Colegiul UMFST “George Emil Palade”

Târnăveni

Referat nursing
Elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor

Prof. Gîndilă Ema Eleva Sulgerescu (Șerban) Adina Mirela

Grupa IB

PROIECT DE LECȚIE
Profesor: Sulgerescu (Șerban) Adina Mirela
Disciplina: Biologie
Clasa: a VI-a
Data: 30.10.2023
Unitatea de învăţare: Elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor
Tema: Starea de sănătate, agenți patogeni și reguli de igienă pentru păstrarea sănătății
Tipul lecţiei: Mixtă
Scopul lecţiei: Transmiterea şi dobândirea unor noţiuni privind elemente de igienă și prevenirea
îmbolnăvirilor.

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2 Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor fișe de lucru date;
4.1 Transferarea achizițiilor din domeniul biologiei în contexte noi;
4.2 Identificarea relaţiilor dintre propriul comportament şi starea de sănătate.

COMPETENȚE DERIVATE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
C1-să deosebească starea de sănătate de cea de boală;
C2-să să dobândească cunoștințe despre agenții patogeni și modul lor de transmitere;
C4-să identifice regulile de igienă personală pentru păstrarea sănătății.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) metode şi procedee: observaţia, conversaţia, modelarea, explicația, învăţarea prin
descoperire, metoda stiu/vreau sa stiu/am invatat.
b) mijloace de învăţământ: manualul de biologie, fișe de lucru, laptop, videopriector;
c) forme de organizare: elevii sunt organizați în perechi.
d) resurse:
- umane: elevii clasei a VI-a;
- temporale: 50 minute;
- spaţiale: sala de clasa;
- bibliografice: –oficiale: programa școlară
- didactice:
1) S. Olteanu și colab., Biologie pentru clasa a VI-a, Editura EDP, Bucuresti, 2018
2) Z. Partin, I. Stama, Educație pentru sănătate, clasele V-VI, Editura Corint, București, 2008
3) V. Lazar, M. Nicolae, Lecția forma de baza a organizării procesului de predare-învățare-
evaluare la disciplina biologie, Editura Avers-2007
 Scenariul didactic
Conţinuturi şi sarcini de învăţare
Nr. Etapele Metode şi Mijloace de
Activitatea Activitatea Evaluare
crt. lecţiei C.D. procedee învăţământ
profesorului elevului
0. Moment Se creează condiţiile propice
organizatoric desfăşurării activităţii instructiv-
educative.
1. Captarea Captează atenția elevilor cu Elevii vor urmări filmul Expunerea Film Observarea
atenţiei ajutorul unui filmuleț despre Conversaţia interesului
reguli de igienă elevilor
2. Enunţarea Profesorul le prezintă în mod Tabla
competențelor schematic elevilor obiectivele
propuse şi scrie titlul lecţiei
3. Actualizarea Prin chestionare orală se Elevii vor răspunde Conversaţia Oral
cunoştinţelor reactualizează cunostințe cerinţelor.
acumulate anterior despre poluare,
factorii poluanți din mediu și
consecințe ale acestora asupra
stării de sănătate.
4. Prezentarea -organizarea elevilor în perechi; -elevii alcătuiesc lista cu Știu/vreau să Observarea
conţinutului -profesorul cere elevilor să ceea ce știu despre starea știu/am fişe de comporta-
și dirijarea alcătuiască o listă cu ceea ce știu de sănătate, agenții învățat lucru pe mentului
învățării despre starea de sănătate, agenții patogeni și reguli de igienă învăţarea prin grupe, faţă de
patogeni și reguli de igienă personală și o prezintă descoperire, materiale lecţie
personală. profesorului; observaţia, informative,
-profesorul desenează un tabel pe -elevii elaborează o listă conversaţia manuale Analiza
tablă cu coloanele ȘTIU/VREAU cu întrebări cu ceea ce ar răspunsu-
SĂ ȘTIU/AM ÎNVĂȚAT dori să cunoască despre rilor
C1 - notează în prima coloană tema abordată;
informațiile notate de elevi; -elevii citesc textele oferite
- profesorul completează cea de-a din materiale și manual;
C2 doua coloană a tabelului cu -elevii fac comparație între
întrebările identificate de elevi; ceea ce știau deja despre
-după lecturarea textului, se revine tema abordată, tipul și
C3 asupra întrebărilor formulate în conținutul întrebărilor
coloana a doua și se identifică formulate și ceea ce ei au
cele la care s-au găsit răspunsurile învățat prin lecturarea
 în text. Acestea se trec în coloana textelor;
AM ÎNVĂȚAT. - se discută despre tema
Profesorul împarte elevilor o fișă abordată.
de autoevaluare. După rezolvarea -notează în caiete schiţa
fișei solicită elevilor să facă lecţiei
schimb între ei și să rezolve -rezolvă fișa de evaluare
lucrarea colegului acordându-i o -fac schimb de fișe și le
notă. Rezolvă împreuna cu elevii corectează.
fișa de evaluare. -participă la identificarea
Solicită elevilor citirea unui greșelior din studiul de caz
studiu de caz. Pe baza studiului de și precizează normele
caz elevii vor trebui să identifice corecte de igienă.
greșelile și să precizeze care sunt -sunt atenţi, răspund la
normele corecte de igiena. întrebări, pun întrebări
(feed-back)
6. Obţinerea Profesorul cere elevilor să Elevii vor răspunde conversatia
performanţei răspundă la întrebări cu privire la profesorului şi vor Analiza
lecţia desfăşurată astăzi şi se semnala eventualele răspunsu-
explică unele neînţelegeri. neînţelegeri. rilor
7. Feedback-ul Are loc pe tot parcursul lecţiei, Elevii vor coopera pe tot Observarea
prin aprecierile profesorului şi parcursul lecţiei. interesului
observaţiile acestuia cu privire la faţă de
răspunsurile elevilor. lecţie
8. Evaluarea Imparte teste de evaluare Vor rezolva testul de Test de Observarea
performan- evaluare evaluare
ţelor
9. Retenţia Profesorul reia principalele idei Elevii răspund cerinţei. Conversaţia Observarea
din prezentarea conţinutului. cunoştinţe-
lor însuşite
10. Transferul Ca tema de casă, elevii vor trebui Elevii vor nota tema în Conversaţia Tema
sa realizeze rebusuri cu noțiunile caiete. Explicaţia pentru
învățate. Elevii vor pune în aplicare acasă
cunoştinţele acumulate pe
parcursul lecţiei în mediul
social, familial.
Prezentarea ideilor principale ale lecției:

1. Starea de sănătate și factorii care o influențează

Definirea termenilor specifici: sănătate, boală, igienă
Factorii care influențează starea de sănătare:
- agenții patogeni (virusuri, microbi, paraziți) sunt prezenți în mediul înconjurător, permanent și
sunt responsabili de apariția bolilor infecțioase
- factorii poluanți – aer – erupții vulcanice sau activitarea omului
- apă – ape menajere, industriale, substanțe chimice, etc.
- sol – deșeuri din apele de suprafață, pesticide, deșeuri

2. Reguli de igienă pesonală pentru menținerea sănătății

Regimul optim de activitate și odihnă
Antrenament fizic și intelectual
Spălarea corectă a mâinilor
Îngrijirea unghiilor
Îngrijirea pielii
Îngrijirea părului
Îmbrăcămintea curată
Curățenia mediului în care trăim

3. Comportamentele cu risc asupra stării de sănătate

Fumatul
Alcoolul
Apa – lipsa hidratării suficiente
Alimentația
Sedentarismul

4. Comportamentele responsabile în situații de urgență

Incendiile – recomandări în caz de incendiu: urmărirea planului de evacuare, metode de protecție, acțiuni
în situații de căi obstrucționate, fum, etc.
Cutremurele – recomandări în caz de cutremur: identificarea locului cel mai sigur, poziție sigură a
corpului și în mediul exterior