PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA : C.S.E.I „Sf. Vasile” , Craiova

PROFESOR-EDUCATOR: Lupu Gabriela Georgeta
DATA: 11.05.2023
CLASA: a IX-a B
ARIA CURRICULARĂ: Terapie educaţională complexă şi integrată
DISCIPLINA: Socializare
SUBIECTUL LECȚIEI: Emoțiile
TIPUL ACTIVIŢĂŢII: Consolidare și fixare a cunoștințelor
SCOPUL ACTIVIŢĂŢII: Dezvoltarea capacității de recunoaștere și exprimare a emoțiilor

Competențe generale:
1. Exersarea conduitelor de orientare, de cunoaștere și adaptare în mediul ambient
3. Exersarea abilităților și comportamentelor formate în situații concrete de viață
Competențe specifice:
1.1 Recunoașterea propriei identități, prin raportare la mediul în care trăiește
3.1 Formarea comportamentelor independente în situații de: transport; cumpărături; vizite; excursii;
3.2 Formarea abilităților de adaptare la nivel de microgrup/comunitate
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Obiective cognitive:
O1. Să identifice emoția potrivită pentru a completa versurile.
O2. Să numească emoția pe care o simte fiecare personaj în situația prezentată.
O3. Să descrie, pe baza planșelor, caracteristicile fiecărei emoții descoperite.
O4. Să identifice emoția mimată de colegi.
O5. Să descrie o situație trăită în care a simțit emoția sugerată de unul din colegi.
O6. Să compleze fisele de lucru.

b) Obiective psihomotrice:
O7. Sa extragă un bilețel pentru a descoperi o emoție.
O8. Să mânuiască instrumentele de lucru folosite (ace cu gămălie, bandă dublu adezivă, pixuri)

c) Obiective afective:
O9. Să aprecieze activitatea prin utilizarea feţelor care exprimă diferite emoţii.

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode şi procedee didactice : conversaţia, explicaţia, exerciţiu,demonstraţia, problematizarea, jocul didactic,

observaţia, brainstorming.
b) materiale didactice: ace cu gămălie, planşă de polistiren, pixuri, fişe de lucru, planșe, anexa 1, anexa 2, anexa 3,,
coșuleț, bilețel, imagini cu emoții.
c)spaţiale: sala de clasă.
d) umane: 4 elevi din grupa a IX-a B
e) temporale: 45 minute
f) bibliografie: - Farzikhosroushahi, Cristina; Vasiliu, Coca Marlena; Gurgu, Daniela; Mihailovici, Elena; Condrea,
Maria; Nistor, Laura; „Terapie educaţională complexă şi integrată” –Coordonator știinţific prof. Mircea Vlad,
Editura Spiru Haret, 2007, Iași.
-Neamţu, C.; Gherguţ, Alois – “Psihopedagogie specială”, Editura Polimeu, 2003, Iași
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr. Secvenţele Ob. Strategii didactice
Crt. activităţii Op. Conţinutul instructiv-educativ Metode si Materiale Evaluare
procedee didactice
1 Moment Asigurarea unui climat optim pentru desfăşurarea activităţii Conversaţia
organizatoric Pregătirea materialului necesar desfășurării activităţii. Observaţia

2 Captarea O1 Pentru captarea atenției li se propune elevilor un joc didactic Conversaţia Anexa 1 Evaluarea
atenţiei numit ”Spune mai departe!”. Elevii vor trebui să completeze Explicaţia orală
câteva versuri, ce au ca temă întâmplări ce pot fi reale, cu emoția Problematizarea Aprecieri
potrivită. verbale
Se discută cu elevii faptul că aceste trăiri se numesc emoții.

3 Anunţarea Se anunţă titlul lecţiei: „ Emoții” şi se vor enumera obiectivele. Conversaţia Obs. sistem. a
titlului şi Elevii vor trebui să să identifice emoția personajelor din Explicaţi comport.
prezentarea ilustrații, să mimeze emoția descrisă pe bilețel, să descrie o Observaţia elevilor
obiectivelor situație în funcție de emoția dată.

4 Desfășurarea O2 Pentru a diferenția mai bine emoțiile, li se prezinta elevilor Conversaţia planșe Aprecieri
activităţii O3 imagini cu personaje din povești a căror mimică exprimă emoții Explicaţia verbale
propriu-zise diferite. Problematizarea Obs. sistem. a
Exemple: Brainstrormingul comport.
 Furnica, certându-l și alungîndu-l pe greiere. - este elevilor
furioasă
 Albă ca zăpada cântâd și dansând cu piticii. – este fericită
 Scufița roșie văzând că bunica seamănă cu un lup și are
dinții , ochii și urechile mari. – îi este frică
 Cenușăreasa făcând curat în timp ce surorile sunt plecate
la bal. – este tristă.
O8 Elevii vor trebui să identifice emoția fiecărui personaj, apoi să
descrie caracteristicile feței pe baza cărora au recunoscut emoția,
dar și cauza acestei trăiri.
Exemplu:
”Îmi dau seama că Cenușăreasa este tristă pentru că are capul
plecat, colțurile buzelor lăsate în jos, ochii sunt triști.”
Elevul va descrie una dintre imagini prin intermediul întrebărilor
ajutătoare.

O4 Elevii vor fi împărțiți în 2 echipe, în funcție de așezarea în bănci. Conversaţia coșuleț Aprecieri
O8 Într-un coșuleț vor fi puse bilețele pe care sunt descrise diverse Explicaţia bilețele verbale
situații-problemă. Câte un reprezentant din fiecare echipă va Problematizarea planșă
trage câte un bilețel și va trebui să mimeze emoția Jocul didactic
corespunzătoare, iar celălalt coechipier va trebui să o recunoască.
După ce fiecare echipă identifică emoția, vor fi citite bilețelele și
vor fi rugați să spună și ceilalți elevi ce emoții simt în acele
situații.
Ei trebuie să identifice propriile trăiri emoționale și consecințele
reacțiilor emoționale conștientizând că două persoane pot avea
reacții diferite în aceeași situație.
Exemple:
1. Un coleg nu este primit în jocul celorlalți copii.
2. Un coleg ți-a vorbit urât și te-a lovit.
3. Prietenul tău te-a făcut mincinos.
4. Colegii îți fac o surpriză plăcută de ziua ta.
5. Te cerți cu un prieten.
Elevul va descrie o imagine și va numi emoția pe care o vede în
planșa respectivă.
 O5 Li se propune elevilor un joc numit „Ghicește emoția”. Elevii vor Conversaţia zarul cu Aprecieri
O7 extrage pe rând un cartona și vor numi emoția de pe acesta. Explicaţia emoții verbale
Copiii vor trebui să descrie o situație trăită în care au simțit acea Problematizarea
emoție și cum au gestionat-o. Jocul didactic

5. Evaluare O6 Elevii vor primi câte o fişă de lucru (Anexa 2) pe care o vor Conversaţia Anexa 2 Aprecieri
completa cu emoția potrivită fiecărui enunț. Explicaţia Anexa 3 verbale
Elevul cu DMS va trebui să lipească ochii, gura și nasul pentru o Evaluare
față zâmbitoare. (Anexa 3) scrisă
6 Obţinerea Elevii vor fi întrebaţi care a fost activitatea desfășurată: Conversaţia Evaluare
performanţei - Cum s-a numit această activitate? Explicaţia orală
- Care sunt emoțiile despre care am discutat? Problematizarea Aprecieri
verbale
7 Încheierea O9 Se fac aprecieri verbale asupra răspunsurilor primite la această Conversaţia Aprecieri
activităţii activitate. Elevii vor fi solicitaţi să aprecieze, prin utilizarea feţelor verbale
care exprimă diferite emoţii, activitatea la care au participat şi să
motiveze alegerea făcută. Feţele vor fi alese dintr-un coşuleţ de pe
catedră şi le vor aşeza pe tablă.
Anexa 1

Joc didactic: ”Spune mai departe!”

” Un copil mai mare

M-a lovit, mă doare tare
Îl privesc neputincios
Și simt că sunt ..........” (furios)

” Când apa mi s-a vărsat

Peste planșa ce-am lucrat
Nu m-am mai simțit artist
Ci am fost un pic cam.....” (trist)

” Un creion am rătăcit,
Un coleg mi l-a găsit,
Eu i-am mulțumit frumos
Și-am fost tare...........” (bucuros)
 Anexa 2
FIȘĂ DE LUCRU

1. Colorează imaginea care sugerează bucuria :

2. Ce simți dacă…? Desenează emoția pe care o simți când citești enunțurile!

 Afară plouă și trebuie să rămâi în casă.

 Un câine fioros se îndreaptă spre tine.

 Te cerți cu un prieten.

 Ai luat o notă mare.

3. Pornind de la întrebarea : „Ce culoare s-ar potrivi bucuriei?” asociază stării de bucurie culorile cele mai potrivite pentru a o
exprima si colorează fluturaşul vesel.
Anexa 3
FIȘĂ DE LUCRU

Lipește ochii, gura și nasul pentru a obține un băiețel fericit: