotimpuri;
Afective:
OA1: sa denumeasca materialele de lucru
OA2 Sa recunoasca culorile primare
Psihomotorii:
OPM1: să recite expresiv poezii de Crăciun;
OPM2: să respecte regulile jocului.

Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, problematizarea,, brainstorming-ul,
strategia de învătare prin cooperare , metoda : „Amestecă , îngheată, formează perechi; lucrul
individual, în perechi sau în grupuri mici
Mijloace de învăţământ: :; siluete spiriduşi, siluetă Moş Crăciun, fesuri colorate, jucării, fişe de
lucru, creioane colorate, carioca, brăduţi din materiale reciclabile, pastă de lipit silete din hârtie
glase, hârtie creponată,ecusoane, cuburi din lemn, ,, markere, cartonaşe numere 1-3 , aluat
multicolor, forme prăjituri, plansete, sorturi, tavă pentru copt,imagini reprezentative de iarnă; măşti;
stea, capră, sorcove pentru colindători;
Forme de organizare: frontal, individual , pe grupe

Bibliografie:

*** Curriculum pentru învătământul prescolar (3-6/7 ani), M.E.C. -2008;

• Revista învătământului preșcolar 1-2/2009;
• Mihaela Păisi Lăzărescu, Liliana Ezechil, Laborator prescolar,Ghid metodologic, București, 2002;
• S. Breban, E. Gongea, G. Ruiu, M. Fulga, Metode interactive de grup, Ed. Arves, 2002
• www.didactic.ro;
 Scenariul didactic

Strategia didactică
Obiective
Etapele Unități de conținut (sarcini de Metode Mijloace Forme de Evaluare
operaţionale
activităţii/Secvența învățare) organizare
didactică

1. Captarea şi orientarea Se va realiza prin prezentarea „Poveştii Povestirea Scisoare Observarea

atenţiei lui Mos Crăciun” şi a unei scrisori prin comportamentulu
care Moşul îi roagă pe copii să-l ajute să Explicaţia i nonverbal
facă pregătirile pentru seara cea mare,
fiind transformaţi printr-o vrajă „Hocus- Brainstormi Răspunsurile
pocus fluturasi măricei,/ Astăzi vă ng copiilor, notarea
transform în spiriduşii mei!” după care acestora prin
se derueaza jocul „Cum îl putem ajuta desene
pe Moş Crăciun?” reprezentative
2. Enunțarea temei şi a Se prezintă copiilor tema zilei „Să-l Explicația
obiectivelor ajutăm pe Moş Crăciun” Conversația
Se vor anunţa: tema, obiectivele şi
modul de desfăşurare a activităţii.
3. Actualizare Educatoarea descoperă un saculeţ cu Conversația Observarea
cunoştințelor însuşite surprize dulci în care Moşul le-a lăsat o
anterior scrisoare de mulţumire.

4. Prezentarea optimă a Activitate matematică:Pentru a-l putea Jocul Siluete Frontală

conținuturilor ajuta pe Moş Crăciun acesta îi supune spiriduşi
întâi pe copiii-spiriduşi la o încercare Siluetă Mos Individuală
să vadă dacă ştiu să numere si sa Crăciun
ordoneze crescator si Fesuri Colaborarea
descrescator,deoarece cadourile pe care colorate dintre copii în
îngeraşii le-au trecut pe listă, pentru Jetoane timpul jocului,
copiii cuminţi, aşteaptă şă fie fulgi cu respectarea
numărate.De aceea copiii se vor juca de- numere regulilor de joc,
a ,,Brazii Moşului” aplauze, aprecieri
Se vor prezenta regulile jocului:. Copiii Explicaţia verbale.
vor număra si grupa brazii dupa
marime si culoare , denumesc
culoarea’,stabilesc locul şi ordinea
fiecarui brad. La semnalul
educatoarei,copiii închid şi deschid Conversaţia
ochii pentru a sesiza al câtelea brad a
disparut .
Sarcina jocului este ca fiecare copil să Exercitiul
precizeze al câtelea brad a disparut, ce
culoare are şi ce loc ocupă fiecare în
şirul numeric .
Elemente de joc :aplauze, mişcarea,
închiderea şi deschiderea ochilor, teatrul
de păpuşi, mânuirea siluetelor,a
jetoanelor cu cifre. Problemati
Dupa realizarea jocului de probă se zarea
trece la desfăşurarea propriu-zisă a Jocul
jocului.
Copiii se vor urca în Săniuţa fermecată:
Sus în săniută acum,
Să-l ajutăm pe Moş Crăciun
Suntem spiriduşi voinicei,
Pricepuţi şi hărnicei”
şi vor vizita fiecare sector de activitate,
intuind materialele, pentru a li se
prezenta sarcinile de lucru:
Toţi spirisuşii veseli noi cântăm
Şi în săniuţă iute ne urcăm,
Mergem prin sectoare să le vizităm
Şi cu mic cu mare, pe Moş să-l ajutăm.
5. Dirijarea învățării Activitate practică: se va desfăşura Lucrul Brăduţ din Colaborarea
integrat în centrul Artă: La acest centru individual materiale dintre copii
de interes preşcolarii vor avea ca sarcină şi în echipă reciclabile, pentru realizarea
şă împodobească brăduţul pentru copiii pastă de lucrărilor
săraci, prin agatarea lipit, siluete
ornamentelor,de diferite culori si din hârtie Probă practică
denumirea acestora, dar şi hârtie glase,
mototolită (globuleţe). hârtie
Construcţii: În acest centru preşcolarii Exercitiul creponată,ec
vor avea ca sarcină să construiască prin usoane
alăturare, îmbinare şi suprapunere
utilizând cuburi de lemn Atelierul lui
Moş Crăciun, jucării, cutii pentru
cadouri. Şi la acest centru Moşul are o
rugăminte, pe fiecare cutie spirduşii să Jocul pastă de Observarea
lipească o etichetă şi şă scrie câte jucării lipit comportamentelo
sunt în respectiva cutie, nu mai mult de cuburi din r copiilor
3 jucarii, astfel îi vor uşura munca lemn,
Moşului în umplerea sacului. figurine
Bibliotecă: Deoarece Moşul nu prea kinder,
ştie multe cuvinte în limba română, el postit-uri, Individuală
fiind din Laponia, spiriduşii îl vor markere,
învăţa câteva cuvinte legate de
sărbătoarea Crăciunului la români şi îi fişe de
vor povesti prin desen care sunt jucăriile lucru,
pe care şi le doresc. creioane
Joc de rol: colorate,
În acest centru Moşul îi roagă pe carioca,
spiriduşii săi să facă dulciuri pentru
copii ( prăjiturele). Fiecare spiriduş fotografiile Probă practică
cofetar va face cel mult 3 prăjiturele şi copiilor,
va lipi în dreptul prajiturilor sale din cartonaşe
bucătărie cartonasul cu numărul de numere 1-5
 prăjituri pe care le-a făcut, astfel fiindu- aluat
i Moşului mai uşor şă ştie câte prăjituri multicolor,
are şi cum şă le împartă copiilor, nici forme
prea multe pentru că dulciurile multe prăjituri,
sunt neşănătoase pentru dintişori şi planșete,
copiii nu mai au pofţă de mâncare şi șorțuri, ,
deci nu mai cresc mari. făină, pentru
copt.

6. Obținerea performanței Se complică sarciana didactică prin Lucrul Fesuri Observarea

verificarea atenţiei şi memoriei individual colorate comportamentulu
copiilor. Siluetele brazilor dispar si se şi în echipa i copiilor
pun întrebări pe sărite :  « -Ce culoare
are bradul care ocupa locul al doilea în
şirul numeric ? e.t.c.
Copiii care răspund bine primesc
ecusonul cu fesul Mosului’ Se constată
ca nici un copil n-a gresit şi că toţi cei
trei brazi sunt la locul lor,O fetiţă cere
colegilor sa formeze grupe a cate trei
elemente.
.
Educatoarea le propune preşcolarilor
alegerea unui centru în care ar dori să
lucreze cu specificaţia ca se pot roti în
ordinea preferintelor. precizându-le că
fiecare spiriduş va lucra la impodobirea
brazilor deoarece se stie că spiriduşii au
sufletul foarte bun şi le place să-i facă
fericiţi pe toţi copiii.
Educatoarea va supraveghea activitatea
în centre şi îi va ajuta copiii acolo unde
este cazul.
7. Feedback Se apreciază modul de lucru și
 cooperare.

8. Evaluarea La finalul jocului didactic educatoarea Explicaţia Produsele Aprecieri verbale

cere copiilor să închidă ochii.În timpul Conversaţia activităţii
acesta ,trei brazi (copii) cu numere de la Aprecieri
1 la 3 se schimbă de la locul lor,se pozitive ale
amestecă între ei.După cifra din piept ei răspunsurilor;
nu mai sunt în ordinea care le-o pretinde Interpretarea
locul în sirul natrual al numerelor. Dă lucrărilor;
semnalul care înseamnă  « ochi Aprecierea
deschişi ».Copiii sunt atenţi şi observă modului de lucru,
schimbarea.Sunt invitaţi copiii sa a respectarii
ordoneze brazii–copii după cifra. cerintelor, a
La sectorul Artă sunt emise aprecieri calităţii estetice şi
verbale şi autoaprecieri asupra modului acurateţea
de lucru, asupra calităţilor estetice ale lucrărilor
brăduţului , este apreciată şi colaborarea copiilor;
între partenerii ce au lucrat la acest Aprecierea
sector, respectarea culorii alese dar şi a creativităţii
numărului cerut, de ornamente; la răspunsurilor;
Bibliotecă vor pronunţa cuvintele Analiza
semnificative pentr Crăciunul la povesti produselor
despre cadourile pe care doresc să le activităţii;
primeasă, la Construcţii, aprecieri
referitoare la respectarea sarcinilor date
în realizarea Atelierului Moşului, si
aprecieri gastronomice la sectorul Joc
de rol

9. Retenția
10. Transferul
2. Proiect didactic

Structura proiectului didactic

Data: 10.01.2022
Şcoala: Liceul Tehnologic Todireni
Grupa: Combinată
Domeniul: Limbă și comunicare
Tema anuală: “Când/cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: “Vine,vine primăvara”
Tema subproiectului tematic: “Surprizele primăverii”
Tema: “Pe aripi de Primăvară”
Tipul de activitate: fixare şi consolidare de cunoștințe, priceperi şi deprinderi
Modalitatea de realizare: activitate integrată
Dimensiuni ale dezvoltării:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
- Întâlnirea de dimineața
- Rutine: calendarul naturii, mă pregătesc pentru activităţi;
- Tranziţii
Comportament vizat:
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE (DLC):
SUBIECTUL: “Surprizele Primăverii”
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic

Obiective operaţionale:

Cognitive:
OC1:- Să despartă cuvinte în silabe, precizând numărul de silabe din care este format fiecare
cuvânt;
OC2: - Să recunoască sunetul cu care începe cuvântul ce reprezintă imaginea de pe jeton
OC3: - Să gaseasca cuvinte care incep cu sunetul initial recunoscut
OC4: - Să gaseasca cuvinte care incep cu sunetul initial recunoscut
Afective:
OA1: - Să-şi îmbogaţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi a
relaţiilor cu ceilalţi;
OA2: - Să utilizeze un limbaj oral corect din punct de verede gramatical.

Psihomotorii:
OPM1:- Să denumească imaginea de pe jetoane;
OPM2: - Să alcatuiască propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
Strategia didactică:
A. Metode şi procedee:- conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, întrecerea, exerciţiul,
aprecierea, autoaprecierea.
B. Mijloace de învăţământ:- coşul cu surprize, jetoane , imagini cu flori de primăvară,
pământ,apă,pahare,beţişoare,cutii,aracet,acuarele,coli de desen,cartofi,lipici, plicuri cu
jetoane, stimulente, panou pentru punctaj, medalioane.
Forme de organizare: frontal, individual , pe grupe

Bibliografie: - Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar, vol. I, Editura Delta Cart
Educaţional, Piteşti, 2011
 Scenariul didactic

Strategia didactică
Obiective
Etapele Unități de conținut (sarcini de Metode Mijloace Forme de Evaluare
operaţionale
activităţii/Secvența învățare) organizare
didactică

1. Captarea şi orientarea Se va realize sub formă de surpriză prin Conversația Cosul cu

atenţiei prezentarea scrisorii trimisă de Zâna surprize
Primăvara

2. Enunțarea temei şi a Educatoarea le prezintă copiiilor Conversația Evaluarea

obiectivelor activităţile ce le vor desfăşura pe Explicația capacităţii de
parcursul zilei Vor juca Receptare a celor
jocul ,Surprizele primăverii,la sectorul spuse de
Artă vor picta flori de primăvară prin educatoare
amprentare,la sectorul Ştiinţe vor planta
flori iar la sectorul Construcţii vor
construe lădiţe pentru flori.
3. Actualizare ALA 1 – CENTRE DE INTERES:
cunoştințelor însuşite
Construcţii : “Lădiţe pentru flori ”
anterior
-să confecţioneze lădiţe pentru floricele
Ştiinţe: “Plantăm floricele”
-să planteze floricele
Artă: “Flori de primăvară” – amprentare
-să picteze prin amprentare flori de
primăvară
ALA 2
Joc distractiv: “Fluturaşul la flori”
 Să respecte regulile jocurilor;

4. Prezentarea optimă a - despărţirea cuvintelor în silabe,

conținuturilor
precizarea numărului de silabe din care
este alcătuit cuvântul
- găsirea unor cuvinte care încep cu
anumite sunete;
- alcătuirea de propoziţii simple sau
dezvoltate cu cuvintele găsite.

5. Dirijarea învățării DLC Exercițiul Aplicarea

Educatoarea îi anunţă pe copii că vor cunoştinţelor
desfăşura jocul didactic Surprizele individuale şi de
primăverii care se va organiza sub grup
formă de concurs.În jocul de astăzi
copiiii vor descoperi mai multe surprize
care se află în coşul trimis de Zână,vor
rezolva corect mai multe
sarcini,vorrecunoaşte imaginile de pe
jetoane,vor despărţi cuvintele în
silabe,vor recunoaşte sunetul cu care
începe cuvântul ce reprezintă imaginea
de pe jeton,vor găsi cuvinte care încep
cu sunetul dat,vor formula propoziţii.
Ajutându-se de medalioane educatoarea
împarte copiii în grupa zambilelor şi
grupa lalelelor.Fiecare surpriză are câte
o sarcină pe care copiii trebuie să o
rezolve.Pentru fiecare răspubs correct
vor primi câte un stimulent la
 panou .Câştigă echipa care a adunat cele
mai multe puncte.
Executarea jocului de probă
Educatoarea scoate din coş un plic şi
citeşte conţinutul Eu spun una tu spui
multe
Eu spun lalea tu spui..lalele.
Executarea jocului propriu-zis
Varianta 1
După înţelegerea regulilor se trece la
desfăşurarea propriu-zisă a jocului
Sunt alese jetoane reprezentând un
elicopter,albină,future,bulină.
Varianta 2
Educatoarea va solicita câte un copil din
fiecare echipă să aleagă câte un jeton
din alt plic să denumească imaginea de
pe jeton,să despartă cuvintele în
silabe,să recunoască cu ce sunet începe
cuvântul dat,să găsească cuvinte care
încep cu sunetul respectiv,să formuleze
propoziţii .
Varianta 3
Cuvinte cu înţeles opus
Exemplu băiat-fetiţă
Mare-mic
Tranziţie,,Noi zburăm ca fluturaşii
Şi apoi ne aşezăm
Bine,bine să lucrăm”
6. Obținerea performanței După ce s-a realizat tranziţia
educatoarea le prezintă copiilor sarcinile
fiecărui sector.La sectorul Artă vor picta
flori prin amprentare,la sectorul
Construcţii vor construi lădiţe pentru
 flori iar la sectorul Stiinţe vor planta
flori.Educatoarea dă indicaţii la fiecare
centru şi intervine acolo unde este
nevoie.
7. Feedback Se apreciază modul de lucru și
cooperare.

8. Evaluarea Aprecieri asupra lucrărilor și asupra

participării la activitate
9. Retenția
10. Transferul
3. Proiect didactic

Structura proiectului didactic

Data: 16.11.2022
Şcoala: Liceul Tehnologic Todireni
Grupa: Combinată
Domeniul:Estetic și creativ
Tema anuală: Cand /cum și de ce se întamplă?
Tema proiectului tematic: Vine,vine iarna
Tema subproiectului tematic: Surprizele iernii
Tema:1. A venit iarna
2. Saniuța fuge
Tipul de activitate: mixtă
Modalitatea de realizare: 1. Cantec-consolidare
2. Joc cu text și cant-predare
Dimensiuni ale dezvoltării:
Comportament vizat: Exersarea capacităţii de interpretare muzicală prin redarea corectă a liniei
melodice precum şi a deprinderii copiilor de a-şi coordona mişcările cu muzica

Obiective operaţionale:

Cognitive:
OC1: - să execute exerciţii de respiraţie şi cultură vocal – auditivă;
OC2: - să cânte individual sau în grup la unison, cu respiraţie, emisie şi dicţie corecte;

Afective:
OA1: - să interpreteze corect cântarea alternativă sesizând timpii de intrare;

Psihomotorii:
OPM1: - să îşi coordoneze mişcările cu ritmul şi textul cântecului

OPM2: - să se acompanieze corect cu ajutorul mişcării corporale;

Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul muzical, problematizarea;
Mijloace de învăţământ: : calculator, sanie, orgă, planşe, soft educaţional, tobă, clopoţel;
Forme de organizare: : frontal, individual, pe grupuri mici.

Bibliografie: - ***M.Ed.C.T., 2008„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, D.P.H.,

- Călţun, Adriana, Cristea, Liliana, 2008, „Educaţie muzicală – ghid metodic pentru învăţământul
preşcolar”, editura Tehno-Art, Petroşani
- Dolcosev,Maria, Marinescu,Elisabeta, 1977 „Metodica educaţiei muzicale în grădiniţa de
copii”, Editura Didactică şi Pedagogică,Bucureşti
- Răileanu, Daniela, Alecsa, Iuliana, Vieriu, Dorina, 2011, „Sunetul muzicii în grădiniţă” – ritm,
armonie, exprimare, Editura Delta Educaţional, Piteşti
 Scenariul didactic

Strategia didactică
Obiective
Etapele Unități de conținut (sarcini de Metode Mijloace Forme de Evaluare
operaţionale
activităţii/Secvența învățare) organizare
didactică

1. Captarea şi orientarea Prezentarea sub formă de surpriză a Conversația Sania Proba orală
atenţiei unei săniuţe care motivează dorinţa Recunoaşterea
copiilor de a participa la activitate. elementelor
surpriză
2. Enunțarea temei şi a Se comunică tema şi obiectivele ce Conversaţia
obiectivelor urmează a fi atinse pe parcursul Explicaţia
activităţii sub forma unor formulări
accesibile care să le trezească interesul
copiilor pentru activitate.
3. Actualizare Reactualizarea cântecului: „A venit
cunoştințelor însuşite iarna”
anterior

4. Prezentarea optimă a Abilitatea copiilor de a recunoaşte

conținuturilor fragmentul din cântecul ce urmează a fi
consolidat.

5. Dirijarea învățării a) Executarea cântecului de către Demonstraț Calculatorul Proba orală

educatoare pentru reactualizare; ia Recunoaşterea
b) Repetarea cântecului împreună cu Exercițiul liniei melodice şi
copiii; intonarea corectă
c) Executarea cântecului pe grupuri sub a cântecului
formă de concurs;
d) Aprecieri asupra primei părţi a
activităţii.
Predarea jocului cu text şi cânt:
„Săniuţa fuge”
 a) Anunţarea denumirii jocului cu text şi
cânt şi familiarizarea copiilor cu
conţinutul acestuia.
Familiarizarea copiilor cu conţinutul
jocului se va face printr-o scurtă
povestioară. Conversația Sania
b) Explicarea şi demonstrarea jocului
cu text şi cânt
Intonarea integrală a cântecului de către Explicația Calculator
educatoare, concomitent cu executarea Demonstraț Soft
mişcărilor; ia educațional
Explicarea şi demonstrarea jocului cu Probă orală
text şi cânt urmărind:
* învăţarea mişcărilor sugerate de textul Înțelegerea
cântecului jocurilor cu text
* indicarea bătăii ritmului la fiecare și cant
refren cu ajutorul palmelor.
- la versurile fiecărei strofe copiii vor
arăta mişcările sugerate de educatoare Explicația Calculator Probă practică
- la versurile refrenului copiii vor bate Demonstraț Soft Executarea
din palme ia educațional corectă a jocului
c) Executarea jocului împreună cu cu text și cant
copiii
Educatoarea va urmări respectarea
regulilor şi executarea corectă a
mişcărilor pe textul melodiei
Calculator

Exercițiul Soft
Probleatiza educațional
rea
6. Obținerea performanței Exersarea jocului cu text şi cânt Exerciţiul Calculator Interpretarea
„Săniuţa fuge” pe grupe de copii – fete, Problemati Soft structurii
băieţi. zarea educaţional muzicale redând
 simultan
mişcările acesteia
7. Feedback Se apreciază modul de lucru si
cooperare

8. Evaluarea Aprecieri verbale individuale şi Conversaţia Aprecierea

generale asupra desfăşurării activităţii Explicaţia modului de
execuţie a jocului
cu text şi cânt
9. Retenția
10. Transferul